守古籍典訓(xùn)正風(fēng) 開(kāi)閱讀教學(xué)新路梅冬 聽(tīng)盧潔老師講座有感 <p> 市小語(yǔ)學(xué)科骨干培訓(xùn)進(jìn)行到第五天，壓軸出場(chǎng)的名師是來(lái)自城南小學(xué)的盧潔校長(zhǎng)。盧校古文功底深厚，一顰一笑，一言一行無(wú)不彰顯優(yōu)雅的氣質(zhì)。課上聽(tīng)她妙語(yǔ)連珠，娓娓道來(lái)，我如沐春風(fēng)，如賞明月，仿佛一束光照亮我灰頭土臉的生活。</p> <p> 盧校講座的前半段從《學(xué)記》談起，緊緊依托《學(xué)記》，帶我們追根溯源，探尋教育之本。圍繞書(shū)中典訓(xùn)，她 一一闡發(fā)了她對(duì)書(shū)中精髓思想的獨(dú)到見(jiàn)解與深刻思考。</p><p> 通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)習(xí)，我混沌的心靈似乎豁然開(kāi)朗，十分嘆服古代先賢的智慧，也十分佩服盧校解讀典籍的豐厚學(xué)養(yǎng)。諸如：化民成俗乃教育之目的；教學(xué)相長(zhǎng)、教之不刑、教之所興、教之所廢等重要的教育理念。教師的語(yǔ)言應(yīng)該怎樣做到完美？教育培養(yǎng)的原則又是什么？一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題追問(wèn)，不斷啟迪我們反觀日常教學(xué)，探尋教育真諦，逐漸做到更理性守正地教學(xué)，而不僅僅停留在感性情懷層面。</p><p> 一邊聽(tīng)課，我一邊已經(jīng)迫不及待在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)搜書(shū)下單了！哈哈！</p> <p> “半部論語(yǔ)治天下”。說(shuō)完《學(xué)記》，盧校又說(shuō)起《論語(yǔ)》中的學(xué)習(xí)思想。儒家經(jīng)典關(guān)于教育思想的闡述，跟我們當(dāng)下大力弘揚(yáng)的“立德樹(shù)人”真是一脈相承啊！</p><p> 修身、齊家、治國(guó)、平天下，成就君子，和諧社會(huì)。我想：若經(jīng)常如此對(duì)話先賢，學(xué)習(xí)精髓思想，人人修身養(yǎng)性，何愁我們培養(yǎng)的學(xué)生不能心懷天下?何愁我們的教育生活充滿(mǎn)困惑?何愁我們的人生不能圓融?</p> <p> </p> <p> 講座的后半段回歸小語(yǔ)課堂。盧校從“四文融合”帶我們開(kāi)啟小學(xué)文言文教學(xué)新境界。她指出：小學(xué)文言文教學(xué)要做到文章上口、文字落實(shí)、文化體認(rèn)、文學(xué)有味。這讓我聯(lián)想到古詩(shī)詞教學(xué)中要做到“得音、得韻、得畫(huà)、得味”，大概也有異曲同工之妙吧？</p><p> 為了讓我們聽(tīng)得明白，盧校以《王戎不取道旁李》為例，細(xì)致解說(shuō)每個(gè)環(huán)節(jié)該如何一一落實(shí)，非常實(shí)用。</p> <p> </p><p> 略讀教學(xué)該如何把握教學(xué)尺度，盧校也給我們指明了方向。大量材料呈現(xiàn)，一一例舉，細(xì)細(xì)道來(lái)，明心見(jiàn)性，清晰明確。</p> <p> 最后盧校以自己的微課為例，給我們的課堂教學(xué)做了很好的引領(lǐng)。播下期待，播下希冀。也許就這么不經(jīng)意間，就會(huì)有一些思想的種子悄悄萌芽，輕輕呼吸，淺淺生長(zhǎng)。</p> <p> 快樂(lè)的時(shí)光總是過(guò)得好快。不知不覺(jué)，一上午的時(shí)光就這么悄悄溜走。臨近結(jié)課，我的腦海還在不?；叵氡R校分享的那些閃光的句子，溫情的畫(huà)面，充滿(mǎn)智慧的言論。</p><p> 我想：好老師就應(yīng)該是這樣，掬一縷心靈滋養(yǎng)之光，引一腔生命潤(rùn)澤之流，只問(wèn)初心，回歸本真，盛放自我，照亮他人！</p> 盧校教學(xué)教育我們何愁思想做到講座典訓(xùn)盧潔