<p> 松原市教育學院 別利堅</p> <p>2020年7月16日正沉浸在放假前的高興中，接到吉林省教育廳的文件《關于組織參加2020年普通高中三科教材國家級示范培訓及2020年人教版普通高中新教材網(wǎng)絡培訓工作的通知》，我們就著手布置各普通高中各校的各科負責人。建群、報名、網(wǎng)上注冊等一系列工作。公辦、民辦、民辦公助，全市共有21所高中參與，數(shù)學報名306人！寧江區(qū)實驗高級中學16-2=14人，松原市中等專業(yè)學校(松原市第一高級中學)18人，吉林油田高級中學15人，前郭二中8人，前郭縣長山鎮(zhèn)中學校2人，扶余市第一中學26人，乾安縣第四中學4人，長嶺縣第二中學6人，松原市特殊教育學校2人，松原市凱成中學5人，前郭蒙中24人，松原市第二高級中學8人，扶余三中11人，乾安縣第七中學19人，松原市實驗高級中學14人，扶余市第二實驗學校58人，長嶺縣第四中學9人，長嶺三中15人，松原市創(chuàng)新學校9人，油區(qū)十一中20人，前郭五中12人，油田實驗5人！</p> <p>8月5日9：00開幕式，名家亮相！習主席論教育：“兩個一百年”奮斗目標的實現(xiàn)，中華民族的偉大復興，中國夢的實現(xiàn)，歸根到底靠人才，靠教育。在這樣的大背景下，高考改革，新教材的培訓如約而至。</p><p>王尚志《普通高中數(shù)學課程標準(2017年版)》解讀，章建躍《教材總體介紹》，李海東《函數(shù)主題》，李龍才《幾何與代數(shù)主題》，張唯一《概率與統(tǒng)計主題》，宋莉莉、劉長明、王嶸等各位大家認真風趣嚴謹?shù)闹v解，讓老師受益匪淺。尤其劉長明老師的向量講解，把向量的靈魂講了出來，講活了向量。還有王尚志教授關于《數(shù)學課標修訂與數(shù)學核心素養(yǎng)，課程變化》的講座。王尚志教授著重強調(diào)了，重視培養(yǎng)實踐能力。知識技能固然重要，但是發(fā)現(xiàn)問題，利用已有知識分析問題，從而找到一條合適的路去解決問題，這樣的方式和手段“含金量更高”。</p> <p>作為一名高中數(shù)學教研員我滿懷熱忱的參加了這次為期四天的培訓。幾位專家的講解讓我豁然開朗。無論是在眼界，還是具體的教學指導真是獲得了很大的幫助。</p><p>下面就各位老師的學習態(tài)度學習熱情做一些總結(jié)：</p><p>一、數(shù)學老師的嚴謹，在這次培訓中再次印證：及時簽到、簽退，7日中午老師講到12：45,老師們都在認真的聽課，沒有一點的不耐煩。</p> <p>二、個別老師特別熱心，因為我對網(wǎng)絡培訓不是很熟，有的像我這個年齡的老教師也很多，所以難免有些網(wǎng)絡問題，這時有的老師就及時伸出援助之手。特別提出表揚的是前郭五中的謝佳瑤、扶余一中的任雁、長山鎮(zhèn)的李榮和韓玲玲、蒙中的張小波，吉油十一中的趙文穎等，有老師在簽到時弄不明白，他們都及時的不耐其煩的告訴，在此提出表揚！</p><p>老師們一致反映這次教材培訓感觸到了主要以下幾點：</p> <p>一、內(nèi)容編排呈現(xiàn)新的特點</p><p>新教材的內(nèi)容編排切實體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又服務于生活的思想,大多采用日常生活中的數(shù)學問題作為引入,培養(yǎng)學生的學習興趣,激發(fā)學生的學習熱情。通過日常的事例來闡明數(shù)學知識的形成與發(fā)展過程,讓學生從“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)變真正實現(xiàn)《新課程標準》中,所提出的義務教育階段的數(shù)學應實現(xiàn):人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展的目標</p><p>二、注重學生的個性發(fā)展</p><p>知其然，知其所以然，何由以知其所以然——啟發(fā)學生，示以思維之道耳！新課程理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”,讓學生成為學習的主體。因此我們在教學上要給學生充分的時間和空間,讓學生多動手、多操作。讓他們通過對學習資料,討論、交流等多種形式的學習,掌握數(shù)學基本知識和基本技能。重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力,培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識,使其養(yǎng)成良好的學習習慣。</p><p>三、充分應用現(xiàn)代教育技術,服務“教”與“學”</p><p>現(xiàn)代科學技術的發(fā)展與電腦的普及,為現(xiàn)代教學提供了方便。我們教師要充分利用現(xiàn)代教育技術輔助教學,在課堂上不僅可以利用多媒體為學生演示數(shù)學幾何中的圖形變換,如對稱、平移、折疊、旋轉(zhuǎn)等,還可以利用計算機畫函數(shù)的圖象,以及函數(shù)的擬合等等。從而給學生提供一個更加直觀、形象的印象,加深學生的對知識的理解。</p><p>教師還可以利用網(wǎng)絡資源,為學生提供更加豐富的學習資源。走出傳統(tǒng)課堂,拓寬學生的視野,豐富教學內(nèi)容,使學生學到書本上學不到的知識,提高教學質(zhì)量。</p><p>四、今后工作有了方向</p><p>1、評課有個依據(jù)</p><p>通過培訓讓我更加了解了新課程,在今后將以實際行動來實踐新課程。面對新課程,教師應確定更高層次的教學目標。對于數(shù)學課而言,不能光是知識的傳授,而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生知識,教給學生方法,教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。</p><p>2、新教材新思路</p><p>學生應成為課堂學習的主人,環(huán)顧周圍,在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,教師卻將知識點分化,忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下,教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者,激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性,為學生提供從事活動的機會,構(gòu)建開展研究的平臺,讓學生成為學習的主人。</p><p>3、新舊教材對比要深挖</p><p>靈活使用挖掘教材，有許多教師不適應新教材,不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上,教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平,在認真領會教材編寫意圖的同時,學會靈活、能動地運用教材,根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調(diào)整,這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。</p><p>4、教學方式要靈活不流于形式</p><p>追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。現(xiàn)在,一些課堂濫用討論、合作學習的方式,不給學生足夠的機會和科學的指導,使課堂流于形式。在教學過程中,教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手:首先問題情境必須貼近學生的實際生活,活動內(nèi)容必須與學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步;其次要讓學生有一個獨立思考的過程,讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究,發(fā)現(xiàn)自己的不足,構(gòu)建完整全面的知識體系:還有對不同層次的學生要有不同的要求,允許學生有不同的方法和觀點,讓學生在交流、探究、比較的過程中獲得知識。</p><p>這幾天的學習收獲頗多，但由于時間的緊迫性，對各位老師的課還有沒理解到位的地方，我會通過后續(xù)的學習和教學實踐，同本校老師及其他同行積極地交流各種經(jīng)驗，使這次培訓能夠發(fā)揮到能力所及的最大效果。并以最好的效果實施到對學生的教學實踐之中。</p><p>二〇二〇年八月十日星期一</p> <p>這次培訓及時，如果能面對面的培訓會更好！</p>