好書推薦——《與幼兒一起建構(gòu)積木》

鄒小薏

嗨～大家好，我是鄒老師。今天我給大家推薦的書籍是——《與幼兒一起建構(gòu)積木》。 　　幼兒園的建構(gòu)游戲是幼兒按照一定的計(jì)劃或目的來(lái)自制、操作建構(gòu)物體或材料，使之呈現(xiàn)出一定的型式或結(jié)構(gòu)的活動(dòng)。它是以表征思維為基礎(chǔ)、以"建構(gòu)物"為主要表征手段的象征性游戲活動(dòng)。建構(gòu)游戲明顯的特征是幼兒通過建造"建構(gòu)物"來(lái)反映他們對(duì)周圍事物的印象。 　　這本書的最大特色就是實(shí)用性強(qiáng)。教師可以參考書中的建議，開展探究性科學(xué)活動(dòng)。書的框架從教師的準(zhǔn)備開始，沿著開放式探索到聚焦式探索(包括延伸活動(dòng))的路線，詳盡展示了幼兒科學(xué)探究活動(dòng)的全景，還提供了相關(guān)的觀察、評(píng)估工具和其他信息資源。從這個(gè)意義上說(shuō)，它是一部完整的實(shí)踐指南。 　　不過，它的價(jià)值遠(yuǎn)不止于提供了一一個(gè)實(shí)踐性的操作手冊(cè)，而在于通過具體案例闡明了探究式科學(xué)教育的基本理念，有助于教師澄清科學(xué)教育實(shí)踐中的一些困惑。 如何使用本書 　　《與幼兒一起建構(gòu)積木》包括三個(gè)階段，可以指導(dǎo)教師促進(jìn)幼兒對(duì)建構(gòu)材料和結(jié)構(gòu)的探究能力和調(diào)查能力。 一、做好準(zhǔn)備 為了更好的推動(dòng)幼兒探究活動(dòng)，教師首先需要做好準(zhǔn)備，這部分內(nèi)容會(huì)幫助教師挖掘蘊(yùn)含在這些探究活動(dòng)中的科學(xué)概念，有助于教師更好地準(zhǔn)備物質(zhì)環(huán)境，并思考支持幼兒進(jìn)行建構(gòu)調(diào)查的規(guī)范和計(jì)劃。 二、開放式探究 在這一個(gè)階段，幼兒會(huì)在各個(gè)建構(gòu)中心里探索各種各樣的建構(gòu)材料。初期探究的目的是鼓勵(lì)這些幼兒去探究這些不同材料的不同搭建方式。同時(shí)在這一階段中不同類型的建構(gòu)書籍和圖片也會(huì)啟發(fā)他們的積木游戲。這個(gè)時(shí)期要鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的興趣去做一些嘗試，追隨自己的想法并嘗試新鮮的事物。 三、聚焦式探究 當(dāng)幼兒對(duì)各種各樣的建構(gòu)材料進(jìn)行了多次開放式探究后，他們就做好聚焦式探究的準(zhǔn)備。在這一階段，要鼓勵(lì)幼兒更多地思考他們選擇的材料和設(shè)計(jì)如何能夠把高樓搭得更高，或者把圍合式建筑建得更寬大。教師的角色是通過追問來(lái)鼓勵(lì)幼兒表達(dá)他們的工作內(nèi)容，并創(chuàng)造討論和反思的機(jī)會(huì)以深化他們的理解。 在聚焦式探究中，通常每周組織一次延伸活動(dòng)，例如，去附近的建筑工地實(shí)地考察，分享本有趣的書或參考資料，或者邀請(qǐng)一位建筑工程師來(lái)班級(jí)。這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)幼兒采用新的方式繼續(xù)進(jìn)行探究活動(dòng)，為他們提供新的信息，并有助于他們將自己的探究工作與校外生活聯(lián)系起來(lái)。 　　在開放式探究的最后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)三種不同類型的延伸活動(dòng)，它們能豐富幼兒的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。延伸活動(dòng)包括一次對(duì)不同建筑或建筑工地的實(shí)地考察，邀請(qǐng)專業(yè)人士來(lái)到教室，以及利用書籍和視頻拓展探究活動(dòng)。 　　事實(shí)上，幼兒的學(xué)與教師的教的“矛盾”貫穿于科學(xué)探究教學(xué)過程的始終。本書結(jié)合具體的內(nèi)容，生動(dòng)揭示了學(xué)與教之間的辯證法。教師需要關(guān)注幼兒的“學(xué)”，理解科學(xué)探究從根本上源于幼兒的卷入、關(guān)注、好奇、疑問，并在問題的指引下去尋找答案。教師的角色在于創(chuàng)設(shè)環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒投入，幫助幼兒聚焦和拓展其經(jīng)驗(yàn)和思考。因此學(xué)與教兩方面是相互依存、不可對(duì)立的。 希望老師們閱讀此書后能以此書舉一反三，豐富自身的實(shí)踐智慧。