乘風(fēng)破浪放飛夢(mèng)想

放飛

“當(dāng)代好課堂”走進(jìn)麟游暑期體驗(yàn)式研修活動(dòng)西街小學(xué)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)——反思篇 　　炎炎夏日，我們盼來了當(dāng)代好課堂團(tuán)隊(duì)在我縣的體驗(yàn)式研修活動(dòng)，西街小學(xué)團(tuán)隊(duì)積極參與，聽報(bào)告，談體會(huì)，分享交流，提出自己課改實(shí)驗(yàn)中的問題，尋求專家解答。提高自己的課堂教學(xué)能力，操作能力。 　　學(xué)員積極參與研討，分享交流，大膽展示學(xué)習(xí)成果。 　　談感悟，議反思。 尊敬的馮教授團(tuán)隊(duì)，各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們： 大家早上好，我是西街小學(xué)教師李靚，這次有機(jī)會(huì)在現(xiàn)場(chǎng)聆聽專家們的思想，感受教育最前沿的氣息，與我而言是非常幸福和幸運(yùn)的事情，畢竟這樣的機(jī)會(huì)并不多，畢竟，一位七十多歲的老教授帶著專家團(tuán)隊(duì)不遠(yuǎn)千里來給我們傳經(jīng)送寶指點(diǎn)迷津，這得是怎樣的一種教育情懷，得是多么渴望老師們盡快成長(zhǎng)，培養(yǎng)出樂學(xué)善問，會(huì)學(xué)習(xí)，能接好社會(huì)主義接班人重任的這個(gè)接力棒的接班人。我們已經(jīng)走在了課改的路上，這一年來我們有收獲，但也有很多困難困惑，久旱逢甘霖，馮教授團(tuán)隊(duì)親臨指導(dǎo)，給困惑的我們帶來了課改的曙光，更加增強(qiáng)了我們課改的信心。這也讓我對(duì)接下來的培訓(xùn)更加充滿了期待，我學(xué)習(xí)著，思考著，收獲著，也進(jìn)步著。 培訓(xùn)的第一天我就被馮教授和黃教授幽默風(fēng)趣的語言所以吸引，更被他們理論與實(shí)踐相結(jié)合的講座所折服。昨天黃教授給我們講的聚焦學(xué)習(xí)力的思與行中建議重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這讓我不由自主地與自己的工作一一對(duì)照，尋找差距，尋找需要的提升點(diǎn)，讓自己的工作真正做到與時(shí)俱進(jìn)。 好課堂注重問題意識(shí)培養(yǎng)，因?yàn)樘釂柕倪^程就是人思考的過程，學(xué)生今天的提問能力，就是明天的創(chuàng)造力，提出問題的價(jià)值，就是明天國(guó)民的素養(yǎng)。正如我們活動(dòng)手冊(cè)上所講的——司馬光為什么沒慌？一個(gè)本科生被6歲孩子問住了，是這個(gè)本科生才疏學(xué)淺嗎？我覺得是因?yàn)樵谶@個(gè)老師從小學(xué)到大學(xué)十幾年的學(xué)習(xí)生涯中，他的同班同學(xué)沒有人問過這樣的問題，所以也就沒有人考慮過這樣的問題?；蛟S在他的同學(xué)中有人曾經(jīng)冒出過這樣的想法，但可能由于種種原因，沒有表達(dá)出來，隨之也就扼殺在自己的心中了，如果他當(dāng)時(shí)提出來，大家討論了，對(duì)于全班同學(xué)來說都是一種收獲，在這樣的一種班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍中，我覺得這個(gè)班的孩子不出幾年，肯定有80%的學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)，表達(dá)能力都會(huì)超出同年級(jí)的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生會(huì)變成我們老師心中理想的學(xué)習(xí)者，所以，我們不要懷疑孩子發(fā)現(xiàn)問題的能力。因此，在我今后的課堂中，我要努力營(yíng)造這樣一種學(xué)習(xí)氛圍，即面對(duì)學(xué)習(xí)，孩子們都能認(rèn)真思考，提出問題，然后認(rèn)真傾聽發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題，接著群學(xué)互助，解決問題，老師再點(diǎn)播提升，最終讓我們班的孩子成為一群會(huì)思考，善溝通，能表達(dá)的學(xué)習(xí)者。 我們西街小學(xué)是我縣好課堂課改實(shí)驗(yàn)校，作為該校的一名一線教師，我和我的孩子們?cè)谡n堂路上探索著，收獲著，學(xué)習(xí)著，思考著，其中有成長(zhǎng)也有困惑。這場(chǎng)學(xué)習(xí)下來，我有很多困惑被解開，我會(huì)在以后的教學(xué)生涯中成長(zhǎng)為一名思考型的老師。 此次培訓(xùn)每天結(jié)束，都是夕陽西下時(shí)分，我卻沒有往日的疲憊，相反，有著一種振奮與激動(dòng)，我會(huì)將學(xué)到的理念與方法盡快內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用到教育教學(xué)中去。 學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上，有專家指導(dǎo)，名師引路，何愁我們的課堂不精彩，何愁我們的學(xué)生不優(yōu)秀。 劉寶英老師：興趣產(chǎn)生與好奇與需要 興趣是最好的老師，這句真理適合我的學(xué)生，也適合我們這些”大學(xué)生”。昨天我是一名對(duì)“好課堂”充滿好奇的小學(xué)教師，今天我是一名對(duì)好課堂有濃厚的興趣學(xué)生，明天我會(huì)將好課堂植入我們的課堂，因?yàn)?，這是我們目前最需要的。 雖然我們的培訓(xùn)才過去一天，但是馮恩洪教授團(tuán)隊(duì)卻帶給我們滿滿的干貨。從國(guó)際形勢(shì)，到國(guó)內(nèi)發(fā)展，再到我們需求，讓我們重振旗鼓，再次進(jìn)行深層次真實(shí)的課堂改革。之前，我們也進(jìn)行過類似的課改，但他與好課堂相比有內(nèi)在的區(qū)別，好課堂注重合適，注重問題意識(shí)培養(yǎng)。是啊，培養(yǎng)孩子的問題意識(shí)，對(duì)于我們來說是一件任重而道遠(yuǎn)的事情，因?yàn)椋易约憾疾粫?huì)提問，所以，我們要從自己做起，試想，一個(gè)愛問問題的老師怎么會(huì)培養(yǎng)不出能回答回思考的好學(xué)生。學(xué)生會(huì)提問就是明天的國(guó)民創(chuàng)造的能力，課堂的問題價(jià)值就是明天的國(guó)民素質(zhì)，今天教育的價(jià)值就是明天的國(guó)民素養(yǎng)，我們決不能將教育價(jià)值的缺失影響到明天國(guó)民素養(yǎng)的缺失。 培訓(xùn)還在繼續(xù)著，一方面接受者思想的洗禮，一方面反思著我的課堂，我的課堂缺了什么？缺時(shí)間，缺訓(xùn)練，缺自學(xué)力，缺引導(dǎo)力?？傆X得時(shí)間不夠用，哪有時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，哪有時(shí)間梳理學(xué)生的問題，學(xué)生問題梳理清楚，什么時(shí)候二次備課，學(xué)生預(yù)習(xí)總是不到位，課堂就是夾生飯，等一系列問題纏繞著我，讓我裹足難行，以至于課改總是再敷衍，沒有真心真行。久旱逢甘霖，馮教授團(tuán)隊(duì)手把手幫助我們解決問題，我早已將好奇興趣轉(zhuǎn)化為行動(dòng)了。 學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上，有專家指導(dǎo)，名師引路，何愁我的課堂不精彩，何愁我的學(xué)生不優(yōu)秀。 　　 高錦賢老師：當(dāng)代好課堂走進(jìn)麟游體驗(yàn)式培訓(xùn)活動(dòng)已走過了三天，今天早上，我們認(rèn)真聆聽了當(dāng)代好課堂專家團(tuán)隊(duì)翟立成老師對(duì)好課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)3.0的解讀，3.0評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是在當(dāng)代好課堂1.0、2.0評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的再次升華。 3.0好課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以課堂價(jià)值的導(dǎo)向作用、課堂行為的規(guī)范作用、教學(xué)過程的評(píng)價(jià)作用和課堂出模的引領(lǐng)作用為出發(fā)點(diǎn)，著眼于操作引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)，從課堂導(dǎo)入、問題植入、課堂合作、合適把控、教師行為和特色呈現(xiàn)六個(gè)元素對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在此，我聯(lián)系我?！八木S觀課、聚焦課堂”四維觀課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)談?wù)勛约旱母形?我校四維觀課從目標(biāo)達(dá)成度、教師導(dǎo)學(xué)度、學(xué)生參與度和個(gè)體關(guān)注度四要素進(jìn)行評(píng)價(jià)，四維觀課以結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)為前提，搜集梳理學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題為核心，以獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)為學(xué)習(xí)形式，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑交流、合作展示、反饋評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，會(huì)學(xué)知識(shí)，達(dá)到樂學(xué)、善學(xué)的目的，落實(shí)問題、合作、合適的好課堂核心理念。 常言道，教無定法，貴在得法，但有常法。通過本次體驗(yàn)式研修活動(dòng)，使我茅塞頓開，對(duì)當(dāng)代好課堂教學(xué)理念的有了更深層次的認(rèn)識(shí)，想要學(xué)習(xí)真正發(fā)生在學(xué)生身上，我們必須落實(shí)問題、合作、合適的好課堂理念，培養(yǎng)合格+特長(zhǎng)的接班人。在今后的教學(xué)工作中，我將所學(xué)所獲，聯(lián)系到自身教學(xué)工作，靈活運(yùn)用好課堂教學(xué)理念，使當(dāng)代好課堂理念在我們的教學(xué)中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。 　　 魏文奎老師：“當(dāng)代好課堂”走進(jìn)麟游培訓(xùn)活動(dòng)11日拉開了帷幕，馮恩洪專家團(tuán)隊(duì)走進(jìn)麟游體驗(yàn)活動(dòng)給我們送來了“及時(shí)雨”。馮恩洪教授的聚焦教學(xué)設(shè)計(jì)，投入課堂革命‘的報(bào)告，精準(zhǔn)把脈，對(duì)癥下藥，給我們?cè)谡n堂教學(xué)中找準(zhǔn)了癥結(jié)，指明了目標(biāo)方向，收獲多多。 專家黃老師的聚焦學(xué)習(xí)能力的思與行，對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知和理解，從傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的做了分析對(duì)比，提出了提升學(xué)業(yè)質(zhì)量，教師專業(yè)水平與素養(yǎng)的發(fā)展途徑.可以說是高屋筑嶺，指導(dǎo)有效，成果明顯。 　王亞娟老師： 在本次“當(dāng)代好課堂”體驗(yàn)式研修活動(dòng)中，我有幸聆聽了馮恩洪教授及其團(tuán)隊(duì)的精彩講座。通過本次學(xué)習(xí)，讓我明白了一節(jié)好課應(yīng)該是問題引領(lǐng)、合作探究、控制合適、走出“教書”、走近“用書教”的課。一節(jié)好課可以呼喚孩子的自律能力、信息處理能力、有效表達(dá)能力、溝通協(xié)作能力及正確思想能力和創(chuàng)新的能力。是的，“今天的基礎(chǔ)教育就是明天的國(guó)民素質(zhì)?！弊鳛橐粋€(gè)教育者，為我們的孩子擁有有幸福人生而努力是我們不可推卸的責(zé)任。我們要做一名教育的智者，既要教書，更要育人。教育是發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮人的潛能的過程，應(yīng)該相信并釋放孩子們的潛力，那樣才能有所升?！敖逃谐７ǎ虩o定法，貴在得法”，而不是隨心所欲的。教育的終極目標(biāo)是幫助孩了發(fā)現(xiàn)問題，并合作解決問題，總的來說就是尊重學(xué)生的差異，釋放學(xué)生的潛能，合適比標(biāo)準(zhǔn)更重要。本次培訓(xùn)目標(biāo)明確、直指課堂。學(xué)習(xí)了之后我深深地體會(huì)到要讓學(xué)生得以從繁中減負(fù)出來，只有進(jìn)行課改實(shí)踐，真正發(fā)揮并釋放學(xué)生的潛能，才能真正將自然人培養(yǎng)成為合格的社會(huì)人。 吳建紅老師： 有幸參加了 “當(dāng)代好課堂”走進(jìn)麟游體驗(yàn)式活動(dòng)，通過聆聽?zhēng)孜粚＜业膱?bào)告，觀看教學(xué)視頻，分組討論交流，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)“好課堂”有了更新的認(rèn)識(shí)。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)中，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展區(qū)，制定最近發(fā)展區(qū)，進(jìn)行合適的教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)現(xiàn)問題的能力，善于思考的能力，合作交流的能力和有效表達(dá)的能力等等，讓不同的學(xué)生都能獲得自己所需的知識(shí)和能力，全面提升教學(xué)質(zhì)量。 　　 石改娟老師：走進(jìn)名師領(lǐng)悟真經(jīng) 2020年8月12日，我有幸聆了聽當(dāng)代好課堂團(tuán)隊(duì)馮恩洪教授的《聚焦教學(xué)設(shè)計(jì)投入課堂革命》的精彩報(bào)告，他的報(bào)告真的堪稱是一場(chǎng)視覺盛宴，聽君一-席話，勝讀十年書，聽得我心潮澎湃，內(nèi)心產(chǎn)生了激烈的震蕩。馮教授從一堂好課堂的三個(gè)7要素，問題、合作意識(shí)、合適意識(shí)、中國(guó)好課堂怎樣上幾個(gè)方面做了講述。在整個(gè)講座中馮恩洪教授結(jié)合自己在教學(xué)中的實(shí)踐及案例，讓我有醍醐灌頂?shù)母杏X。他的語言幽默、詼諧、煽情。讓我在聽講座時(shí)幾度留下了感動(dòng)的淚水，幾度全場(chǎng)爆發(fā)出開心的笑聲，舍不得講座結(jié)束，讓我回味無窮。 下午，黃亞老師的《學(xué)生問題力的培養(yǎng)》從對(duì)學(xué)習(xí)力的認(rèn)識(shí)與理解；培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)力兩大方面進(jìn)行了學(xué)生學(xué)習(xí)力培養(yǎng)的講授。他從傳統(tǒng)的三中心與新三中心作了對(duì)比說明，并指出了合作課堂的不足，進(jìn)一步從課堂發(fā)現(xiàn)看學(xué)習(xí)力，應(yīng)該以學(xué)生為中心，以問題為中心，以合作為中心。那么，一個(gè)理想的學(xué)習(xí)者應(yīng)該是“會(huì)學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)”的，從而達(dá)到“學(xué)會(huì)”的目的，并加以應(yīng)用和增強(qiáng)自身的智慧。培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)力，主要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)一步合作探討，進(jìn)行有效表達(dá)，實(shí)現(xiàn)會(huì)學(xué)！人人都認(rèn)為在學(xué)校是學(xué)知識(shí)的，而我卻覺得，在學(xué)校的主要任務(wù)是通過學(xué)習(xí)知識(shí)來掌握學(xué)習(xí)方法的。就是我們所說的“授之以魚不如授之以漁”。只有掌握了方法，在以后走出學(xué)校后，學(xué)生還具有自動(dòng)接收、吸收知識(shí)的能力，這才是教育的根本。如果我們把學(xué)生逼得太死，讓學(xué)生沒有了“漁”的興趣與樂趣，那才是教育的一種本末倒置，與教育的初衷背道而馳了。 “授之以魚，不如授之以漁”，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，既要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)能力，即“授之以漁”，才能使其終身享用。 　　 蔣雪霞老師：這兩天我們分聆聽了馮恩洪、黃亞等專家們的講座。到底該教什么？怎么教？教到什么程度？即黃亞老師“怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力”，讓學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)、善學(xué)再到樂學(xué)。 強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生提問題的好習(xí)慣，學(xué)生不會(huì)提該怎么辦？?jī)A聽，激勵(lì)、評(píng)價(jià)，讓我感受到了一個(gè)人人參與、個(gè)個(gè)思考的空間。想到自己在實(shí)際操作當(dāng)中，特別困難，面對(duì)參差不齊的學(xué)生，有些急躁，不能持之以恒。通過學(xué)習(xí)，我知道了讓學(xué)生不但要提問題，而且要讓學(xué)生提一個(gè)真實(shí)性的問題，教師不能預(yù)設(shè)，但一節(jié)課有它的重難點(diǎn)，這就要我們找一個(gè)“最近發(fā)展區(qū)”，設(shè)置預(yù)習(xí)單，先要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材知識(shí)找不懂的地方，這就是問題。 一場(chǎng)場(chǎng)報(bào)告和交流互動(dòng)，讓我們一起沉醉其中，感受不一樣的精彩。讓我明白課堂要找到“合適”一定要相信學(xué)生，相信每個(gè)孩子的巨大潛能。作為一線教師的我，應(yīng)當(dāng)看清當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)，了解 “好課堂”理念和方法，努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身綜合素質(zhì)。  　劉娟娟老師： 秋意漸濃，微感涼爽，在這個(gè)適宜的季節(jié)里我們迎來了“當(dāng)代好課堂”教育團(tuán)隊(duì)的各位專家，我也有幸參加了此次體驗(yàn)式研修活動(dòng)。親眼目睹了馮恩洪教授這位古稀老人的風(fēng)采，一位七十多歲的老人，依舊是那么精神矍鑠，依舊站在臺(tái)上一連幾個(gè)小時(shí)作報(bào)告，他的教育情懷，教育思想，教育理念深深地吸引了我，讓我收獲滿滿，感觸頗深。 此次培訓(xùn)既有專家的精彩報(bào)告，又有課例展示、分組研討，這種體驗(yàn)式的研修活動(dòng)，讓老師們轉(zhuǎn)換角色，在討論交流的過程中進(jìn)行思想的碰撞，理論的內(nèi)化，從而感受好課堂的真正內(nèi)涵。 通過幾天的學(xué)習(xí)，“當(dāng)代好課堂”的全新理念已植入我心。好課堂的核心理念就是要緊扣“問題、合作、合適”要素，努力轉(zhuǎn)變教師角色，積極培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)力，讓問題貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生在提出問題、分析問題、解決問題的過程中培養(yǎng)各方面的能力。同時(shí)，在教學(xué)過程中我們要尊重學(xué)生的差異，問題的提出要合適，評(píng)價(jià)更是要合適，從而幫助學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生樹立自信，讓他們也感受到進(jìn)步的快樂。幾位專家的報(bào)告讓我們充分認(rèn)識(shí)到，只有轉(zhuǎn)變觀念，讓課堂走出講授，走向合作，建立小組合作學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正的成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生在學(xué)生身上。 　　劉敏老師：   短短四天時(shí)間，教授們深情并茂的講座及合作學(xué)習(xí)課堂的體驗(yàn)使得我全方位學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育教學(xué)理念、捕捉到最新的教育動(dòng)態(tài)，呼吸教育前沿的氣息。這些寶貴的知識(shí)讓我受益匪淺，快樂與充實(shí)的同時(shí)不由自主的與自己的工作一一對(duì)照，尋找差距，尋找自己需要提升的點(diǎn)，來導(dǎo)正自己以后的工作。      培訓(xùn)第一天，有幸聆聽了在教育界享有“北魏南馮”之稱的馮恩洪老教授關(guān)于“回到原點(diǎn) 問道方圓---好課的本質(zhì)探尋”的講座。他用他飽含熱情的話語向我們闡述了一節(jié)課到底怎么上？ 三個(gè)要素決定一節(jié)課是否能上好。一節(jié)好課是問題引領(lǐng)的課，是合作探究的課，是控制合適、走出“教書”、走進(jìn)“用書教”的課。     另外，雖然年輕，但博學(xué)多才的黃亞老師，用他詼諧風(fēng)趣的語言，從不同的角度，讓我們獲得了小組建設(shè)的初體驗(yàn)，讓我們知道了課堂上要有規(guī)則、要善于傾聽、要善于發(fā)現(xiàn)、要會(huì)合作，合作能產(chǎn)生創(chuàng)意。另外他還教會(huì)了我們?nèi)绾慰茖W(xué)建設(shè)學(xué)習(xí)小組，并明白評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，從而讓我再次意識(shí)教會(huì)學(xué)法比教會(huì)知識(shí)更重要。      新教育，新征程，用心教育，鉆研課堂，我們一直在路上，步履不停，創(chuàng)新不止....... 　　 黨紅娟老師： 參加好課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)三天來，我的學(xué)習(xí)欲望是迫切的，心情是激動(dòng)的。各位教育專家的講座為我的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高?guī)格的“文化大餐”，受益匪淺。 結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際以及培訓(xùn)學(xué)習(xí)的收獲，我教學(xué)中的許多問題迎刃而解，興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力很重要，學(xué)生自主合作探究能力需要訓(xùn)練，表達(dá)展示能力需要訓(xùn)練，今后我要在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣能力并持久保持并發(fā)展上下功夫，力求讓本次培訓(xùn)所得真正植入在我的教學(xué)實(shí)踐中，幫助我成長(zhǎng)。 　　龐玉萍老師： 本次培訓(xùn)規(guī)模之大、目標(biāo)明確、直指課堂。每位教授的深情講座各有千秋，尤其馮老教授雖已七十高齡，仍然對(duì)教育充滿了熱情，仍然有這份追逐心、責(zé)任心。使我內(nèi)心敬佩之情油然而生。  通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，作為教師，我們要具有高尚的職業(yè)信仰，不斷提升自己的見識(shí)、信念、魄力、氣度、能力，做一個(gè)有教育理想、道德良知、實(shí)驗(yàn)精神的中國(guó)好教師。教育是有規(guī)律的，不是隨心所欲的。教育的終極目標(biāo)是幫助孩子們獲得社會(huì)職業(yè)，能發(fā)現(xiàn)問題，并合作探究且能有效的表達(dá)?？偟膩碚f就是尊重學(xué)生的差異，釋放學(xué)生的潛能，合適比標(biāo)準(zhǔn)更重要。 　　 高婧老師： 這次培訓(xùn)深深觸動(dòng)了我們，每位教授精彩絕倫的講座，在現(xiàn)場(chǎng)掌聲迭起，經(jīng)久不息。面對(duì)課改，我們要反思自己平時(shí)的教學(xué)，我們的傳統(tǒng)課堂教師在唱獨(dú)角戲,填鴨式的滿堂灌，布置大量的課后作業(yè),使學(xué)生沒有時(shí)間去思考、提問,根本無法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。課堂上沒有精彩的知識(shí)生成,看不到學(xué)生精彩的表現(xiàn),更沒有釋放學(xué)生的潛能，而“好課堂”卻為我們的課改之路指明了方向。 田秋艷老師： 通過這次培訓(xùn)，使得我全方位學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育教學(xué)理念、捕捉到最新的教育動(dòng)態(tài)。這些寶貴的知識(shí)讓我受益匪淺，在感到了快樂與充實(shí)的同時(shí)不由自主的與自己的工作一一對(duì)照，尋找差距，尋找自己需要提升的點(diǎn)，來指導(dǎo)自己以后的工作，讓自己的工作方法能真正做到“與時(shí)俱進(jìn)"! 馮校長(zhǎng)的合適比標(biāo)準(zhǔn)更重要這句話讓我明白:對(duì)于學(xué)生我們不能墨守成規(guī)，死板教條，我們只有尊重學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)流程，釋放孩子的潛能，相信孩子的潛能，才能讓我們的課堂真正‘活’ 起來。馮教授他一直強(qiáng)調(diào)課堂上要讓老師帶著學(xué)生走向真理，而走向真理的前提必須是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力和合作探究的能力。反思我的教學(xué)過程，問題好像大多都是老師提出來的，學(xué)生只是問題的解決者，卻不會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問題，這是一個(gè)很大的弊端，在以后的教育教學(xué)中，我要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在合作探究中解決問題，在解決問題中發(fā)現(xiàn)新的問題。接著我又認(rèn)真地聆聽了黃亞老師和翟立成校長(zhǎng)的講座，兩位專家告訴我們:只有轉(zhuǎn)變觀念，讓課堂走出講授，走向合作，才是教育改革的大趨勢(shì),建立小組合作學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生合作監(jiān)督、合作幫扶、合作探究，從而發(fā)展了學(xué)生。 總之,通過本次培訓(xùn),我深深地體會(huì)到實(shí)施新課改是大勢(shì)所趨、迫在眉睫，只有進(jìn)行課改,才能真正建立起改變學(xué)生生命狀態(tài)的新課堂，才能真正解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。 田慧麗老師： 本次培訓(xùn)使我對(duì)“好課堂”的概念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也被七十五歲高齡的馮教授對(duì)祖國(guó)的教育情懷所深深打動(dòng)，我深深感受到了他和他的團(tuán)隊(duì)對(duì)祖國(guó)當(dāng)前教育形式的焦慮以及對(duì)好課堂普及全國(guó)的期望，這使作為一名一線小學(xué)老師的我一次又一次的感動(dòng)，被振奮，同時(shí)心里也暗自下決心要從自身做起，在今后的教學(xué)當(dāng)中努力做到轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力，更新教學(xué)方式，細(xì)化評(píng)價(jià)方式，避免形式，追求實(shí)質(zhì)，努力使自己的課堂變成引導(dǎo)、啟發(fā)式的課堂。 焦艷妮老師： 有幸參加了縣教體局組織的“當(dāng)代好課堂”走進(jìn)麟游暑期體驗(yàn)研修培訓(xùn)會(huì)。短短的幾天時(shí)間，教授們深情并茂的講座及合作學(xué)習(xí)課堂的體驗(yàn)使得我全方位學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育教學(xué)理念。捕捉到最新的教育動(dòng)態(tài)，呼吸教育前沿的氣息，這些寶貴的知識(shí)讓我受益匪淺，快樂與充實(shí)的同時(shí)不由自主的與自己的工作一一對(duì)照，尋找差距，尋找自己需要提升的點(diǎn)，來導(dǎo)正自己以后的工作。 每位教授的深情講座各有千秋，學(xué)習(xí)了之后我深深地體會(huì)到實(shí)施課改，打造高效合作課堂的重要性。只有進(jìn)行課改，才能真正為社會(huì)輸送有能力的人才。只有讓自己的工作方法真正做到“時(shí)刻更新、與時(shí)俱進(jìn)”。 　　劉寶英老師：堅(jiān)持不懈精進(jìn)不休 一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師?！爱?dāng)代好課堂”體驗(yàn)式培訓(xùn)，就是手把手教我們?nèi)绾巫鲂聲r(shí)代優(yōu)秀教師，如何接好新時(shí)代賦予我們的新任務(wù)。好課堂在我校已有嘗試，一年來，我們有收獲，但更多的困難困惑，一路走來步履蹣跚，每進(jìn)一步都異常艱難。久旱逢甘霖，通過本次培訓(xùn)我們也再次重新認(rèn)識(shí)我們自己。 在哪里？ 一是學(xué)習(xí)力不足，所以放手不夠； 二是慣性思維作祟，目標(biāo)虛擬； 三是時(shí)代感不強(qiáng)，跟不上節(jié)奏； 四是圈子小眼界窄，容易穿新鞋走老路。 到哪里去？ 想讓我們的孩子會(huì)學(xué)，樂學(xué)，善學(xué)，我們也必須具備一定的學(xué)習(xí)力，己所不欲勿施于人。醫(yī)生治病得找準(zhǔn)病因，我們老師也一樣，必須知道我們自身的問題，然后才會(huì)知道怎么做。 怎么去？ 要想將傳統(tǒng)課堂改變?yōu)楝F(xiàn)代課堂，要想課堂上有孩子的聲音，必須有課前的深度自學(xué)，孩子怎么才算是深度自學(xué)，那就需要我們費(fèi)心思花氣力擠時(shí)間，制作精致合適預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)單，學(xué)習(xí)單上一定要有學(xué)生通過預(yù)習(xí)還有哪些問題有疑問，不太懂，然后提出自己的問題，接下來的環(huán)節(jié)不可缺少，老師一定要收批學(xué)生的預(yù)習(xí)單，掌握學(xué)情，梳理學(xué)生歸納的問題，然后再次調(diào)整自己的導(dǎo)學(xué)案（課件），這樣才能真正落實(shí)我們的學(xué)習(xí)問題來自學(xué)生，如果在標(biāo)注上學(xué)生的姓名，學(xué)生提問題的能力也就逐漸培養(yǎng)出來了。做好課前預(yù)習(xí)，為課上的合作探究，展示奠定了基礎(chǔ)，這樣的課堂就是好課堂。孩子們課上有話說，有自信展示，老師不就放手了嗎。俗話說，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，其實(shí)我們沒每一節(jié)課也是這樣的，課前功課做足了，課上才會(huì)有孩子的思維碰撞，自信展示，內(nèi)化吸收，正真實(shí)現(xiàn)帶著孩子走向真理。 　　培訓(xùn)雖然已接近尾聲，課改永遠(yuǎn)在路上，我們西小人將繼續(xù)團(tuán)結(jié)一致，砥礪前行，不斷創(chuàng)造適合學(xué)生的教育！