<h3><font color="#167efb"> 在不知不覺中，文山市教育科研及管理高級研修班迎來集中培訓學習的第四天……</font><span style="color: rgb(22, 126, 251);">當</span><span style="color: rgb(22, 126, 251);">以大數(shù)據，人工智能為代表的科學技術發(fā)展日益成熟的同時，教育也迎來了重大的變革。</span></h3><h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 7月23日上午，熊慶年博士給我們帶來了《AI時代教與學的變革》的專題講</span><span style="color: rgb(22, 126, 251);">座。</span></h3> <h1 style="text-align: center;"><b style=""><font color="#39b54a">專家簡介</font></b></h1><h3><font color="#167efb"> 熊慶年，文學碩士，教育學博士，復旦大學高等教育研究所原所長，復旦大學教學指導委員會秘書長，《復旦教育論壇》雜志副主編。中國高等教育學會理事、上海市高等教育學會副會長。</font></h3> <h1 style="text-align: center;"><b style=""><font color="#39b54a">專家講座</font></b></h1><h3><font color="#167efb"> 熊博士主要從“媒體、技術與教育;學習觀念的演進;慕課的軌跡與形態(tài)”等幾個方面向我們展現(xiàn)了教育未來的發(fā)展方向。
</font><font color="#39b54a">一、媒體、技術與教育</font><font color="#167efb">
只有回到歷史長河中才能深刻的體會到傳播媒介對教育的影響。“天雨粟，鬼夜哭?！毙懿┦繌奈淖值漠a生，技術的變革，教育的起源及發(fā)展對媒體、技術與教育的關系進行了分析。媒體是教育的革命力量，技術改變了人們的生活方式，新技術新媒體也在改變教育的形態(tài)。其間向我們推薦并利用《新媒體聯(lián)盟地平線報告》(基礎教育版)中大量的預測數(shù)據告訴我們當今教育的發(fā)展趨勢及我們在當下面臨的挑戰(zhàn)。
從《新媒體聯(lián)盟地平線報告》(基礎教育版)2012——2017年的報告中得出在IA時代下，教育要重視體驗與交流，要改變傳統(tǒng)觀念，教師要學會思考：人工智能時代該教孩子什么？把握教育潮流，做時代的弄潮兒。在信息化時代，智能時代,更應清醒地認識到我們不再是知識的權威。</font><br></h3> <h3><font color="#39b54a">二、學習觀念的演進</font></h3><h3><font color="#167efb"> 人工智能是個趨勢，未來的生存法則是什么？就是學習觀念的演進。熊博士開場用一個看似淺顯的問題:我們會學習嗎?引發(fā)我們的深思。從“行為主義一一認知主義一一建構主義一一關聯(lián)主義一一新建構主義”。闡明一個道理:只有經過體驗，內化成的知識，才是有用的知識，活的知識。同時告誡我們:學習能力是一個最重要的能力。學習改變命運，學歷高并不等于學習能力高?！霸谟谧约旱呐d趣與需求關系不太密切的領域，采取關聯(lián)主義的學習方法進行較單純的連通(知道在哪里，知道誰);而在自己感興趣或有較強需求的領域則采用新建構主義的學習方法，進行深加工與創(chuàng)造。”寫作就是高級的知識內化過程，堅持不斷地寫，就可以構建起自己的知識體系。要牢記網絡時代教師的職責:教會學生如何搜索、如何選擇、如何思考、如何交流、如何寫作。</font></h3> <h3><font color="#39b54a">三、慕課的軌跡與形態(tài)</font></h3><h3><font color="#167efb"> 熊博士給我們介紹了當前較流行的翻轉課堂、可汗學院和慕課帶來的教育巨大變化和對教師的新挑戰(zhàn)。</font></h3><h3><font color="#167efb"> 翻轉課堂：知識傳遞發(fā)生在課外，知識內化發(fā)生在課內；學生從被動學習轉向主動學習“世界上唯一不變的事物就是變化本身”。</font></h3><h3><font color="#167efb"> 慕課是對傳統(tǒng)教育的重構，課程教學由封閉走向開放，引發(fā)了第三次教育革命。AI重塑世界：教育該成為什么樣？人工智能時代該教什么？人工智能時代該怎么教？AI會取代教師嗎？……這些都是我們面臨的現(xiàn)實問題，回避不了的。我該怎么辦？改變我們的思維方式，提高新媒體素養(yǎng)。教育需要符合自身規(guī)律的互聯(lián)網思維。面對趨勢與挑戰(zhàn)，熊博士給大家分享了“世界上唯一不變的事物就是變化本身”這句話，勸誡大家，面對變化，要做好準備！</font></h3> <h3><font color="#167efb"><br></font></h3><h1 style="text-align: center;"><b><font color="#39b54a">互動答疑環(huán)節(jié)</font></b></h1><h3><font color="#167efb"> 文山市思源學校張學校長提出在IA時代下，怎樣促進教師對資源的選擇利用與如何提高學生的自主學習能力？</font></h3><h3><font color="#167efb"> 熊老師建議：讓學生自主學習，就要去研究怎樣激發(fā)學生學習興趣。這離不開教師去實踐、去記錄?？梢越M成個學習組，在“知網”里找找當前這方面的資料，選取較符合學校實際的方法做行動研究。鑒于一線教師在理論等方面的不足，最好與有經驗的機構合作研究效果會好些。</font></h3><h3><font color="#167efb"> 高珊副局長也提出，在信息化成熟后，學校就怎樣建立信息化特色學校進？</font></h3><h3><font color="#167efb"> 熊博士從地區(qū)發(fā)展情況，學校自身選擇兩大方面作了全面的解答。</font> <font color="#167efb">最后，熊博士用外國人吃上海小籠包寫出《上海小籠包吃法指南》的故事結束培訓。</font></h3> <h3><font color="#167efb"> 7月23日下午，我們又學習了《讓教育信息化成為新時代教育發(fā)展的內生力量———教育信息化2.0與智慧校園漫談》的講座。</font></h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#39b54a"> 專家簡介</font></b></h1><h3> <font color="#167efb">宓詠，教授、博士1983年畢業(yè)于復旦大學物理二系，1983年在復旦大學物理二系工作，1988年赴瑞士日內瓦歐洲核子中心（CERN）丁肇中先生L3實驗室進修工作，1991年11月在瑞士洛桑大學物理系學習（同時在CERN/L3實驗室工作），1997年獲瑞士洛桑大學博士學位（PhD），1997年底回國、在復旦大學現(xiàn)代物理所工作。<br></font></h3><h3><font color="#167efb"> 現(xiàn)任復旦大學繼續(xù)教育學院院長、教育部教育管理信息化專家組專家、上海市教育信息化2.0專家組組長、中國高等教育學會繼續(xù)教育分會副理事長、上海市終身教育研究會副會長等。</font></h3> <h1 style="text-align: center;"><b style=""><font color="#39b54a"> 專家講座</font></b></h1><h3><font color="#167efb"> 宓詠教授主要從互聯(lián)網發(fā)展的背景、數(shù)據應用和智慧服務的實踐、新技術對教育教學發(fā)展的支撐、數(shù)據治理和智慧校園的思考、實例應用的分析點評等五個方面闡述了智慧校園為校園信息化工作帶來的巨大變化。</font></h3> <h3><font color="#167efb"> 首先，宓詠教授從＂互聯(lián)網＋＂時代下教育系統(tǒng)2．0的發(fā)展狀況，給我們提出在當前物聯(lián)網、大數(shù)據、人工智能等層出不窮的大背景下，如何使新技術更好地擁抱教育、如何與教育實踐有效融合、如何更好地發(fā)揮新技術的作用、如何進行后期智慧校園示范校園建設等問題與我們做了深入的交流。</font></h3><h3><font color="#167efb"> 其次，宓詠教授指出校園信息化經歷了基礎建設、應用推廣和服務提升三個階段，智慧校園是校園信息化發(fā)展的新階段，需要完成“數(shù)據化”、“服務化”、“智慧化”三個轉型，而“突出重點、提升服務”則成了智慧校園信息化發(fā)展的必由之路。他認為，從學校層面加強數(shù)據治理的整體規(guī)劃，則要重點關注和研究數(shù)據生命周期四要素，逐步形成數(shù)據產生、維護、應用、受益的良性循環(huán)機制和生態(tài)環(huán)境。</font></h3><h3><font color="#167efb"> 再次，宓詠教授強調互聯(lián)網、人工智能等新技術的發(fā)展正在不斷重塑教育形態(tài)，知識獲取方式和傳授方式正在發(fā)生深刻變革，同時，互聯(lián)網時代對教師也提出了更高的要求。宓詠教授結合復旦大學信息化建設的實踐經驗，介紹了智慧校園的技術特點和應用場景，從數(shù)字迎新、數(shù)字離校到一站式服務平臺，信息技術在學校教學、管理和后勤等各方面都發(fā)揮了不容忽視的作用，給師生生活帶來了變革性的影響。</font></h3><h3><font color="#167efb"> 最后，宓詠教授用實際案例分析點評，幽默詼諧地向大家詮釋了大數(shù)據和智慧校園的應用場景，讓老師們開闊眼界、引起共鳴。未來的智慧校園，需要我們沉下心來，也就是勿忘初心，才能從無趣中找到真正的樂趣。</font></h3><h3><font color="#167efb"> 未來社會需要新的創(chuàng)新人才，呼喚教育創(chuàng)新，提高教育質量。我們將把智慧校園建設作為我們下一步教育教學的重要課題，做一位智慧型的教師，做好教學的組織者、導學者、資源的開發(fā)者；促進學生智慧學習，從工具型思維轉向人工智能思維，實現(xiàn)全面而有個性的發(fā)展！</font></h3> <p style="text-align: center;"><b><font color="#39b54a">詩在遠方，路在腳下</font></b><br></h3><p style="text-align: center;"><br></h3><p style="text-align: center;"> <b><font color="#39b54a">智能已智，未來已來</font></b><br></h3><h3><b style=""><font color="#39b54a"></font></b></h3><h3><b><font color="#39b54a"><br></font></b></h3><p style="text-align: center;"><b style=""><font color="#39b54a">人工智能，未來可期</font></b></h3><p style="text-align: center;"><b style=""><font color="#39b54a"><br></font></b></h3><p style="text-align: left;"><b style=""><font color="#167efb">供稿、圖片：第四小組</font></b></h3><p style="text-align: left;"><b style=""><font color="#167efb">編輯、排版：劉倩</font></b></h3><p style="text-align: left;"><b style=""><font color="#167efb">審核：李錦圓</font></b></h3>