沒有最好，只有更好——2020年教學能手賽前磨課反思與感悟

玄月^O^

沒有最好，只有更好——2020年教學能手賽前磨課?反思與感悟?趙慧工作坊興平市南郊高級中學賀晨 7月23日，陜西省第六批中小學學科帶頭人趙慧老師的工作坊集結了一群熱愛英語教學的人，在興平市南郊高中開展了一場盛大的2020年教學能手賽前磨課活動。我和來自于咸陽其他縣區(qū)的7位老師參加了賽前磨課活動。其他7位老師帶來的7種不同的微型課，真是精彩各異，異彩紛呈，給我?guī)砹撕艽蟮恼鸷常种档梦覍W習。 來自武功的葛玲玲老師，發(fā)音標準，口語流利。來自涇干中學的王晗老師通過描述抗疫事件，學習語法的同時不知不覺滲透情感價值觀。來自西郊中學的史瑞萍老師通過梳理人物信息，自然而然的為學生搭建寫作支架。來自彩虹中學的鄭娟娟老師，平易近人，上課有激情，感染力強。來自咸陽中學的張茜老師，簡筆畫應生動有趣，板書新穎。來自禮泉的路亞亮老師課堂飽滿，娓娓道來。來自咸陽中學的陳歡老師的語法課重視主題情景的創(chuàng)設，在情境中將語法化難為簡。 這次磨課，我抽到的課題是人教版必修三第四單元的Using Language Part 月球之旅。盡管得到了各位聽課的老師的贊賞，但是在說課部分，一是教學目標說完，重難點順序顛倒，二是最后板書設計也忘記說。正式上課，整體還算圓滿，但還是有部分細節(jié)要注意，比如何科選老師指出的板書中單詞大小寫的問題，單詞的書寫問題等等。雖然這些都是些小細節(jié)，但是細節(jié)決定成敗，今后要多加注意多加練習。課后，在和其他幾位老師的交流中，又對自己的課有了新的認識，比如導課過于繁瑣，可以再簡化一些。本節(jié)課的落腳點是寫作，但是在閱讀的部分時間過長，如何把握讀和寫的度，都是值得我思考的問題。 這次活動，我有以下感悟。 1.真情景真教學，無情景不教學。情景教學特別體現(xiàn)在語法教學中，語法課不再是簡單的羅列語法點，而是將語法知識滲透入情景中，讓學生發(fā)現(xiàn)其語法規(guī)律，進而對語法進行總結，老師再創(chuàng)設相關情景讓學生應用語法知識，從而習得語法項目。難就難在該創(chuàng)設什么樣的情景，即要自然而然的將語法嵌入其中，又要貼近學生生活，讓學生有話可說。 2.說課不是簡單的背誦模板，而是對教材內(nèi)容的深層理解。下午研討時，趙慧老師針對我們的說課進行了詳細的指導。我對如何說課有了更深的理解。說課說什么，什么該說，為什么說，怎么說。說課中，教學目標是基于教學內(nèi)容和學生基礎之上制定的，不是隨便羅列一二三四等目標。所以說課時，應該先說對教材的理解和學生的程度，根據(jù)教材和學生來制定相應的教學目標。此外，說課時還要有底氣，有激情，要突出個性，要有創(chuàng)新。要與評委有眼神的交流。環(huán)節(jié)要說到位。 很慶幸參加了趙老師的工作坊，很感謝趙老師組織的賽前磨課活動，讓我們坊員從云端聯(lián)系變成了現(xiàn)實交流，讓我見到了各位大咖、能手，能夠和他們相識是一件幸運的事。 備課磨課的過程是艱辛的，每一次都在絞盡腦汁，每一次思考，每一次的備課，都在自我否定、自我肯定中不斷循環(huán)。我相信，在英語教學的道路上，沒有最好，只有更好。