小學(xué)語文培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)-第二周

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追夢(mèng)書香&悅讀 　　這個(gè)夏天，我們?cè)谛兄晗嘤?，初識(shí)的八個(gè)人，因?yàn)殚惱蠋熖峁┑男〗M合作展示的機(jī)會(huì)讓我們彼此變得更加熟悉、變得更有默契。閻老師實(shí)行的是翻轉(zhuǎn)課堂的形式，充分發(fā)揮了我們的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。下面是兩個(gè)組分別展示的視頻： 追夢(mèng)書香組以節(jié)目訪談的形式分別介紹了組名、口號(hào)、對(duì)學(xué)科的理解以及優(yōu)秀教師必備素養(yǎng)。因此被公認(rèn)為是最有創(chuàng)意組?? 成員：李園園、康艷卿、孫詩琳、曹瑞青 組名：追夢(mèng)書香 口號(hào)：好風(fēng)憑借力，送我上青云 　　語文最重要的是閱讀，把閱改為喜悅的悅，這意味著不僅要閱讀更要愛上閱讀。所以悅讀組以票數(shù)最高的分?jǐn)?shù)獲得組名最好小組的榮譽(yù)?? 成員：王慧芳、成妙真、張娟、王曉燕 組名：悅讀 口號(hào)：每日積累，成就一生 每日打卡 　　在閻老師的倡導(dǎo)下我們每日完成練字、晨誦、演講、晨跑等任務(wù)。 下面是我們的成果展示：練字 晨誦 晨跑 演講 吟誦 　　初聽吟誦非常的驚喜，深深地被段老師吟誦的旋律所吸引。 　　段老師毫無保留，非常耐心的一句一句教我們吟誦，非常感謝?? 示范課 　　段老師為我們模擬了一節(jié)三年級(jí)古詩《望洞庭》的課堂，讓我們學(xué)會(huì)如何教授古詩，如何從一首詩到多首詩從而做到知人論詩、知人論世的境界。 下面是我們充當(dāng)小學(xué)生上臺(tái)展示的片段 試講 　　通過段老師的示范，我們也嘗試著進(jìn)行對(duì)古詩的試講。備課中 試講 學(xué)習(xí)心得成妙真 讓學(xué)習(xí)走向主動(dòng) 本周閻（秋霞）老師在培訓(xùn)教育我們時(shí)側(cè)重致力于兩方面的工作，一是搞了以“我心目中的語文”為主題的小組團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，二是解讀中小學(xué)語文課標(biāo)并學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。 閻老師根據(jù)人數(shù)和學(xué)段，讓我們互相協(xié)商分成了四個(gè)小組，每組通過討論設(shè)計(jì)出了自己小組的組名，提出自己小組的口號(hào)，要求具有語文學(xué)科的特色（四個(gè)小組組名分別是“追夢(mèng)書香”、“敏學(xué)”、“悅讀”和“三人行”）；要求我們以小組為單位討論對(duì)語文學(xué)科的理解以及對(duì)一個(gè)優(yōu)秀語文教師必備素養(yǎng)的理解，然后達(dá)成共識(shí)觀點(diǎn)，在小組展示時(shí)陳述出來；讓我們制定個(gè)人和小組目標(biāo)和計(jì)劃。 在各小組展示文化建設(shè)的過程中，閻老師把激勵(lì)機(jī)制引入課堂，以加分的形式來實(shí)施評(píng)價(jià) ，比如第一個(gè)完成任務(wù)的小組獎(jiǎng)勵(lì)4分，依此類推，主動(dòng)發(fā)言者得積分3分，小組循環(huán)點(diǎn)評(píng)，比如2組評(píng)價(jià)1組，3組評(píng)價(jià)2組。這種過程評(píng)價(jià)（形成性評(píng)價(jià)）極大地激發(fā)了我們積極參與的興趣和動(dòng)力，讓我們積極主動(dòng)地高效地完成了預(yù)定的各項(xiàng)任務(wù)。 對(duì)于展示結(jié)果，閻老師進(jìn)行了客觀的實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，人人投票參與，選出了最佳組名、最佳口號(hào)、最佳創(chuàng)意和最佳內(nèi)涵獎(jiǎng)，這種終結(jié)性評(píng)價(jià)體現(xiàn)了公平公開公正的原則，令人信服。 閻老師在聽取了各小組的匯報(bào)展示后，對(duì)語文學(xué)科的理解和作為優(yōu)秀語文教師必備的素養(yǎng)作了總結(jié)。閻老師循循善誘、深入淺出地講了語文是具有實(shí)踐性和綜合性的學(xué)科，是工具性和人文性的統(tǒng)一，結(jié)合實(shí)例旁征博引講了語文的學(xué)習(xí)離不開生活，離不開實(shí)踐。閻老師說，語文學(xué)科的人文性很強(qiáng)，所以作為語文老師應(yīng)該具有的素養(yǎng)，除了高尚的師德（師者仁心，香遠(yuǎn)益清）和過硬的技能（朗讀的技能、心理疏導(dǎo)能力等）外，還應(yīng)該具有扎實(shí)的人文知識(shí)（文學(xué)、歷史和哲學(xué)知識(shí)等）和藝術(shù)修養(yǎng)。 閻老師引導(dǎo)我們從晨練、晨誦、練字、演講、課外閱讀等方面制定基礎(chǔ)目標(biāo) ，從制作美篇等方面制定拓展目標(biāo)，根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況從晨練等方面制定挑戰(zhàn)目標(biāo)。 閻老師組織的團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)活動(dòng)讓我頗受啟發(fā)。 第一，刷新了我原有的陳舊的教育教學(xué)理念，從認(rèn)識(shí)的高度讓我重新理解了新教育理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是我們的教育目標(biāo)，落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中，就要求我們改變陳舊的教育教學(xué)方法，而小組合作學(xué)習(xí)討論的方式正是這種新理念的最好的落實(shí)方法。 第二，小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要方式，在這個(gè)過程中，學(xué)生人人參與，人人主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，而主動(dòng)學(xué)習(xí)是發(fā)展的動(dòng)力，沒有主動(dòng)性就沒有發(fā)展。而且在這個(gè)過程中，會(huì)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)溝通，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、合作精神、合作方法和合作能力，會(huì)為學(xué)生將來走向社會(huì)適應(yīng)社會(huì)、為學(xué)生一生的發(fā)展奠定良好的人生基礎(chǔ)。 第三，形成性激勵(lì)評(píng)價(jià)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，我們要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和速度效率等方面進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，比如第一個(gè)完成任務(wù)的小組獎(jiǎng)勵(lì)4分，依此類推，主動(dòng)發(fā)言者得積分3分，等等，這樣就體現(xiàn)了新課程改革提倡的重結(jié)果更重過程的理念，會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，而興趣是學(xué)生獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力和源泉，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生積極參與、積極思考，從而引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)高效地學(xué)習(xí)。 閻老師組織我們以小組合作學(xué)習(xí)討論的方式完成了語文核心素養(yǎng)的解讀。語文核心素養(yǎng)包括語言的建構(gòu)與運(yùn)用、思維的發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。閻老師在聽取了各小組的匯報(bào)展示后，總結(jié)了語文學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)涵及其相互關(guān)系。 接著閻老師從設(shè)計(jì)依據(jù)、目標(biāo)分層和表述用語三方面重點(diǎn)講了怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要依據(jù)課標(biāo)（課標(biāo)是指導(dǎo)性文件，而語文核心素養(yǎng)是課標(biāo)的靈魂）、教材、學(xué)情（理論依據(jù)是維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論）和文體；目標(biāo)分層分為基礎(chǔ)性目標(biāo)、拓展性目標(biāo)和挑戰(zhàn)性目標(biāo)（理論依據(jù)是布魯姆的目標(biāo)分層理論）；設(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)的用語要注意主體是學(xué)生，表述要具體明確、可檢測(cè)，例如學(xué)會(huì)什么、能夠怎么、理解什么內(nèi)容，不建議使用通過什么了解什么的句式。 我個(gè)人認(rèn)為，在寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)可以寫成“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，可以這樣表述“我學(xué)會(huì)了……我懂得了……”，因?yàn)槊鎸?duì)的是學(xué)生；而在寫教案時(shí)可以寫成“教學(xué)目標(biāo)”，可以使用“通過……了解……”的句式，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的主體仍然是學(xué)生，但教案是寫給教師自己看的。 閻老師在講了教學(xué)目標(biāo)分層理論后，讓我們先以小組合作學(xué)習(xí)的方式共同探討，寫了一篇課文的教學(xué)目標(biāo)，然后小組展示，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，閻老師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，然后我們集中各種建議進(jìn)行修改。在此基礎(chǔ)上，閻老師及時(shí)讓我們又寫了一篇課文的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步理解強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。 閻老師沒有像其他培訓(xùn)老師那樣站在講臺(tái)上滔滔不絕地講授，而是把自己的課改理念滲透進(jìn)來，讓事實(shí)說話，以小組合作學(xué)習(xí)討論的方式完成了預(yù)定的任務(wù)并進(jìn)行了小組展示，而且作了及時(shí)評(píng)價(jià)，這樣我們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)討論的過程中親身感受到了合作學(xué)習(xí)的樂趣和效果，在實(shí)踐中自然而然理解了閻老師課改理念的精髓，并為以后的教育教學(xué)工作積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。 上周我按閻老師的提示課外閱讀了溫儒敏教授的《語文講習(xí)錄》并作了讀書筆記，為本周解讀語文核心素養(yǎng)等概念打好了基礎(chǔ)，在本周的學(xué)習(xí)中，感覺心中有底，對(duì)于所學(xué)內(nèi)容有了更清晰更深刻的理解，并在小組合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)一步內(nèi)化成自己的知識(shí)。 做一個(gè)快樂的語文老師 本周段（樹華）老師著重從“認(rèn)識(shí)兒童”、“古詩吟誦”、“教學(xué)設(shè)計(jì)”等方面給我們進(jìn)行了講解、培訓(xùn)，并對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的具體操作方法進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。                        一 兒童不是小大人，有著不同于成人的特點(diǎn)和需要，有著自己獨(dú)特的精神世界，兒童具有天生的好奇心，天生好動(dòng)、好群，喜歡模仿，喜歡野外生活，這是兒童的共性，但是每個(gè)兒童都是不同的，又有自己的個(gè)性特點(diǎn)。我們要根據(jù)兒童的特點(diǎn)，開展教育教學(xué)活動(dòng)，游戲活動(dòng)是兒童教育的主要方式；要引導(dǎo)兒童走向大自然，走向社會(huì)，走向生活，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力；要尊重兒童的感受和直接經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮兒童的主體性；要站在兒童的角度，用兒童的視角而不是用成人的眼光去看待、處理兒童世界里的事情；不歧視任何一個(gè)兒童，要善待學(xué)習(xí)有困難的兒童。 作為教師，我們要樹立正確的兒童觀，正確認(rèn)識(shí)兒童，準(zhǔn)確把握其特點(diǎn)，以游戲?yàn)橹饕绞?，在大自然、大社?huì)的課堂里，充分發(fā)揮兒童的自主性，通過“玩中學(xué)”、“做中學(xué)”獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)兒童的個(gè)性和創(chuàng)新精神及其實(shí)踐能力的發(fā)展。 作為教師，我們需要有健康的身體、創(chuàng)新的精神、服務(wù)的意識(shí)、合作的態(tài)度和世界的眼光，做現(xiàn)代中國人，才能擔(dān)負(fù)起教育兒童和傳承文化的責(zé)任，才是一個(gè)合格的教師。                      二 段老師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的操作方法作了具體的闡述，對(duì)小組團(tuán)隊(duì)的文化建設(shè)提出了建議。小組劃分的原則是“同質(zhì)結(jié)對(duì)，異質(zhì)編組，組間平行”；分組方法是在學(xué)生花名冊(cè)上，采用“S”型來組合學(xué)生名單，保證每個(gè)組的學(xué)生成員在學(xué)習(xí)成績(jī)、性格、性別等方面基本平衡；小組內(nèi)的分工，組長(zhǎng)往往由性格外向、學(xué)習(xí)成績(jī)好、責(zé)任心強(qiáng)、管理能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任，副組長(zhǎng)次之，通常情況下副組長(zhǎng)與組長(zhǎng)結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)最差的可以推選其為小組形象代言人，這樣倒逼著該生學(xué)習(xí)進(jìn)步，小組內(nèi)成員視情況結(jié)對(duì)互幫互學(xué)，組員與組員之間、小組與小組之間互相競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同提高。 在這個(gè)過程中，把團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)滲透進(jìn)去，比如通過小組合作討論為自己的小組起名字，制定口號(hào)，定小組目標(biāo)和計(jì)劃，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)，同時(shí)讓每個(gè)學(xué)生都有歸宿感、存在感和成就感。教師要以分?jǐn)?shù)的形式作記錄，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與個(gè)人、小組與小組的競(jìng)爭(zhēng)和交流；教師的評(píng)價(jià)要及時(shí)、客觀、準(zhǔn)確，要注重過程性評(píng)價(jià)，要把激勵(lì)機(jī)制引進(jìn)來，進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)變成一種常態(tài)。                        三 段老師多年來致力于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，對(duì)于吟誦古詩，頗有體會(huì)。段老師追根溯源，從古詩的來源講起，講了吟誦古詩的規(guī)則和要領(lǐng)，并身體力行，一遍又一遍引領(lǐng)著我們吟誦古詩，努力還原古詩本來的樣子，讓我們情不自禁沉浸在優(yōu)美的古詩意境之中。 樂府是古代管理音樂的官府機(jī)構(gòu)，早在秦朝時(shí)已有這種機(jī)構(gòu)，到了漢武帝時(shí)，這一音樂機(jī)構(gòu)得到了進(jìn)一步的發(fā)展，主要負(fù)責(zé)收集民間的詩歌和樂曲，然后進(jìn)行加工整理創(chuàng)作、演唱及演奏等?？梢娫姼枧c音樂具有深遠(yuǎn)的淵源，詩歌與音樂自古不分家。更何況古詩不是古人寫出來的，而是吟誦出來的，從好多地方我們不難發(fā)現(xiàn)這點(diǎn)。比如《贈(zèng)汪倫》，根據(jù)古詩內(nèi)容“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”，是李白乘坐小船將要出發(fā)時(shí)，忽然聽見岸上踏著節(jié)拍的唱歌聲，從這里我們可以知道，汪倫踏著節(jié)拍來送別李白時(shí)，作為酬謝，李白也一定會(huì)欣然作答，而且也一定會(huì)以同樣的方式——唱歌來作答，那么這首詩就是李白唱給汪倫的。 再比如曹操的《短歌行》，從題目我們就可以明白地看出，這首詩是“歌”，是曹操唱出來的。 古人寫詩講究對(duì)仗、平仄、押韻等，吟誦詩也不是隨意的，而是有規(guī)律的。吟誦規(guī)則是“平長(zhǎng)仄短，入短韻長(zhǎng)，依字行腔，依義行調(diào)，文讀語音（初級(jí)要求），運(yùn)氣發(fā)聲，腔音唱法，搖頭擺身（中級(jí)要求），情通古人，自成曲調(diào)，修身養(yǎng)性（高級(jí)要求）” 段老師反復(fù)引領(lǐng)我們吟誦古詩，段老師那抑揚(yáng)頓挫、溫婉抒情的吟誦聲讓我仿佛置身于遠(yuǎn)古時(shí)代，我分明已受用這種情境，已浸淫在這種悠悠的意境之中了…… 這就是古詩本來的模樣啊。                      四 段老師給我們講了寫教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)和要領(lǐng)，讓我們獨(dú)立寫教案，并根據(jù)自己寫的教案上講臺(tái)講課，段老師和大家一起坐在下面聽講，并分別作出評(píng)價(jià)，段老師總結(jié)、點(diǎn)評(píng)。 大家的評(píng)價(jià)都是非常中肯的，無論是優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)，都有利于自己教學(xué)水平的提高。 這種實(shí)踐有利于鍛煉我們的實(shí)踐能力，百看不如一練，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。只有實(shí)實(shí)在在站在講臺(tái)上，親身體驗(yàn)，才能得到感性的直接的經(jīng)驗(yàn)，這是什么都無法替代的。 王慧芳 努力終究會(huì)有結(jié)果 一星期忙碌的生活在疲憊中畫上句號(hào)，在自己的意識(shí)中自己一直秉持找自己作息的原則，可以早起不可以晚睡，在行知宏學(xué)習(xí)期間我的作息一度被打破，每天就跟上學(xué)一樣時(shí)間安排的滿滿當(dāng)當(dāng)明明白白的，一星期五天每天都有不同的課程伴隨，有時(shí)候就在想自己為什么要堅(jiān)持，其實(shí)自己似乎也不太明白，當(dāng)你眼前付出的得不到結(jié)果時(shí)一定不要著急，時(shí)間會(huì)回饋你答案。 一星期的緊張結(jié)束，回想一周在學(xué)校的生活，感覺是自己離開校園過的最充實(shí)的時(shí)光了，星期一我們進(jìn)行團(tuán)建活動(dòng)，我覺得團(tuán)建是促進(jìn)大家認(rèn)識(shí)的一個(gè)過程，在閻秋霞老師的帶領(lǐng)下我們四個(gè)小組在任務(wù)明確，分工得當(dāng)，整個(gè)團(tuán)建活動(dòng)都有序的進(jìn)行中，做的同時(shí)老師也追求效率在此環(huán)節(jié)自己印象特別深刻，老師提出了積分的小獎(jiǎng)勵(lì)，第一個(gè)?小組完成的可以得4分，以此類推，這樣的方式既調(diào)動(dòng)了我們的積極性，也給大家制造了緊張的氛圍，只有在競(jìng)爭(zhēng)的情況下才能激起每個(gè)人的斗志，展示的過程中也體現(xiàn)了合作的重要性。在閻老師授課的時(shí)候，讓我記憶猶新的是翻轉(zhuǎn)課堂，雖然自己在上學(xué)期間也經(jīng)常聽到課改一詞，但課堂上老師一直是滿堂灌，一直是學(xué)生聽老師講，每節(jié)課基本都是老師熱情高漲，學(xué)生永遠(yuǎn)處于游離狀態(tài)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓學(xué)生有種疲憊感，而在閻老師的課堂中時(shí)時(shí)刻刻體驗(yàn)以學(xué)生為主體，在布置完任務(wù)之后就把課堂完全交給學(xué)生，這樣既解放了傳統(tǒng)老師的說教，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，會(huì)讓學(xué)生去全神貫注的完成任務(wù)，老師還設(shè)置了展示的環(huán)節(jié)，在展示環(huán)節(jié)不妥當(dāng)?shù)牡胤嚼蠋煏?huì)及時(shí)進(jìn)行糾正，這樣設(shè)計(jì)的好處就是老師沒有疲憊感學(xué)生也沒有倦怠感，整個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生很放松，老師很輕松。 對(duì)于剛畢業(yè)的自己來說，有一次這樣培訓(xùn)?機(jī)會(huì)，我個(gè)人覺得對(duì)自己來說是一筆財(cái)富，只有自己做好充足的準(zhǔn)備，在以后走上講臺(tái)才會(huì)自信，大方有底氣，每天老師的授課都會(huì)讓自己思考，以后自己會(huì)像老師一樣優(yōu)秀嗎？就是在大腦中各種想象美好。 段樹華老師是專給我們小學(xué)培訓(xùn)的教師進(jìn)行授課，剛見段老師我就覺得很親切，老師每時(shí)每刻都會(huì)面帶微笑，看到老師我覺得自己的疲勞感瞬間消失，老師第一天就給我們講了認(rèn)識(shí)兒童，老師沒講之前我覺得我對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)是片面，感覺自己有些狹隘了，自己也知道了兒童的生活中大人覺得不可理喻的行為，其實(shí)他在表現(xiàn)，為的就是自己能得到關(guān)注，以后自己也會(huì)不斷提升自己認(rèn)知，去認(rèn)識(shí)兒童，了解兒童，關(guān)注兒童和兒童成為朋友，一個(gè)人只有經(jīng)過千錘百煉才能收獲果實(shí)。? ?段老師也給我們完完整整的講了一節(jié)課《望洞庭》古詩的教學(xué)，讓我感覺到一名成熟老師對(duì)整個(gè)課堂的把控是如此的嫻熟得當(dāng)，感覺每個(gè)環(huán)節(jié)都沒有刻意，在教學(xué)中還添加了吟誦，因?yàn)樽约褐盎緵]有看到以吟誦的方式教授古詩，當(dāng)看到老師吟誦那一刻，自己覺得語文課堂好像變得多彩了，不是之前那么單調(diào)無色彩了。老師課堂的巧妙設(shè)計(jì)以及對(duì)備課做課的認(rèn)真，專研，是我這個(gè)小輩期盼成為的，更是我學(xué)習(xí)的榜樣，有實(shí)踐的機(jī)會(huì)自己一定不會(huì)退縮，因?yàn)閷?shí)踐才能出真知，這句話自己始終是認(rèn)同的。 老師也專門抽出一上午的時(shí)間教授我們吟誦，雖然對(duì)于自己來說吟誦是陌生的，新穎但也是自己心中所喜歡的。每一件事物都不是一天就會(huì)得到結(jié)果只有在一次次練習(xí)中，成千上萬次實(shí)踐中才會(huì)得到一些效果。同時(shí)段老師也流出時(shí)間鼓勵(lì)我們進(jìn)行備課，講課，評(píng)課。在整個(gè)過程中，對(duì)于自己是吃力的，最明顯的就是筆握在手里不知該從何寫起，那刻也深深明白自己在這方面的缺失，自己也會(huì)都看一些優(yōu)秀老師的講課，從中學(xué)習(xí)技巧，在內(nèi)化于心，在講課的過程中也發(fā)現(xiàn)了自己的諸多不足，只有做了才知道做的好不好，一直堅(jiān)信“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，今天把這句話?也送給每次遇事猶豫的自己，雖然開始上課才一周，但是感受還頗多。 在培訓(xùn)期間雖然時(shí)間各方面都比較緊張，但是自己還是會(huì)每天堅(jiān)持做好自己，希望8月份結(jié)束的時(shí)候自己可以自豪的說：“我沒有給選擇留下遺憾”。 堅(jiān)持，加油！不斷前進(jìn)。? 李園園 　　來到行知宏，讓我特別深受感染，特別是我們語文組的成老師，已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的她選擇從頭開始，這是需要特別大的勇氣的，而且不僅如此通過這兩周對(duì)她的接觸和觀察，成老師是我們當(dāng)中做事最積極、最認(rèn)真的人，她的這種精神讓我對(duì)她感到敬佩，我不由的對(duì)自己身為年輕人卻沒有她那樣努力而感到羞愧。所以在這次來之不易的學(xué)習(xí)過程中，我會(huì)盡我所能做到最好。以下是我這周的學(xué)習(xí)心得： 閻老師的課堂完全就是新模式，通過翻轉(zhuǎn)課堂的形式給我們授課，同時(shí)很充分的展示了課標(biāo)第四部分實(shí)施建議中的教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議。首先教學(xué)建議，閻老師通過團(tuán)建的方式發(fā)揮我們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，也體現(xiàn)了語文的實(shí)踐性，在每個(gè)小組都闡述完自己對(duì)于學(xué)科理解和優(yōu)秀教師必備素養(yǎng)后，閻老師再來講解她的想法，這樣我們既學(xué)習(xí)了知識(shí)點(diǎn)，又培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。而情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向也隨時(shí)滲透著，例如：放下教師的權(quán)威，平等對(duì)待學(xué)生；幫助愿意接受幫助的人，以及倡導(dǎo)我們每天要晨誦、練字、演講、讀書等，并通過身教的方式告訴我們要多鍛煉身體。 其次評(píng)價(jià)建議，閻老師讓我們?yōu)檎故镜钠渌〗M評(píng)價(jià)，這個(gè)方式其實(shí)是發(fā)揮了評(píng)價(jià)的診斷功能，讓我們清楚知道自己哪里不足，同時(shí)也是提供了向其他小組學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。另外除口頭評(píng)價(jià)外還運(yùn)用了多種評(píng)價(jià)方式，這個(gè)過程是很隨機(jī)的，只要有更好的評(píng)價(jià)方式都可以采納例如：畫正字選出最有創(chuàng)意小組；票數(shù)相同時(shí)采用票數(shù)相加的方式選出最佳小組或積極主動(dòng)回答問題加分等，這其實(shí)是發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，激發(fā)我們的積極性。此外也注重了評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)，例如：學(xué)生與學(xué)生之間互評(píng)；教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等，在這個(gè)過程中閻老師告訴我們?cè)u(píng)價(jià)要講究語言藝術(shù)，要委婉，比如：如果…就更好了。這也是我佩服閻老師的一個(gè)方面，能隨時(shí)根據(jù)我們的一個(gè)舉動(dòng)或者一句話就能給我們做出指導(dǎo)，還能隨時(shí)采納我們的建議后得出一個(gè)最終結(jié)果。這是非常考驗(yàn)一位教師的素養(yǎng)和教育機(jī)智的。所以不得不說閻老師的學(xué)識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是非常豐厚的。再次，我也學(xué)習(xí)到了設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)除了用三維目標(biāo)外，還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況劃分為基礎(chǔ)目標(biāo)、拓展目標(biāo)、挑戰(zhàn)目標(biāo)，這也是方便教師做到因材施教，同時(shí)也是運(yùn)用了維果茨基的“跳一跳可以摘到桃子”的最近發(fā)展區(qū)理念。 這樣的教學(xué)方式是非常值得我們學(xué)習(xí)的，閻老師幫助我們營造了一種很輕松自在的學(xué)習(xí)氛圍，心情很舒暢。同時(shí)閻老師身上散發(fā)著“腹有詩書氣自華”的氣質(zhì)深深地吸引著我，是我未來想要成為或靠攏的目標(biāo)。所以我很喜歡上閻老師的課。 最后，任何事物都有它的兩面性，雖然這樣的教學(xué)方式確實(shí)是有它的好處，但是我發(fā)現(xiàn)在其他小組發(fā)言的時(shí)候，比如敏學(xué)組闡述對(duì)課標(biāo)的理解，我是壓根一句話也沒聽進(jìn)去，腦袋里全是我們組要完成的任務(wù)，除非我們組展示完了我才有余力聽聽別人的，所以說實(shí)話我收獲的、我記住的只有我準(zhǔn)備的內(nèi)容。所以這種方式還是有它的弊端的，這也是我想要和老師探討的問題。此外這種模式可能僅適合高年級(jí)，學(xué)習(xí)好的；喜歡表現(xiàn)的；愿意聽老師話的學(xué)生，而對(duì)于不自律的學(xué)生而言這種模式是為他提供了睡覺和與學(xué)生嬉笑打鬧的機(jī)會(huì)。 段老師在為我們上課的前一天晚上快十二點(diǎn)才到學(xué)校，晚上因?yàn)樗奚嵊形米右灰篃o眠，但第二天上課時(shí)絲毫看不出老師的疲倦，她的這種的敬業(yè)精神讓我由衷敬佩。 首先，老師在課堂上向我們分享了關(guān)于兒童的認(rèn)識(shí)、她和學(xué)生之間的故事以及她自己童年的一些趣事，讓我感受到了段老師的親切可愛。此外還告訴我們一些當(dāng)班主任后比較實(shí)用的小組劃分的方法。這種教學(xué)方式其實(shí)就是傳統(tǒng)的“一言堂”。其次，段老師為我們展示了一節(jié)三年級(jí)《望洞庭》的示范課，我很喜歡這種方式，在這個(gè)過程中學(xué)到很多，這是非常適合我們的實(shí)實(shí)在在的東西。我們學(xué)習(xí)到該如何教授古詩，可以從一首到多首做到知人論詩、知人論世，使詩不在停留于表面而是得到了升華，我們?cè)谟^摩學(xué)習(xí)的同時(shí)還可以加點(diǎn)自己的想法和創(chuàng)新，這是很多新老師最需要的。希望段老師可以每種類型的課文都可以示范一下，這樣比單純的告訴我們?cè)趺唇袒蛘咦屛覀冏约合朐趺唇桃杏?，畢竟我們都是從模仿開始的，這也可以幫助我們跳出自己原有的思維定勢(shì)。 再次，就是吟誦，這是我之前從未接觸到的，第一次聽段老師吟誦我感到很驚喜。段老師也毫無保留的，非常有耐心的一句一句教我們，我很感動(dòng)，在這個(gè)過程中讓我們愛上了吟誦。 最后，就是每人準(zhǔn)備古詩的試講，這樣的方式也是新老師提升和學(xué)習(xí)最快最有效的，我們作為評(píng)委在發(fā)現(xiàn)別人的不足的同時(shí)其實(shí)也是告訴自己這是需要注意的地方，也是讓我們開闊眼界互相學(xué)習(xí)的最好方式，非常受用。身為老師還是要講、要多講，不管教案設(shè)計(jì)的多好，想的和講出來完全不同。所以我很提倡可以多為我們提供練習(xí)的機(jī)會(huì)。 段老師平時(shí)和我們一起吃飯一起回宿舍，和我們的相處就像我們的同學(xué)、朋友一樣沒有距離感，非常的可愛。這周從兩位老師身上學(xué)到很多，老師們辛苦啦！?? 未來可期，加油！ 張娟 　　一周的學(xué)科培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，在這一周里，讓我收獲滿滿，在閻老師的指導(dǎo)下我學(xué)習(xí)到了文化的建設(shè)和理解到了語文學(xué)科的素養(yǎng)。其中在班級(jí)文化建設(shè)中印象最深的就是班級(jí)活動(dòng)的組建，從分組到組名的創(chuàng)建再到口號(hào)的設(shè)計(jì)，我們每個(gè)組都發(fā)揮了各自的想象，上臺(tái)展示，在這一過程中讓我體會(huì)到了什么叫把課堂交給學(xué)生，什么叫教師的指導(dǎo)。不僅如此我還學(xué)習(xí)到了如何確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們從語文素養(yǎng)學(xué)科目標(biāo)、學(xué)情等四方面進(jìn)行考慮，之后又以分層形式確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣層層推進(jìn)讓我們對(duì)目標(biāo)的確定更加明確。 除此之外，我還學(xué)習(xí)到了吟誦和整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，在這一過程中讓我最驚詫的就是原來古詩還可以這樣上，它改變了以往的教學(xué)方式，讓古詩課變得生動(dòng)，有意思，我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩吟誦中每個(gè)人都聚精會(huì)神，津津有味的品讀著其中的含義，這樣的方式不僅讓課堂有意思而且可以讓學(xué)生更清楚的理解到古詩所表達(dá)的意思，從而提高了學(xué)生的審美鑒賞能力。除此之外我還學(xué)到了教學(xué)設(shè)計(jì)的方式，在教學(xué)過程以及實(shí)踐中讓我感受最深刻的就是，寫和說完全是兩回事，在設(shè)計(jì)教學(xué)中我覺得自己設(shè)計(jì)的很完美，各種設(shè)想都展示的淋漓盡致，但是當(dāng)我上講臺(tái)講時(shí)，啊，我覺得自己奔潰了，語言的引導(dǎo)完全沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，完全就是強(qiáng)加于學(xué)生知識(shí)點(diǎn)兒，自己講完以后感覺都很混亂，那么學(xué)生怎么能聽懂呢？我用一個(gè)詞語來評(píng)價(jià)我的這節(jié)課那就是混亂不堪，總體感受，一定要多練。 再次感謝兩位老師的指導(dǎo)，讓我由一個(gè)小白逐漸在成長(zhǎng)。 孫詩琳 　　這是來行知宏培訓(xùn)的第二周，這周與上周相比時(shí)間過的更快了點(diǎn)，上周的講座我們都處于聽的狀態(tài)，這周我們的參與度很高了，這樣更能調(diào)動(dòng)我們的積極性。這周我們進(jìn)行了分組，小組內(nèi)制定了我們的計(jì)劃，每天相互監(jiān)督提醒，我們利用課前課后和晚自習(xí)的時(shí)間進(jìn)行粉筆字、硬筆字的書寫練習(xí)及背誦小學(xué)語文必背的古詩詞，我覺得最有用的一點(diǎn)是我們每周錄三次演講視頻，內(nèi)容自由發(fā)揮，這既可以鍛煉我們的思維能力，又可以鍛煉我們?cè)谥v臺(tái)上的自然度。錄視頻可以讓我們看到自己在臺(tái)上的狀態(tài)，可以更清晰的看到自己的不足，更明確自己改正的點(diǎn)。 這周還有幸近距離接觸了古詩的吟誦，之前只是聽過，但從未在課堂上見哪個(gè)老師吟誦過，如今段老師給我們帶了現(xiàn)場(chǎng)版。我覺得吟誦的方法可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)背誦古詩的積極性。段老師面對(duì)我們這些吟誦小白顯得特別耐心，一句一句教我們，一遍一遍帶我們吟誦，極大的增加了我們學(xué)會(huì)吟誦的信心。這周我們還寫了一篇古詩的教案并進(jìn)行了試講，段老師全程都給我們提了很多有用的意見。試講完老師同學(xué)都進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，提出了很多建議。 在這周閻老師的“翻轉(zhuǎn)課堂”、段老師的吟誦、宿舍伙伴的監(jiān)督下我受益匪淺，繼續(xù)努力的方向更加明確，希望下周收獲更多。 王曉燕 　　時(shí)間總是過得很快，轉(zhuǎn)眼間兩周過去了。在剛剛過去的第二周里，分別由閻老師和段老師為我們分別授課，各有各的精彩之處，反思之后我也來說說我的一點(diǎn)小小體會(huì)。 周一和周二閻老師分別從團(tuán)隊(duì)建設(shè)，課標(biāo)，語文核心素養(yǎng)和如何寫好教學(xué)目標(biāo)這五個(gè)方面對(duì)我們進(jìn)行了詳細(xì)的培訓(xùn)與指導(dǎo)，讓我見識(shí)到了一種全新的教學(xué)方式，翻轉(zhuǎn)式課堂，完完全全的將以前教師的課堂變成了學(xué)生的課堂，主動(dòng)權(quán)全部交給了學(xué)生，教師只是起到了補(bǔ)充和爭(zhēng)議不下時(shí)指導(dǎo)的作用，讓我感覺到教師的作用反而沒那么大了這是整體感受。 這兩天讓我變化最大的還是在文化建設(shè)里面，從前的我習(xí)慣了一個(gè)人的獨(dú)來獨(dú)往，做什么都是一個(gè)人，感覺自己一個(gè)人完全能行，并沒有感覺到團(tuán)隊(duì)合作的力量有多么強(qiáng)大，但是閻老師僅僅用了兩天的時(shí)間讓我改變了我的看法，讓我真真實(shí)實(shí)的感覺到了團(tuán)隊(duì)力量的強(qiáng)大，那是一股集所有組員之力爆發(fā)的強(qiáng)大力量，不可估量，所以以后我會(huì)將這種方式更多的用于我的課堂之上。 還讓我感受頗深的便是課標(biāo)這個(gè)東西，我以前認(rèn)為它只是理論，沒有什么大用，自己實(shí)踐分析以后才知道作為一名語文老師，你干什么都離不開課標(biāo)，因?yàn)殡x開它你不知道你該干什么，寫教案要參考課標(biāo)，怎么教，教什么等都要參考課標(biāo)，甚至連生活中的一些小事都與課標(biāo)息息相關(guān)，所以課標(biāo)很重要，必須理解吃透才行，同理語文核心素養(yǎng)也一樣。 教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)難點(diǎn)，推翻了我以前寫過學(xué)過的所有理論，從通過……變成了我能……我會(huì)……我可以……等等，它即要包括基礎(chǔ)和拓展目標(biāo)，還要有挑戰(zhàn)性目標(biāo)，結(jié)合了聽說讀寫的所有內(nèi)容，包含了對(duì)好學(xué)生，中等生和學(xué)困生三者所有的期望，感覺自己在這方面練習(xí)不夠，還需要多想別人學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。 周三周四(周五請(qǐng)假)段老師從認(rèn)識(shí)兒童，古詩詞教學(xué)設(shè)計(jì)和吟誦兩個(gè)方面重點(diǎn)突出進(jìn)行了授課。讓我們知道了如何根據(jù)兒童的特點(diǎn)開辦活動(dòng)，教育孩子之前必須確立正確的兒童觀，最重要的是如何將一個(gè)小小孩童培養(yǎng)成一個(gè)成熟的現(xiàn)代中國人，這是一個(gè)艱難的過程，他需要我們共同去努力，才能成就每一個(gè)孩子，也是給自己一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。 下午段老師就課文《洞庭湖》給我們進(jìn)行了一場(chǎng)教學(xué)實(shí)踐，讓我第一次聽到了吟誦，古詩也可以唱出來，真的特別棒，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂，又能傳承和弘揚(yáng)中華文化，一舉兩得，我應(yīng)該多多學(xué)習(xí)這種新式的教學(xué)方式。但是一上午好幾個(gè)小時(shí)連續(xù)不斷的唱，對(duì)于我們剛剛初學(xué)者是很有難度的，挺單調(diào)的，嗓子也受不了，我相信您也是感同身受，我們可以試著用多樣化的教學(xué)方式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生與老師和學(xué)生的互動(dòng)，為這次完美的活動(dòng)添加一個(gè)完美的句號(hào)。周四下午和周五我請(qǐng)假了，很可惜沒有上完段老師的課，我最后還是帶著疑問出了校門，在此我想提出來聽聽老師們的見解，段老師的教案不讓出現(xiàn)我能，我可以，我能讀懂等類似的話，閻老師的可以，段老師可以使用三維目標(biāo)寫教學(xué)目標(biāo)，閻老師拒絕使用三維目標(biāo)等出現(xiàn)了好多沖突的問題，一直都沒有解答，希望能得到答案。 總之，第二周收獲滿滿，深有體會(huì)，希望第三周可以更好，對(duì)辛苦的老師表示深深的感謝！ 康艷卿 　　本周的學(xué)習(xí)內(nèi)容是以專業(yè)學(xué)科為主，原本就是學(xué)習(xí)播音主持的我對(duì)于表達(dá)來說沒有怯場(chǎng)風(fēng)現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)，在小組文化建設(shè)中共展出了自己的一份力量?？僧吘剐g(shù)業(yè)有專攻，在備課以及一些與專業(yè)的問題上，就明顯感覺到吃力，由于沒有見過也沒有練過對(duì)于一些任務(wù)的完成上再還沒有執(zhí)行前就出現(xiàn)了畏難情緒，但當(dāng)自己努力去做了發(fā)現(xiàn)自己也是可以完成的，人有時(shí)就是需要逼自己一把。閻老師在第一天說的一席話令我受益匪淺，現(xiàn)在是我們最自由也是最幸福的時(shí)候，沒有家庭的壓力，沒有對(duì)丈夫孩子的責(zé)任，我們可以向著自己想要的目標(biāo)前進(jìn)，不必收其他因素約束。我特別欣賞獨(dú)立以及有能力的女性，并向她們慢慢靠攏。雖然我并非教育或者漢語言專業(yè)，但我相信只要我肯努力我就會(huì)離自己的目標(biāo)更近一步。 曹瑞青 　　這個(gè)星期是我們正式開始語文學(xué)科培訓(xùn)的第一周，我們接觸了兩位老師的教學(xué)方式：閆老師的課堂屬于翻轉(zhuǎn)式教學(xué)，以小組為單位進(jìn)行；段老師則告訴了我們什么是吟誦。 在閆老師的課堂中，我們的任何任務(wù)都是通過小組來完成，最后進(jìn)行展示，其它小組進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。在此過程中，我們既了解到小組活動(dòng)的完整流程，又在活動(dòng)中人人參與，人人有事做，與傳統(tǒng)的“一人堂”教學(xué)模式形成一個(gè)巨大的反差。小組及成員的任何一次展示及發(fā)言都會(huì)有加分獎(jiǎng)勵(lì)，有效激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過這幾次的小組展示，我從第一次上臺(tái)說話時(shí)的緊張到現(xiàn)在，情況逐漸得到好轉(zhuǎn)，知道在臺(tái)上時(shí)該如何與臺(tái)下聽眾進(jìn)行眼神的交流；不發(fā)言時(shí)，盡量做到表情自然；表達(dá)時(shí)可帶入肢體語言等等。 在段老師的教學(xué)中，我們不僅認(rèn)識(shí)了兒童，又學(xué)到了古詩的吟誦，另我們大開眼界。她又從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，還告訴我們?nèi)绾谓M織學(xué)習(xí)小組，不要輕視任何一名學(xué)困生，使我受益匪淺。段老師為我們?cè)囍v了一堂《望洞庭》，授課模式非常新穎，她將簡(jiǎn)單的內(nèi)容，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)可以學(xué)會(huì)的知識(shí)，則是通過小組的形式來完成，并通過“以一首帶多首”的形式，達(dá)到知人論詩，知人論世。最后讓我們每一個(gè)人都設(shè)計(jì)教學(xué)并進(jìn)行實(shí)踐，通過多人多方面的評(píng)價(jià)，既讓我們明白了不足之處，有看到了提升的方向。 總之，這一周的學(xué)習(xí)另我接觸到許多新的內(nèi)容，使之受益匪淺。 本周值班班長(zhǎng)：李園園 （2020.7.20-7.24）