<p> 8月19—21日，由高新區(qū)文教體局教研室組織的高新區(qū)2020年小學(xué)語文教師培訓(xùn)會在三山小學(xué)如期開展。</p><p> 培訓(xùn)活動(dòng)以名師講座、微型課展示、教研論壇三種形式對新教材進(jìn)行了理論和實(shí)踐方面的引領(lǐng)。</p> 8月19日 <p> 上午，高新區(qū)名師張偉偉老師和趙域老師結(jié)合自己一路賽課的經(jīng)驗(yàn)為大家精心準(zhǔn)備了兩場講座《微型課也精彩》《如何上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課》。</p> <p> 張偉偉老師指出微型課規(guī)模雖小但形體齊備。老師們在講授微型課時(shí)要盡量做到目標(biāo)恰當(dāng)、切入迅速，主線清晰、關(guān)注學(xué)情，語言得體、亮點(diǎn)突出，板書簡約、收尾利落。微型課的課堂活動(dòng)可以圍繞培養(yǎng)學(xué)生聽的有意識、說的有計(jì)劃、讀的有層次、寫的有梯度中的某個(gè)點(diǎn)展開設(shè)計(jì)，務(wù)必做到心中有課堂，眼里有學(xué)生。</p><p> 趙域老師從評委看課和教師備課兩個(gè)角度為我們解答了如何上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課這一難題。評委看課，會從理念層面、操作層面、策略層面來評價(jià)一節(jié)課：看課上學(xué)生自主的程度、合作的效度、探究的深度，看老師課堂上是否堅(jiān)持“一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)”；看課上學(xué)生是否做到聯(lián)系閱讀、主動(dòng)問答、自主討論、自評互判，看老師是否做到引人入勝、精導(dǎo)妙引、結(jié)尾無窮。教師備課，她建議我們選定文本后一定要認(rèn)真研讀教參、精準(zhǔn)設(shè)定目標(biāo)、巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)、板書出奇制勝。</p> <p> 下午，來自希望路小學(xué)的麻洛單老師和來自高新二實(shí)驗(yàn)的武媛媛老師為我們帶來了兩節(jié)微型課《帶刺的朋友》《坐井觀天》。</p><p> 麻老師以“你認(rèn)為刺猬高明在哪里”為主問題切入，引學(xué)生在文本中走幾個(gè)來回。學(xué)生從課始懵懂的理解“高明”到課終依圖講述“高明”，老師引的精妙，學(xué)生學(xué)的扎實(shí)。</p><p> 武老師以談話方式導(dǎo)入，幫學(xué)生在語境中理解“沿”的意思，接著通過讀和學(xué)生一起梳理小鳥和青蛙各自的觀點(diǎn)，抓住關(guān)鍵句、讀好語氣詞，不急不緩、步步深入。</p><p> 課后的沙龍，老師們圍繞名師講座和微型課展示談了自己的所思所獲，一天的研討活動(dòng)在主持人幽默風(fēng)趣的談吐中落下帷幕。</p> 8月20日 <p> 上午，來自北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)洛陽分校的葉峰亮老師為大家?guī)砹艘粓鼍袷⒀?。近三個(gè)小時(shí)的《誦讀經(jīng)典，“文”“言”共生》的講座，他旁征博引的談吐、自成一家的解讀著實(shí)令人嘆服！</p> <p> 葉老師從文白之爭、文言文教學(xué)的價(jià)值、文言文的教學(xué)現(xiàn)狀、文言文教學(xué)的目標(biāo)四個(gè)方面為我們解讀了如何進(jìn)行小學(xué)階段的文言文教學(xué)。</p><p> 對于如何充分把握選文的特點(diǎn)和重點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)？如何掌握正確有效的古詩文教法提升學(xué)生的語文素養(yǎng)？如何激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣讓學(xué)生愛上文言文？以及如何規(guī)劃好學(xué)生的古詩文拓展閱讀？葉老師都用課例的形式為大家呈現(xiàn)了操作性很強(qiáng)的指導(dǎo)方法。他強(qiáng)調(diào)一定要摒棄“朗讀—串講—背誦”這種無趣的文言文教學(xué)三部曲，要設(shè)計(jì)有趣有效的教學(xué)活動(dòng)去吸引學(xué)生，讓課堂氣氛“活”起來，學(xué)生思維“動(dòng)”起來。比如讀，可以采用讀出節(jié)奏、辯讀、演讀、猜讀、讀出講故事的感覺來等多種形式，努力達(dá)到“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”。對于字詞文義的理解，除借助注釋，我們還可以嘗試運(yùn)用“增刪補(bǔ)擴(kuò)”的方式讓學(xué)習(xí)有趣，讓思維活躍，讓課堂靈動(dòng)。</p><p> </p><p> </p> <p> 下午，來自豐李中心小學(xué)的侯俊普老師、高新二實(shí)驗(yàn)的張巧豐老師和贠莊小學(xué)的黃琳老師為大家?guī)砹巳?jié)優(yōu)秀的微型課展示。</p><p> 侯老師的《貓》思路清晰，娓娓道來。課堂上注重閱讀，讓學(xué)生在讀中抓住關(guān)鍵句重點(diǎn)詞來體悟作者情感。</p><p> 張老師的識字課《動(dòng)物兒歌》有趣有料，關(guān)注細(xì)節(jié)。自制的教具、出彩的板書都給老師們留下深刻印象。</p><p> 黃老師的《蜘蛛開店》以猜謎激趣導(dǎo)入，用對比閱讀的方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)故事的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):賣什么、寫招牌、來顧客、啥結(jié)果？為后面講故事搭好支架。</p> <p> 課后，老師們積極參與沙龍研討，思維碰撞收貨滿滿。</p> 8月21日 <p> 上午，洛陽市小學(xué)語文教研室朱爽老師為大家解讀了《統(tǒng)編教材練習(xí)系統(tǒng)的教學(xué)價(jià)值》。</p> <p> 統(tǒng)編教材教什么怎么教？能不能借助清晰有效的抓手精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)？ 朱老師為我們指明了方向。她用課例講解的形式為大家重點(diǎn)介紹了統(tǒng)編教材課后練習(xí)的編寫特點(diǎn)和有效運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)要以課后練習(xí)為參照準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，以課后練習(xí)為抓手，有效設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。提醒老師們務(wù)必細(xì)化課后練習(xí)題的操作流程，為學(xué)生提供練習(xí)支架、滲透方法指導(dǎo)。</p> <p> 朱老師講得精彩，老師們聽得專心。大家時(shí)而筆尖飛舞，時(shí)而勾勾畫畫，時(shí)而凝神沉思。</p> <p> 下午，來自高新區(qū)孫旗屯小學(xué)的胡雪利老師為大家展示了微型課《青山處處埋忠骨》。胡老師的課，設(shè)計(jì)簡潔有梯度、滲透方法巧指導(dǎo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)支架、拓展延伸抓時(shí)機(jī)，整節(jié)課張弛有度，流暢自然。</p> <p> 沙龍時(shí)，老師們結(jié)合上午朱爽老師的講座研討胡老師《青山處處埋忠骨》這節(jié)課，各有見解受益良多。</p> <p> 活動(dòng)最后，高新區(qū)教研室張俊娜老師的微講座《愛閱讀》讓老師們聽時(shí)沉醉其中，聽后陷入沉思。</p><p> 張老師以一道中考閱讀理解的考題引老師們?nèi)チ私忾喿x的四個(gè)層面：寫了什么、怎么寫的、為什么這么寫、為什么寫這些。她指出統(tǒng)編教材從小學(xué)到初中是一個(gè)完整的序列，小學(xué)低中高三個(gè)學(xué)段的語文教學(xué)需要完成的并不只是簡單的解決“寫了什么”這個(gè)層面，其它三個(gè)閱讀層級的教學(xué)也多多少少地滲透在不同學(xué)段。作為教師，一定要充分挖掘教材助學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)價(jià)值，找準(zhǔn)一個(gè)點(diǎn)按照序列把同一類問題及指導(dǎo)進(jìn)行縱向梳理，從而發(fā)現(xiàn)從篇到類的秘密。只有教師對方法的指導(dǎo)了然于胸才能使學(xué)生浸泡在字里行間，使語文課教方法、教能力、教素養(yǎng)的課程目標(biāo)落地扎根。</p><p> 路雖遠(yuǎn)，行則將至；步雖小，恒而能達(dá)。通過此次培訓(xùn)，老師們立志躬耕課堂，潛心鉆研，力爭做一名科研型教師！</p>