深研教材促教學(xué) 教研相長(zhǎng)無止境

知足常樂

為更好引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展、打造優(yōu)質(zhì)高效課堂、提高教育教學(xué)質(zhì)量及提升教育內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展，提升教育“軟實(shí)力”，2020年7月29日，膠州市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師教師指導(dǎo)能力專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)班，在膠州市中云振華教育集團(tuán)泰州路校區(qū)弘道樓報(bào)告廳開展了以教育專家團(tuán)隊(duì)和優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)基地為依托，線上和線下相結(jié)合的方式，名師講座、互動(dòng)研討等形式的研修活動(dòng)。全市數(shù)學(xué)骨干教師300余人參加了本次研修。 　　活動(dòng)分為兩部分。第一部分是專家講座，理論引領(lǐng)。青島市教科院劉仍軒老師為我市數(shù)學(xué)骨干教師帶來了精彩報(bào)告。第二部分是參會(huì)骨干教師的互動(dòng)交流，研討提升。 一、專家講座，理論引領(lǐng) 　　劉仍軒老師題為《基于教材的研究》的報(bào)告，歷時(shí)三個(gè)小時(shí)，引發(fā)了與會(huì)老師們的強(qiáng)烈反響。劉老師的報(bào)告主要分為三大板塊：前言、單元統(tǒng)整研究、數(shù)學(xué)文化研究。 在前言中劉老師詳細(xì)剖析了為什么要進(jìn)行課題研究，基于教材開展課題研究的歷程及取得的相關(guān)成果，并進(jìn)一步明確基于教材進(jìn)行研究的價(jià)值。讓我們感受到深研教材的重要性和必要性。 對(duì)于單元統(tǒng)整的研究，劉老師及他的團(tuán)隊(duì)已經(jīng)取得了豐碩的研究成果。對(duì)于為什么要進(jìn)行單元統(tǒng)整？劉老師以《20以內(nèi)進(jìn)位加法》這一單元為例，從常態(tài)課顯現(xiàn)出的問題為我們揭曉了答案。教學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)的孤立化，方法線的不明確，思維缺乏提升等不足之處讓單元統(tǒng)整成為勢(shì)在必行。 深度解析教材，明確單元結(jié)構(gòu)是實(shí)施單元統(tǒng)整的有效前提。不同的單元結(jié)構(gòu)有不同的側(cè)重點(diǎn)。并列式以方法引領(lǐng)為主，放射式強(qiáng)化意義教學(xué)，不同單元跨越式更重視方法的遷移。劉老師結(jié)合多個(gè)教學(xué)實(shí)例逐一說明，讓與會(huì)老師，聽得懂，想得通。 其中，劉老師以《分?jǐn)?shù)加減法（二）》這一單元為課例，點(diǎn)線面結(jié)合，手把手地演示了如何進(jìn)行單元統(tǒng)整研究，充分印證了“把握統(tǒng)整重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)”。劉老師這種毫無保留的理論與實(shí)際相結(jié)合的報(bào)告讓我們?cè)诟袆?dòng)中更深刻地體會(huì)到了單元統(tǒng)整的巨大魅力。 數(shù)學(xué)文化是近期數(shù)學(xué)教研的新課題，劉老師的獨(dú)到見解讓我們耳目一新。他將數(shù)學(xué)文化與單元統(tǒng)整相融合，不拘泥于形式的差異，而是異中求同，探尋知識(shí)的本質(zhì)，讓數(shù)學(xué)文化和單元統(tǒng)整更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。劉老師不僅詳細(xì)介紹了基于深度學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)文化如何開發(fā)資源、精煉策略和深研評(píng)價(jià)，更是融合多個(gè)成功的課例讓我們體會(huì)數(shù)學(xué)文化的的巧妙應(yīng)用。 《多邊形面積》和《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》這兩個(gè)單元將數(shù)學(xué)文化有效融入單元統(tǒng)整，劉老師把以下幾方面講述的活靈活現(xiàn)：教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)整——立足全局，關(guān)注素養(yǎng)；教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)整——突出主線，一脈相承；教學(xué)過程的統(tǒng)整——有的放矢，精準(zhǔn)發(fā)力；數(shù)學(xué)文化的統(tǒng)整——文化融入，一以貫之；課堂練習(xí)的統(tǒng)整——層次分明，拓展思維；數(shù)學(xué)思維的統(tǒng)整——循序漸進(jìn)，提升能力。 該部分內(nèi)容讓與會(huì)老師為之震撼。劉老師工作的嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、周密、詳實(shí)、系統(tǒng)、概括無不感染著每一個(gè)人。 　　劉老師和他的團(tuán)隊(duì)在單元統(tǒng)整和數(shù)學(xué)文化方面的研究一直走在全省的前列。近期，劉老師在全省的經(jīng)驗(yàn)分享，讓全省數(shù)學(xué)老師受益匪淺，意猶未盡。孫主任再次邀請(qǐng)劉老師為我市骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓我們更加深入意識(shí)到到單元統(tǒng)整和數(shù)學(xué)文化研究都是基于對(duì)教材的深入分析，旨在讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變成真正的發(fā)生。單元統(tǒng)整的實(shí)施，不僅節(jié)約教學(xué)資源，更注重知識(shí)、方法間的溝通聯(lián)系，尊重了學(xué)生思維發(fā)展水平。數(shù)學(xué)文化的融入，不僅讓數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)變得有血有肉，豐滿有趣，更接近了學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的融合更加自然有效，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得摸得著，看得見，更真實(shí)。 劉老師的報(bào)告激發(fā)了與會(huì)老師們的積極交流。老師們發(fā)自肺腑的深刻感悟和對(duì)今后教學(xué)教研的重新審視，讓這場(chǎng)報(bào)告的意義不言自明。 二、參會(huì)骨干教師互動(dòng)交流，研討提升。 宋連梅老師： 感謝劉老師在炎炎夏日給我們帶來的饕餮盛宴，也感謝孫主任能邀請(qǐng)劉老師到膠州來給我們骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓我們的素質(zhì)得到了提升。 聽了劉老師今天上午的報(bào)告，滿滿的收獲在我的大腦里來回激蕩，我一時(shí)不知從哪里說起。以前我對(duì)單元統(tǒng)整屬于條框式印象，知道單元統(tǒng)整分為三個(gè)類型，今天劉老師借助課例詳細(xì)講解了單元統(tǒng)整的相關(guān)內(nèi)容，讓我對(duì)單元統(tǒng)整的理解更清晰了： 1.單元統(tǒng)整分為三個(gè)類型，類型不同，單元內(nèi)每個(gè)信息窗的側(cè)重點(diǎn)不同，我們應(yīng)該有所區(qū)別進(jìn)行有效教學(xué)。 2.在單元統(tǒng)整時(shí)，注意尋找課時(shí)內(nèi)容之間的聯(lián)系和遞進(jìn)關(guān)系，幫助學(xué)生在頭腦中串線成網(wǎng)，建立網(wǎng)絡(luò)。 3.單元統(tǒng)整既有知識(shí)、方法方面的統(tǒng)整，也有數(shù)學(xué)文化、課堂練習(xí)、數(shù)學(xué)思維的統(tǒng)整…… 從劉老師周密、詳實(shí)、系統(tǒng)、概括的報(bào)告中，我深深感受到了劉老師勤奮。從劉老師無意中說起，他研究了近三年的課題仍然不滿意，都沒有送去評(píng)獎(jiǎng)，我除了體會(huì)到劉老師謙虛品質(zhì)，還為他這種對(duì)學(xué)術(shù)研究精益求精精神感到由衷的敬佩。 在今后的教學(xué)工作中，我要根據(jù)今天的收獲做到胸中有教材全局，聚焦單元統(tǒng)整，深度解讀教材努力挖掘并滲透數(shù)學(xué)文化，讓深度學(xué)習(xí)真正發(fā)生在我的課堂上。 于欣老師說： 聆聽了劉老師的精彩講座后感受頗深，首先作為一名剛?cè)肼毜睦蠋煹拇_應(yīng)通讀1-6年級(jí)的12冊(cè)教材。通讀12冊(cè)教材，可以讓我們?cè)谑谡n時(shí)準(zhǔn)確把握知識(shí)的昨天今天明天，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，疑難點(diǎn)和提升點(diǎn)，在教學(xué)過程中真正做到有的放矢，精準(zhǔn)發(fā)力。上學(xué)期孫主任要求各個(gè)學(xué)校進(jìn)行單元統(tǒng)整教學(xué)研究，通過劉老師的精彩講座讓我們對(duì)如何進(jìn)行有效單元統(tǒng)整有了更深層次的認(rèn)識(shí)。這就要求我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中我們應(yīng)具備聯(lián)系的眼光，打通知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系在孩子的腦海中形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 其次，數(shù)學(xué)文化的滲透不單是數(shù)學(xué)史的點(diǎn)綴更是借助數(shù)學(xué)文化這一重要載體讓學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)本質(zhì)，滲透文化是為了深化概念。適時(shí)加入數(shù)學(xué)文化可以大幅度激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣讓孩子們通過數(shù)學(xué)課站在書本上與古人對(duì)話，可以在無形中點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神，從而讓課堂充滿活力，最終促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。有效地運(yùn)用數(shù)學(xué)文化，發(fā)揮它的價(jià)值會(huì)將課堂推向高潮。 總之這次培訓(xùn)，為我今后的教學(xué)點(diǎn)明方法，明確方向。在日后的工作中我會(huì)努力鉆研教材合理進(jìn)行單元整合，適時(shí)滲透數(shù)學(xué)文化腳踏實(shí)地不斷提升自己的專業(yè)能力！ 劉基芬老師： 聽完劉老師的報(bào)告，讓我不禁想起三年青島研修班的經(jīng)歷，在研修班中劉老師也是讓我們通讀教材，緊跟教研熱點(diǎn)，研究單元統(tǒng)整，實(shí)踐數(shù)學(xué)文化在教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用。正是劉老師對(duì)我們用心的指導(dǎo)，才讓我今天對(duì)于課堂和教材的把握能夠游刃有余。在之前的教學(xué)當(dāng)中，我也是嘗試融入這些，但是在實(shí)踐過程當(dāng)中，也有了自己的一些困惑，比如，如何更有效的打通一個(gè)單元知識(shí)的教學(xué)；如何讓數(shù)學(xué)文化在教學(xué)當(dāng)中的滲透更加的自然，能輔助學(xué)生對(duì)于知識(shí)的把握。 通過今天劉老師的精彩報(bào)告，我有了更深的認(rèn)識(shí)。在進(jìn)行單元統(tǒng)整的時(shí)候，我們要把握好知識(shí)的起點(diǎn)，遷移點(diǎn)、銜接點(diǎn)和延伸點(diǎn)，以及思維的提升點(diǎn)，只有把握好這幾點(diǎn)，從教材的整體編排上感悟教材的編寫意圖，才能夠讓這一單元知識(shí)的統(tǒng)整教學(xué)更有實(shí)效，讓我們的課堂更高校。在數(shù)學(xué)文化的滲透方面，首先要把握好所講的知識(shí)，這個(gè)知識(shí)它是如何發(fā)生、發(fā)展、探究而來的，適時(shí)地加入古人研究知識(shí)點(diǎn)的過程，可以幫助孩子更好的理解知識(shí)的本質(zhì)。同時(shí)我們也要關(guān)注廣義的數(shù)學(xué)文化，除了數(shù)學(xué)史之外，我們還要關(guān)注到劉老師之前帶領(lǐng)我們研究的核心素養(yǎng)，學(xué)科德育等，這些都屬于數(shù)學(xué)文化，我們要把之前所研究過的所有的課題內(nèi)容整合為我們當(dāng)下的教學(xué)實(shí)踐，才能更好的落實(shí)數(shù)學(xué)文化。 我將以這次活動(dòng)為契機(jī)，在今后的教學(xué)當(dāng)中認(rèn)真剖析教材，深研數(shù)學(xué)文化，將單元統(tǒng)整和數(shù)學(xué)文化落實(shí)到日常教學(xué)當(dāng)中。 法愛香老師： 首先非常感謝劉老師為我們帶來的精彩報(bào)告，感謝孫主任給予我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，今天也非常榮幸坐在這里，與各位優(yōu)秀的同仁一起聆聽、學(xué)習(xí)劉老師的報(bào)告，劉老師將復(fù)雜的、深?yuàn)W的知識(shí)轉(zhuǎn)化成大家通俗易懂、易學(xué)的形式呈現(xiàn)給大家，既高大上又接地氣，聽后感觸很深。接下來我主要談?wù)勱P(guān)于單元統(tǒng)整。 通過今天的學(xué)習(xí)，讓我更加明確了什么是單元統(tǒng)整以及單元統(tǒng)整的好處。單元統(tǒng)整可以分為知識(shí)的統(tǒng)整和方法的統(tǒng)整，不管是知識(shí)統(tǒng)整、還是方法統(tǒng)整，我們首先都要熟悉教材。劉老師在報(bào)告中多次提到熟讀教材，他說：“要想成長(zhǎng)，需要把12冊(cè)書看透，把握教材的體系?！币簿褪且私庵R(shí)的分布，為統(tǒng)整做好鋪墊。單元統(tǒng)整有并列式的——以方法引領(lǐng)為主；有放射式的——單元信息窗圍繞一個(gè)核心知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)；有跨越式的——不同單元跨越式，注重方法的遷移；每種方法，劉老師都借用具體的實(shí)例進(jìn)行講解，通俗易懂，非常實(shí)用。我們可以清楚的知道在統(tǒng)整時(shí)，應(yīng)該注意做到： 1.教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，要承前啟后：要區(qū)分好每個(gè)信息窗的側(cè)重點(diǎn)，避免平均用力、重復(fù)用力，做到重難點(diǎn)突出，層次分明。同時(shí)還要思考前一節(jié)課時(shí)能為后一課時(shí)做哪些準(zhǔn)備和鋪墊，后一課時(shí)能把前一節(jié)課時(shí)的哪些知識(shí)、方法遷移過來，這是單元統(tǒng)整的第一步。 2.單元知識(shí)構(gòu)建，串線成網(wǎng)：這就要求我們老師，要有聯(lián)系的眼光引導(dǎo)學(xué)生，探尋課時(shí)內(nèi)容之間的聯(lián)系和遞進(jìn)關(guān)系，建立完整的單元知識(shí)結(jié)構(gòu)。 3.探究方法的選擇，要扶放結(jié)合：既要注重方法層面的遷移，又要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)姆攀?，還要站在學(xué)生層面思考知識(shí)整體的提煉。 單元統(tǒng)整后，學(xué)生接受的更快，易學(xué)易會(huì)，那么節(jié)省下來的時(shí)間我們應(yīng)該做什么呢？通過今天的學(xué)習(xí)，讓我更加清晰的認(rèn)識(shí)到單元統(tǒng)整的好處，懂得單元統(tǒng)整后節(jié)省下來的時(shí)間，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生做大量的習(xí)題，帶領(lǐng)學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，或者是梳理本單元的知識(shí)的點(diǎn)，更有利于學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)、歸類的學(xué)，最終落腳點(diǎn)還是我們的課堂——提高課堂效率，提高我們學(xué)生的成績(jī)，提高教師的素養(yǎng)。在單元統(tǒng)整時(shí)，劉老師還要求我們將數(shù)學(xué)文化融入到課堂，融入到統(tǒng)整中，把古人研究的過程讓學(xué)生再走一遍，經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，這樣不但能增加學(xué)生的興趣，還能陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生從小樹立民族自豪感，將學(xué)科德育很好的滲入課堂，增加課堂的厚度。 “出入相補(bǔ)，以一貫之?！币粋€(gè)核心貫穿始終，融入方式因地制宜。作為教育者，在教育教學(xué)中和常不是這樣，一個(gè)核心就是我們的教育初心，融入方式就是我們的教育教學(xué)方式與方法。我們要采用不同的方式來引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生去探究、學(xué)習(xí)，教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓舞。在今后教學(xué)中，我將做到：1.轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式；2.重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力；3.有效整合數(shù)學(xué)文化，合理植入課堂教學(xué)。 每一次聆聽專家的報(bào)告，總能給我新的啟發(fā)，促進(jìn)我們不斷的思考與反思，孫主任常常要求我們這樣去思考：昨天——反思你做了什么？也就是多寫教育教學(xué)反思，在反思中成長(zhǎng)。今天——你想怎么做？列出簡(jiǎn)單的計(jì)劃。明天——向著我們喜歡的樣子去努力做，也就是我們的奮斗目標(biāo)。 讓我們緊跟教研室的步伐，做一個(gè)幸福的小數(shù)老師，忙碌并快樂著吧！再次感謝劉老師，感謝孫主任為我們提供這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我想，一切相遇都是為了更好的學(xué)習(xí)，一切學(xué)習(xí)都是為了更好的相遇，感謝你我的相遇！ 　　會(huì)議的最后，孫主任從感悟和期望兩個(gè)方面進(jìn)行了大會(huì)總結(jié)。孫主任引領(lǐng)老師們從進(jìn)行基于數(shù)學(xué)文化的單元統(tǒng)整教學(xué)的價(jià)值是什么和進(jìn)行課題研究的根本是什么兩方面進(jìn)行體悟。通過問題的啟發(fā)，教師們結(jié)合會(huì)議內(nèi)容深入去思考，去反思。同時(shí)，孫主任也對(duì)老師們提出殷切的期望，他希望老師們認(rèn)真領(lǐng)會(huì)大會(huì)精神，能夠?qū)⒔裉斓乃鶎W(xué)、所感內(nèi)化到自己的課堂教學(xué)中。在各級(jí)展示課中骨干率先垂范，帶領(lǐng)學(xué)校老師從單元統(tǒng)整和數(shù)學(xué)文化的視角設(shè)計(jì)教學(xué)。 　　教研相長(zhǎng)，教材為本，相信通過本次培訓(xùn)，我們?cè)诨诮滩淖鲅芯康牡缆飞嫌辛嗣鞔_的方向，充足的動(dòng)力和系統(tǒng)的方法。教研路漫，腳踏實(shí)地，未來不可限量！