《入學(xué)早知道》——數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力

琰琰

什么是數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力？ 　　數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力包括數(shù)數(shù)(順數(shù)與倒數(shù))、定位(前后左右上下)、正逆排序、對(duì)應(yīng)、分類（整體與部分）、比較、圖形建構(gòu)、時(shí)間、貨幣、推理、數(shù)感等內(nèi)容。 一、順數(shù)一百不含糊，算數(shù)基礎(chǔ)是數(shù)數(shù) 　　我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些孩子掌握了一些數(shù)詞，但常出現(xiàn)跳數(shù)、亂數(shù)的現(xiàn)象，有的只會(huì)從1數(shù)起，不能從中間任意一個(gè)數(shù)數(shù)起。要使幼兒數(shù)學(xué)能力得到有效的提高，就要考慮幼兒的身心特點(diǎn)，讓孩子在日常的生活和游戲中潛移默化地接受數(shù)學(xué)教育。 指導(dǎo)策略：在日常生活情景和游戲中學(xué)數(shù)數(shù) 二、數(shù)學(xué)生活常對(duì)應(yīng)，加減乘除分得清 　　孩子進(jìn)入一年級(jí)，馬上就會(huì)遇到簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。如：媽媽買了七個(gè)蘋果，五個(gè)梨，蘋果比梨多幾個(gè)？此時(shí)會(huì)同過(guò)圖形進(jìn)行直觀的對(duì)應(yīng)關(guān)系。因此，在學(xué)前期要讓孩子充分感知生活中的對(duì)應(yīng)關(guān)系，建立對(duì)應(yīng)思維。 指導(dǎo)策略：在生活中感知對(duì)應(yīng)關(guān)系 三、幼兒園里學(xué)比較，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打得牢 　　在日常生活當(dāng)中，由于生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不斷累積，幼兒可以對(duì)事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的區(qū)分和分類。對(duì)事物的屬性、大小、長(zhǎng)短、高低等等可以進(jìn)行一系列簡(jiǎn)單的比較，從而讓幼兒感受事物的特性，不僅有質(zhì)的差別還有量的差異。 指導(dǎo)策略：比較薄厚、高矮和長(zhǎng)短 四、大數(shù)化小早準(zhǔn)備，方法習(xí)得由分類 　　分類活動(dòng)可以幫助幼兒感知集合的意義，并逐步形成于具體事物的集合概念。它不僅是一項(xiàng)智力活動(dòng)，更能夠促進(jìn)各種能力的發(fā)展。它要求幼兒們從錯(cuò)綜復(fù)雜的事物中找出共性的東西，并且讓她們能夠概括的認(rèn)識(shí)客觀事物用清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。 指導(dǎo)策略：物品整理 五、數(shù)字常要比大小，排序準(zhǔn)備很重要 　　排序是一種非常重要的邏輯能力，它有賴于孩子的序列結(jié)構(gòu)的發(fā)展是指根據(jù)一組物體的某種特征(如長(zhǎng)短、高低、大小、多少、重量、高度等)的差異或按某種規(guī)則(如從長(zhǎng)到短、一長(zhǎng)一短、兩長(zhǎng)一短等)，按序進(jìn)行排列。 指導(dǎo)策略：排序游戲 六、圖形建構(gòu)玩?zhèn)€夠、學(xué)習(xí)幾何不犯愁 　　幾何圖形是所有圖形的總稱，包括平面圖形和立體圖形。幼兒在學(xué)前初期只能掌握具體形象的信息，認(rèn)知活動(dòng)也是圍繞這些具體信息展開(kāi)的。比如：家具屬于抽象的信息，而桌子、椅子是具體的，可被描述的信息。這就要求我們運(yùn)用實(shí)物觀察法、比較法和實(shí)際操作中去認(rèn)識(shí)幾何圖形。 指導(dǎo)策略：認(rèn)識(shí)幾何圖形 七、借助時(shí)間學(xué)數(shù)學(xué)、時(shí)間觀念不能缺 　　雖然時(shí)間看不見(jiàn)、摸不到，但卻給我們的生活帶來(lái)巨大的影響。比如：我們的一日生活都是按照時(shí)間的順序發(fā)展進(jìn)行的，沒(méi)有時(shí)間觀念，我們的生活將會(huì)陷入一片混亂。因此，培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念要從小做起，尤其是大班幼兒，他們思維水平的發(fā)展決定了其對(duì)時(shí)間理解能力的進(jìn)一步加強(qiáng)，需要他們更善于管理，分配自己的時(shí)間。 指導(dǎo)策略：認(rèn)識(shí)鐘面 八、錢幣教育是數(shù)學(xué)，財(cái)商智商兩相悅 　　兒童并不是一張白紙，對(duì)于許多事物有她們自己的認(rèn)識(shí)和概念。例如：錢這個(gè)概念，兒童對(duì)錢并不感到陌生。錢對(duì)學(xué)前兒童并不是一個(gè)不熟悉不感興趣的概念，而且兒童對(duì)錢這個(gè)話題十分感興趣。我們可以結(jié)合實(shí)際生活中的消費(fèi)現(xiàn)象，對(duì)幼兒進(jìn)行直觀的教育。 指導(dǎo)策略：認(rèn)識(shí)人民幣 九、數(shù)字推理屬智慧，涵泳引導(dǎo)別嫌累 　　培養(yǎng)幼兒的推理能力首先要豐富兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，使他積累大量的事物和現(xiàn)象的印象，打好正確推理的感性基礎(chǔ)。其次，要讓兒童進(jìn)行分類、理解、概念形成的練習(xí)，使他的思維活動(dòng)逐步地?cái)[脫具體形象的知覺(jué)限制，逐步地由半邏輯思維過(guò)渡到邏輯思維，進(jìn)一步完成正確的推理。 指導(dǎo)策略：推理小游戲 十、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備先鋪墊，數(shù)感培養(yǎng)是重點(diǎn) 　　想要培養(yǎng)孩子的數(shù)感，建議從以下幾點(diǎn)入手: 1.生活：和日常生活息息相關(guān)的東西入手。比如水果、玩具等，讓孩子學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)，按照人頭平均分配。 2.圖書：短小的文章、兒歌，讓孩子認(rèn)字并統(tǒng)計(jì)字?jǐn)?shù)。稍大一點(diǎn)的孩子可以玩數(shù)獨(dú)，珠算。通過(guò)這些練習(xí)，讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而喜歡推理，喜歡思考。 指導(dǎo)策略：數(shù)字小火車 　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種意義化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)兒童對(duì)數(shù)字概念的理解。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也明確指出：要引導(dǎo)幼兒“從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象思維，在培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)能力的時(shí)候，我們要根據(jù)孩子的特點(diǎn)，將抽象的數(shù)具體化、形象化、生活化、趣味化，然后再將具體形象的思維抽象化，讓孩子輕輕松松地學(xué)習(xí)，快快樂(lè)樂(lè)地成長(zhǎng)。