“省培項(xiàng)目”中小學(xué)STEAM教育跨學(xué)科融合（專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)）--學(xué)習(xí)記錄

胡軒

隨著社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步，國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育的重視程度逐步提高；STEAM教育為未來(lái)的人才培養(yǎng)提供了新思路。為了基礎(chǔ)教育能從根本上得到改善，200名教師積極響應(yīng)“省培項(xiàng)目”的號(hào)召，8月6日順利抵達(dá)培訓(xùn)基地，開(kāi)啟一段10天的培訓(xùn)之旅! 　　8月7日上午，舉行開(kāi)班儀式&李鵬飛講師的《STEAM教育資源開(kāi)發(fā)與利用》課程。下午，由人民教育出版社的黃海旺教授給我們講述《STEAM教育及STEAM教育的發(fā)展展望》。 　　李鵬飛講師通過(guò)舉例說(shuō)明，從STEAM教育簡(jiǎn)史講到它的基本概念，從課程開(kāi)發(fā)的途徑逐步講到如何尋找課程資源；這些都能給我們今后自學(xué)STEAM教育以及尋找相關(guān)資源，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)! 黃海旺教授則是以案例入手，從探究活動(dòng)《做彈球》出發(fā)，為我們?cè)敿?xì)展示了基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的STEAM教育模式。在場(chǎng)所有教師都熱情高漲，十分積極地參與到活動(dòng)中來(lái)。 　　8月8日，上午是張寶輝教授的《中小學(xué)跨學(xué)科融合教學(xué)模式》課程，下午是教師們自主教學(xué)探討。 張寶輝教授的授課是以“騰訊會(huì)議”為平臺(tái)建立的線(xiàn)上教學(xué)模式開(kāi)展。張教授提出“STEAM教育，從學(xué)會(huì)做科研，轉(zhuǎn)變觀念開(kāi)始!”又通過(guò)國(guó)外STEAM課堂案例，告訴我們:創(chuàng)造性培養(yǎng)需要讓學(xué)生圍繞所選主題進(jìn)行一系列調(diào)查，觀察，研究，表達(dá)新學(xué)知識(shí)，展示和分享學(xué)習(xí)成果。 下午，我們C班二組在會(huì)議室開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)。老師們紛紛發(fā)表自己對(duì)STEAM教育的看法，并分享自己的相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我受益匪淺。 　　8月9日課程安排在城市職業(yè)學(xué)院，老師們?cè)缟嫌行蚺藕藐?duì)列，迎著夏日濕熱的風(fēng)，乘坐大巴車(chē)，迎接新的實(shí)操學(xué)習(xí)課程。 上午，在柯文婷講師指導(dǎo)下，我們一起完成解剖觀察和記錄的項(xiàng)目任務(wù)，同時(shí)繪制了一份植物生殖的思維導(dǎo)圖。將科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)STEAM教育中多學(xué)科融合的目標(biāo)。 　下午，我們?cè)陉愄现v師的案例課程體驗(yàn)當(dāng)中，通過(guò)多學(xué)科融合，完成了一個(gè)個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn):“色彩傳送帶”、“紙碗燒火”、“燒不壞的手帕”、“紙張的變色”。在這些實(shí)驗(yàn)中，結(jié)合物理，化學(xué)，數(shù)學(xué)，以及藝術(shù)形式，生動(dòng)展現(xiàn)出課堂的活躍氛圍。 　　8月10日上午，由華師大崔鴻教授講授《面向?qū)W生的STEAM教育評(píng)價(jià)》課程。在本次課程中，我們認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)方式的多樣性和評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富性。面向?qū)W生的STEAM教育，需要運(yùn)用教育的形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)，我們也要提高自身教育評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的能力，推動(dòng)STEAM教育有序進(jìn)行。 　　下午是徐明教授的《小學(xué)科學(xué)課程中的STEAM項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》課程。徐教授的教學(xué)風(fēng)格十分有趣，整個(gè) 課堂以設(shè)計(jì)實(shí)踐為主，通過(guò)三個(gè)案例的實(shí)踐:“做燈籠”、“做走馬燈”、“做動(dòng)力小車(chē)”。從易到難，層層遞進(jìn)，讓我們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與合作交流能力。 　　8月11日上午，我們?cè)俅蝸?lái)到城市職業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)實(shí)踐操作課程?！痘诩夹g(shù)學(xué)科的STEAM教育開(kāi)發(fā)與案例分享》融合編程和設(shè)計(jì)，制作“自動(dòng)門(mén)”、“自動(dòng)翻蓋垃圾桶”、“自動(dòng)停車(chē)攔桿”等自動(dòng)傳感裝置。讓老師們?cè)诤献魈骄恐胁粩喟l(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，鍛煉動(dòng)手能力。 　　下午，由沈君逸老師帶領(lǐng)我們，進(jìn)行小組合作搭建紙橋活動(dòng)?；顒?dòng)中，要求用10張A4紙搭建紙橋，思考如何搭建設(shè)計(jì)，才能使紙橋盡可能承重量大。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)一個(gè)小時(shí)的設(shè)計(jì)與搭建，每個(gè)小組都搭建出一個(gè)紙橋作品，作品各有特色。 　　8月12日上午，《基于STEAM的教學(xué)設(shè)計(jì)與案例》是以一堂小學(xué)科學(xué)課《擺的研究》為例，分析其中的STEAM教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容。再通過(guò)華師的教師團(tuán)隊(duì)們的科學(xué)課程設(shè)計(jì)分享，向我們展示了該實(shí)驗(yàn)過(guò)程。 　　下午，是李莉?qū)＜业闹v座《教師的師德修養(yǎng)》。一則武漢疫情牽動(dòng)人心的視頻，帶領(lǐng)我們進(jìn)入本節(jié)課程的主題，愛(ài)與堅(jiān)守。教師的職業(yè)體現(xiàn)的正是對(duì)學(xué)生的愛(ài) ，對(duì)教育事業(yè)的堅(jiān)持。幾個(gè)小游戲，拉進(jìn)教師心與心的距離；幾個(gè)短視頻，讓我們充分感受到農(nóng)村教師的榜樣力量！ 　　8月13日，上午的地理學(xué)科案例探究，讓我有了很深的感悟。什么是月相？帶著這一問(wèn)題，進(jìn)入到今天的課程。我們?cè)诜劫愜妼?dǎo)師的指導(dǎo)下，通過(guò)小組合作模擬日月地的方位，共同探究了月相的知識(shí)。由于時(shí)間關(guān)系，只大概了解了一下星座，卻激發(fā)了我對(duì)星空的興趣。正如同康德所說(shuō):“世界上有兩種東西能夠深深地震撼我們的心靈，一件是我們心中的道德準(zhǔn)則，另一件是我們頭頂上燦爛的星空?！?lt;/p> 　　下午，是楊梅副教授的課《基于生命科學(xué)的STEAM教育案例開(kāi)發(fā)與分享》。整個(gè)過(guò)程很有意思:由“種子為主題”引入，逐步進(jìn)行了三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作，“解剖黑豆”、“粘貼五谷畫(huà)”、“旋轉(zhuǎn)飛行器”。原來(lái)學(xué)習(xí)也可以這么好玩！ 　　8月14日，不知不覺(jué)到了課程的最后一天。剛剛熟悉了環(huán)境，也結(jié)交了一些朋友，想到培訓(xùn)快要結(jié)束難免有些不舍。 今天的課程是《基于美術(shù)的STEAM教育案例開(kāi)發(fā)與分享》和《基于音樂(lè)的STEAM教育案例開(kāi)發(fā)與分享》。兩節(jié)與藝術(shù)有關(guān)的課程，讓我充分感受到藝術(shù)的魅力。 　　8月15日，我們結(jié)業(yè)啦！十天的培訓(xùn)時(shí)光，短暫卻精彩。 　　最后，非常感謝學(xué)校能給我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！STEAM教育的學(xué)習(xí)，不僅讓我有了知識(shí)的收獲，也讓我尋找到更多課堂嘗試的可能！