<p> 暑假期間，我閱讀了名著《陶行知文集》，讀到了很多耳熟能詳?shù)拿?，如“捧著一顆心來，不帶半根草去”,“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”等，但我最欣賞的是“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點，區(qū)別不同情況，給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教’”。</p> <p> 正如世界上沒有完全兩片相同的樹葉一樣，世界上也沒有完全相同的兩個人，學(xué)生個體的差異是客觀存在的，差異是因材施教的前提與基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著生理、心理、社會性和學(xué)習(xí)環(huán)境的差異，我們每一個教師要認(rèn)識到這些差異，并設(shè)法縮小差異，面對存在著差異的學(xué)生，我們要像陶教授說得那樣，教育要以人為本，就要讓每個學(xué)生鮮亮的個性得到張揚，讓每個學(xué)生都能獲得成功，堅持因材施教。</p> <p> 在教學(xué)中，如何做到因材施教呢？</p><p> 一、課堂實行分層教學(xué)和評價。實行分層教學(xué)和評價，首先就要對班級學(xué)生的成績和學(xué)習(xí)態(tài)度等做一個區(qū)分。教師可以將小學(xué)生的成績分為優(yōu)秀、較好和一般三個層次，教師在講解知識點的時候，對于成績較高并且有一定自學(xué)能力的優(yōu)等生，可以適量給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間和時間，適度增加學(xué)習(xí)難度。教師可以將更多的時間用來關(guān)注成績一般的學(xué)生，及時糾正他們在課堂上的小動作，讓他們將注意力放在課堂上。同時，教師要對學(xué)習(xí)和理解能力一般的學(xué)生耐心引導(dǎo)，在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生對知識的掌握情況，是否理解教師講解的內(nèi)容，然后根據(jù)學(xué)生的需要，多為學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生講解幾遍，確保他們不會落后于其他學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。最后，教師在課堂教學(xué)中要多提問不同成績層次的學(xué)生，讓每位學(xué)生都有回答問題的機會，并且對他們的回答情況作出點評和鼓勵，對于成績進步較大的學(xué)生要不吝表揚，對他們的積極表現(xiàn)和進步加以肯定，鼓勵他們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，爭取更大的進步。</p><p> 二、課后進行分層作業(yè)設(shè)計。由于不同小學(xué)生的知識能力和興趣有所區(qū)別，所以教師在布置課后作業(yè)的時候，可以根據(jù)學(xué)生的區(qū)別將作業(yè)結(jié)構(gòu)有所區(qū)分。比如說，對于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，教師要注重對學(xué)生的各種能力進行進一步的拔高，此時教師布置的作業(yè)會更注重于開拓學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，引發(fā)學(xué)生更多的思考過程。而對于成績一般的學(xué)生，教師會更重視扎實學(xué)生的知識基礎(chǔ)，教師布置的作業(yè)多是以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主。此外，教師還可以根據(jù)不同學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，針對他們的弱項進行作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，使得作業(yè)發(fā)揮更大的效用，切實提高學(xué)生的能力。</p><p> 三、開展班級學(xué)生互補互助活動。教師可以利用班級學(xué)生的成績差異，組建學(xué)科興趣學(xué)習(xí)小組，讓優(yōu)生和后進生在同一個小組內(nèi)組成“一幫一”形式，在平時的課堂學(xué)習(xí)和課后預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的整個學(xué)習(xí)過程中，通過“一幫一”的教學(xué)形式，教師可以讓優(yōu)生對后進生進行監(jiān)督和指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)習(xí)態(tài)度不好的學(xué)生一起在課前預(yù)習(xí)功課，在課堂上提醒他們認(rèn)真聽課，而在課后幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難。這樣會在很大程度上調(diào)動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得小學(xué)生融入班級學(xué)習(xí)的濃厚氛圍中，共同進行學(xué)習(xí)。班級學(xué)生的互助學(xué)習(xí)氛圍會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)建和諧向上的班級學(xué)習(xí)環(huán)境，最終促進班級學(xué)生的共同進步。</p> <p> 因材施教是教學(xué)的基本方法之一，深入研究陶行知的這一思想，有利于真正實施素質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生的個性。</p> <p>【作者簡介】 王雪，磁澗鎮(zhèn)洛新小學(xué)教師。愛好廣泛，喜歡讀書和運動。能蹲下身子和學(xué)生平等對話。信奉只要行動就有收獲，只要堅持就有奇跡。</p>