<p> 聲音與孩子的生活息息相關(guān)，我們生活中會(huì)聽到各種各樣的聲音。上午戶外活動(dòng)時(shí)，萱萱小朋友聽到大樹上面有聲音，問：“老師，你聽，那是什么聲音?。俊逼渌⒆右餐Ｖ沽嘶顒?dòng)用小耳朵仔細(xì)聽，異口同聲地說：“是知了的聲音。知了在唱歌呢?！蔽覇枺骸爸耸窃鯓映璧模俊薄爸恕薄爸ㄖā薄爸乐馈薄八孟裨谡f太陽出來了”“它說媽—媽—”我不禁為孩子們豐富的想象力豎起了大拇指，并趁機(jī)告訴孩子們：“會(huì)唱歌的是知了先生，知了小姐不會(huì)唱歌?！备S著孩子們的興趣，我們一起開啟了有趣的聲音的探究之旅。</p> 談話時(shí)間：我熟悉的聲音 <p> 來到活動(dòng)室，我們展開討論：“你還聽過什么聲音？”孩子們打開了話匣子：“我聽過小狗的聲音，汪汪汪?！薄靶∝埵沁@樣叫的，喵—喵—”“小鳥叫起來是喳喳”“小青蛙呱呱叫”孩子們接觸較多的是動(dòng)物的聲音，我繼續(xù)引導(dǎo)：“除了動(dòng)物的叫聲，你還聽過什么有趣的聲音呢？”“老師，我聽過雷聲，轟轟”“還有下雨聲呢，滴答滴答，嘩啦嘩啦”前幾天剛下過雨，孩子們瞬間想起來了?！拔覀兇笞匀贿€有很多奇妙的聲音呢，回家后和爸爸媽媽一起找找吧?！?lt;/p><p> </p> <p> 反思：孩子們有與動(dòng)物接觸的生活經(jīng)驗(yàn)，所以能說出它們的聲音，孩子的知識(shí)來自直接經(jīng)驗(yàn)，是在游戲和日常生活中進(jìn)行的。他們正是通過自己的親身體驗(yàn)，去模仿、感知、探究，才會(huì)不斷積累經(jīng)驗(yàn)，逐步構(gòu)建自己的理解與認(rèn)識(shí)。</p> 親子活動(dòng)：尋找生活中的聲音 <p> 孩子們回家后，和爸爸媽媽一起走進(jìn)大自然，尋找大自然各種有趣的聲音。有動(dòng)物的聲音、汽車?yán)鹊穆曇?、好聽的鳥叫聲、小溪流水的聲音等，原來聲音在孩子的生活中無處不在、無時(shí)不存。 </p><p> </p> <p> 反思：陳鶴琴先生說過，“大自然大社會(huì)是一本無字的書”，是“活教材”。家長(zhǎng)們密切配合老師的工作，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)大自然，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，支持孩子的探索，取得很好的教育效果，讓孩子充分地感知世界、理解世界。</p> 游戲活動(dòng)：我的身體都會(huì)響 <p> 來園后，孩子們紛紛談?wù)撟约汉桶职謰寢屢黄鹇牭降穆曇?，涵涵神秘地說：“老師，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小秘密，我說話的時(shí)候，我的嘴巴在動(dòng)呢?！蔽壹皶r(shí)表揚(yáng)她：“你真愛觀察。除了嘴巴，我們身體上哪里還會(huì)動(dòng)呢？”一陣思考后，孩子們有了新發(fā)現(xiàn)。豪豪說：“我的小手拍一拍有聲音。”臣臣說：“我感冒了，擤鼻涕有聲音，肚子餓了還會(huì)咕咕叫呢?！钡系险f：“我的小腳走起路來有聲音?！鳖ｎＱa(bǔ)充說：“我拍拍小臉有聲音，喉嚨有聲音，我的心臟也有聲音?！眲e看小班的孩子，他們知道的可真不少?！苯酉聛?，我們一起做起了游戲《我的身體都會(huì)響》，孩子們讓自己身體的許多地方都發(fā)出美妙的聲音。</p> <p> 反思：活動(dòng)中，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒能夠大膽地表達(dá)，在自己身上尋找到有趣的聲音，感受到“身體音樂”的美妙與神奇，他們從中發(fā)現(xiàn)了制造聲音是一件多么簡(jiǎn)單的事情呀！游戲活動(dòng)中孩子們能大膽地、主動(dòng)地表現(xiàn)自己，共同分享藝術(shù)活動(dòng)帶來的樂趣。</p> 科學(xué)探索：瓶子有聲音 <p> 我們的身體有聲音，活動(dòng)室的物體有沒有聲音呢？我找到一個(gè)瓶子，拋出問題：怎樣讓瓶子發(fā)出聲音？孩子們想出各種好辦法，萱萱說：“可以用瓶子敲桌子?！蔽鑫稣f：“我用嘴巴吹瓶子，瓶子里面就有聲音了。”軒軒說：“用手敲一敲瓶子?！绷樟照f：“在瓶子里面放點(diǎn)東西就有聲音?！边@是個(gè)好主意，我拿來各種豆子，琳琳輕輕放進(jìn)去，果然瓶子發(fā)出好聽的聲音。別的孩子也躍躍欲試，他們通過動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)豆子裝的多聲音就大，豆子裝的少聲音就小。</p> 游戲活動(dòng)：大貓小貓 <p> 孩子們根據(jù)聲音的大小演奏了《大貓小貓》，體驗(yàn)了瓶子演奏帶來的樂趣。</p> 游戲拓展：聲音的產(chǎn)生 <p> 睿睿說：“老師，瓶子的聲音真好聽，我媽媽說聲音是振動(dòng)產(chǎn)生的。”聲音到底是怎樣產(chǎn)生的呢？為了解開孩子心中的迷惑，我們一起觀看了視頻，孩子們了解到聲音是通過物體振動(dòng)產(chǎn)生的。</p> <p> 反思：孩子們通過自己操作，自己探索，發(fā)現(xiàn)聲音的大小與裝豆子多少的關(guān)系，科學(xué)探索和音樂活動(dòng)巧妙的結(jié)合，達(dá)到動(dòng)靜交替，并讓孩子們體驗(yàn)與同伴一起搖晃響瓶的快樂，充分感受著聲音帶給他們的快樂。直觀形象的課件演示，讓孩子們了解了聲音的產(chǎn)生，一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，振動(dòng)停止，聲音停止。</p> 繪本閱讀：關(guān)于聲音的故事 <p> 孩子們陸續(xù)來到活動(dòng)室，到自己喜歡的區(qū)域玩耍，有的孩子玩起來很興奮，聲音有點(diǎn)大，城城說：“老師，他們太吵了。”何不利用繪本進(jìn)行關(guān)于聲音的教育呢。我們找到關(guān)于聲音的繪本故事《好大聲的書》和《好安靜的書》，和孩子們一起閱讀，孩子們了解到活動(dòng)時(shí)要安靜，不大聲吵鬧。通過活動(dòng)《傳聲游戲》知道傾聽的重要。</p> 游戲活動(dòng)：傳聲游戲 <p> 反思：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確把幼兒早期閱讀要求納入了語言教育目標(biāo)體系，通過繪本閱讀及好玩的游戲活動(dòng)，孩子們明白在不同環(huán)境中我們?cè)摽刂谱约旱穆曇簦灰驍_別人。要好好保護(hù)我們的耳朵，也不要制造噪音。</p> <p> 關(guān)于聲音的探究之旅我們進(jìn)行了近三周的時(shí)間，在實(shí)踐的過程中，我們堅(jiān)持以兒童為主體，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，倡導(dǎo)“追隨兒童，追隨自然”，力促各個(gè)領(lǐng)域互通共生。游戲課程化，我們一直在路上……</p>