“響鼓更需重棰，強校必先強師”—永清縣英圖學校暑期教師培訓紀實

任珍慧

僅有一年校齡的英圖學校，從原有的200名學生迅速增加到2200名，學生隊伍擴大了11倍。這飛躍性的發(fā)展與靳西領校長秉承的“為人師表，率先垂范”的育人理念密不可分。面對家長極大的信任，面對社會巨大的希冀，以靳校長為首的英圖人，沒有沾沾自喜、固步自封，而是將信任與希冀化作進步與發(fā)展的動力，利用暑期時間聘請全國知名教育專家就“班級管理”、“課堂教學”、“心理教育”等方面，對教師進行全員培訓。拉開了“強師提素，固本引新”的序幕！ 　　學校特別邀請衡水高級教研員卞毅明、全國課改聯(lián)盟成員金太陽教育集團王才程教授、北京海淀區(qū)數(shù)學教研員馬萍等專家蒞臨我校，為全體教師培訓。 專家風采展示 　　卞毅明：河北衡水人，中學語文高級教師，現(xiàn)任河北省武邑縣教育局教研室副主任。1999年起擔任專職中學語文教研員。2012年被評為河北省優(yōu)秀教研員。曾編輯出版《借鑒作文讀寫1+1》、《初中語文創(chuàng)新大課堂》、《高考話題作文創(chuàng)新訓練案例》等教輔用書。同時在《天津教育》、《教育與管理》等國家級省級教育報刊發(fā)表語文教研論文。 　　王才程：全國區(qū)域課改聯(lián)盟體成員、金太陽教育集團高級研究員、高效課堂指導專家、高效備考研究專家、新中考研究專家、新課程標準新教材研究專家、試卷命制研究專家、初中導學案研究中心總編。主編過《金太陽導學案》、《高效課堂》《初高中銜接課程》、《中考志愿填報指南》等圖書主題 　　馬萍：海淀區(qū)教師進修學校數(shù)學教研員；中學數(shù)學高級教師，北京市骨干教師；北師大版高中數(shù)學新教材及教參主要編寫人；主要負責中學數(shù)學骨干教師和新教師培訓；北京市級課題“基本數(shù)學活動經(jīng)驗對數(shù)學核心能力影響的實證研究”負責人；海淀區(qū)進校集團“促進學生深度參與的線上教學設計與實施”課題負責人。（由于受到疫情影響，馬老師在8月13號以后不能隨意出入北京，所以我們采用網(wǎng)絡連接的方式，聆聽馬老師的指導） 活動異彩紛呈 　　卞老師主講內(nèi)容《新時代背景下課堂的教研和探究》跟隨卞老師的指點，我們一起學習“課堂教學研究和反思”，通過卞老師的講解，我們明白了什么是“核心素養(yǎng)”，要想全面發(fā)展人才就要學習人文底蘊，科學精神；就要學會學習，健康生活；就要有責任有擔當，懂得創(chuàng)新實踐。 　　卞老師對“如何吸引學生興趣”，“如何做一名學生喜歡的老師”，“如何提升課堂效率”做了詳細介紹。老師們都認真傾聽，用心記錄。通過卞老師的講座，老師們深刻的意識到課堂效率高的法寶，就是必須遵循“以學定教，以教促學”的法則。 　　聽了卞老師的講座，老師們茅塞頓開，對“新時代背景下的課堂研究”有了新的認識，緊接著王老師“新時代班級教學管理”的講座，更是刷新了老師們對班主任工作的認知，對班主任工作有了新的理解，大家如醍醐灌頂般瞬間明朗、透徹！ 王教授就“如何提升班集體凝聚力”、“班級文化的創(chuàng)意”、“班級管理的改良”等班級管理藝術娓娓道來。并著有創(chuàng)意地嘗試“高校動車學習小組”活動，激發(fā)了教師參與的熱情，切實感受到團隊的精神和魅力。 　　王教授的班級建設法則，讓老師們在短短的20分鐘內(nèi)，建設好班級小組，并且確定了組名、口號、目標。大家嘖嘖稱贊。每位老師都收獲頗豐。 　　課程是教育的心臟，課程設計至關重要。”馬老師的“課程設計指導”以及“教與學的反思”，幫助老師們拓寬了教學思路。鼓勵教師們發(fā)散思維，通過“科學技術”進行備課，精心設計備課環(huán)節(jié)，為課堂教學做足準備。正可謂“施教之功，先在激趣，巧在授法，重在練化，貴在養(yǎng)習?！蔽覀儎毡匕颜n堂研究提上我們的工作日程，讓教師間的探討交流成為一種習慣。 教師感受體會 　　通過本次培訓老師們感受很深。王春梅老師說到：在今后的教學實踐中，我將努力讓教學貼近學生的情感。以人為本、以學為主，從學生的學情、學生的感情、學生的興趣入手。讓教學貼近學生的知識和能力基礎。 　　李香玲老師在與同事交流時這樣說：通過兩天教師培訓，我深深地體會到教師身份的偉大與高尚，各位專家的講座就像一頓精美的大餐呈現(xiàn)在我們的面前。各位專家毫無保留的分享成功的教育經(jīng)驗，可謂是精彩紛呈，令人回味無窮。做為一名教育工作者只有做到學無止境，更新學習觀念，才能明確教育的方向，為社會培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才！路雖遠，行則將至;事雖難，做則必成！ 　　王麗老師通過本次培訓也深刻的認識到：教學過程中不讓學生的思想缺席。要提高教學的有效性，學生的有效參與不可或缺。當全體學生的興趣被充分激發(fā)、學習積極性被充分調(diào)動，身心從始到終都能全程地投入到學習活動中時，動口、動腦、動手，方能真切地感受知識的獲得、體驗能力的發(fā)展變化。 　　李春盼老師說到：走進滿懷期待的培訓課堂。這幾天感受頗深專家的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應，更激起了我的反思。意識到我們教師的行為，教師的情緒對學生一生的影響是非常大的。也許就那么一次不經(jīng)意的批評扼殺了學生學習的興趣，使他們再也不想走進課堂：也許就那一次小小的表揚卻點燃了孩子希望的火花……我提醒自己，在以后的教學中要和孩子們建立良好的師生關系，做孩子們的良師益友！ 　　英圖學校作為一所新辦學校，并沒有完全沿襲前人的方法和模式，而是有著“拓荒者”的膽識和勇氣。這支團隊在靳西領校長的帶領下，傳承學習，開拓進取，不甘人后。維系著曾經(jīng)優(yōu)秀的方法，又有新的變遷，誓將培養(yǎng)一支德才兼?zhèn)洹⒂缕幢貏俚慕處熽犖?。大力提升教育教學質(zhì)量，爭取英圖學校的教育模式既能滿足學生的求知欲，又能促進學生全面發(fā)展。以此回報家長與社會的厚愛，最終將展現(xiàn)出一道“立德樹人”的特異風景。