弘揚(yáng)抗疫精神傳播榜樣力量（第二期）

軒軒123

校園衛(wèi)士——李志剛 ? 李志剛，曾經(jīng)是一名“訪惠聚”駐村干部。在駐村工作期間，他聚焦總目標(biāo)、提振精氣神，用辛勤的汗水和心血，把能力、成績(jī)，留在所駐村的熱土上，刻在所駐村群眾的心坎上！ 疫情就是命令，防控就是責(zé)任。記得那一天接到駐守學(xué)校這份通知是凌晨01:00，他心里清楚的知道：“特殊時(shí)期，一定是有緊急的任務(wù)。”接到這個(gè)光榮的任務(wù)，他絲毫沒(méi)有任何猶豫，第一時(shí)間收拾好行囊，隨時(shí)奔赴這場(chǎng)特殊的戰(zhàn)“疫”。 抵達(dá)“戰(zhàn)場(chǎng)”后，李志剛同志主要的工作就是保障好學(xué)校的后勤保障工作?？春脤W(xué)校的門，認(rèn)真落實(shí)24小時(shí)值班值守工作；做好校園清潔工作，確保學(xué)校不留任何衛(wèi)生死角；做好校園安全巡邏…… 在值班值守工作中，他主動(dòng)請(qǐng)纓，勇于擔(dān)當(dāng)，心里總是想：如果自己多值幾個(gè)小時(shí)班，其他的同事就能多休息幾個(gè)小時(shí)；在校園打掃中，他總是搶最重的活、最臟的活干，并不是他不辛苦，而是他想把輕松留給駐守學(xué)校的同事們；校園拔草工作中，他徒手拔草，手爛了，手破了，磨出了泡，他總是說(shuō)：“平時(shí)太細(xì)皮嫩肉了，所以稍微干點(diǎn)活手就起泡了”，其實(shí)同事們都知道，是因?yàn)樗娴母傻奶嗔?，他把重活臟活全部都給了自己…… 在特殊時(shí)期，駐守學(xué)校吃飯是一個(gè)最大的難題。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的多方協(xié)調(diào)下，解決了做飯工具，他們自行商量解決了食材。萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)，可是誰(shuí)來(lái)做飯呢？不是這個(gè)帥氣陽(yáng)光的大男孩，他主動(dòng)擔(dān)起了做飯的任務(wù)，切實(shí)解決了駐校教師一日三餐的問(wèn)題。 　　李志剛老師常常說(shuō)：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨”。他面對(duì)生活，有著樂(lè)觀積極的心態(tài)。帶著這種樂(lè)觀主義精神，他不停地克服困難，知難而進(jìn)。 正是這個(gè)陽(yáng)光、帥氣、樂(lè)觀的他，雖然沒(méi)有豪言壯語(yǔ)和感人事跡，但卻做到恪盡職守。他用平凡和堅(jiān)守詮釋著：在關(guān)鍵時(shí)刻，日夜駐守學(xué)?！柏?zé)任之重大，使命之光榮！” 云端禮范之師——吳春香 　　在這個(gè)特殊的庚子年7月，醫(yī)生護(hù)士用那一塵不染的“職業(yè)白”銘記于每個(gè)國(guó)人心中，許許多多的“逆行者”讓我們肅然起敬。各行各業(yè)都在為這次疫情全力以赴，而廣大教師也在這次疫情中為穩(wěn)定大后方做出了諸多貢獻(xiàn)。吳春香老師就是這樣一個(gè)立足本職崗位，用自己的微薄之力踐行職業(yè)初心的好老師。 她，時(shí)刻把學(xué)生放在心中。這不，孩子們剛剛放暑假，吳春香老師就研究起下學(xué)期的課程了，她希望下學(xué)期能夠給學(xué)生更精彩的課堂，于是她潛心學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，改善自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生愛(ài)上她的課堂，孩子覺(jué)得文言文的背誦比較困難，時(shí)間長(zhǎng)了容易忘記，吳老師就開(kāi)始自己總結(jié)文章思路，摸索規(guī)律，讓學(xué)生理解記憶，這樣就容易多了。 這個(gè)假期，喀什按下了暫停鍵，但教育并未給老師按下暫停鍵，當(dāng)人們?cè)跒橐痪€抗疫沖鋒陷陣，醫(yī)生24小時(shí)在醫(yī)院，警察日夜巡邏，還有一大部分的家長(zhǎng)與孩子在居家。吳老師通過(guò)電話、微信約好了學(xué)生家長(zhǎng)，希望和家長(zhǎng)聊聊孩子最近的情況。因?yàn)閰抢蠋熐宄闹?，這一次居家是一個(gè)特別好的親子溝通親子教育的最好時(shí)機(jī)。平時(shí)家長(zhǎng)們的工作比較忙，吳老師只能選擇晚上去家訪，回來(lái)時(shí)孩子已經(jīng)入睡，吳老師拖著疲憊的身體，可是心里卻滿滿的幸福感。而今，居家是一個(gè)最好的教育契機(jī)，吳老師特別珍惜每一次與家長(zhǎng)溝通交流的機(jī)會(huì)，因?yàn)槊恳淮谓涣髯尲议L(zhǎng)意識(shí)到了問(wèn)題，有了對(duì)之后親子關(guān)系的重新思考。讓孩子發(fā)現(xiàn)自己并沒(méi)有被放在遺忘的角落，原來(lái)老師、家長(zhǎng)一直都在關(guān)注自己。吳老師要的并不多，只是希望每一個(gè)孩子能越來(lái)好，為了這個(gè)，付出再多都值得。 　　近些天，吳老師并沒(méi)有真的“安心居家”，既然不能見(jiàn)面，那就電話、微信……各種通訊方式用起來(lái)。網(wǎng)上家長(zhǎng)會(huì)，網(wǎng)上心理疏導(dǎo)，云端傾訴、作業(yè)輔導(dǎo)等等讓孩子們的這個(gè)假期忙起來(lái)，動(dòng)起來(lái)、精彩起來(lái)……正是這些用心的小小舉動(dòng)，讓為人師者的吳老師踏實(shí)、溫暖。