在變與不變中成長(zhǎng)——秀山縣初任中小學(xué)骨干教師能力提升培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)（第5期）

荔枝

教學(xué)科研工作是我們教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的助推器，也是教學(xué)實(shí)踐工作的需要?！敖潭谎袆t淺，研而不教則浮”，教與研是相輔相成，相互促進(jìn)的。 精彩的講座 　　重慶市教育科學(xué)院原副院長(zhǎng)李常明院長(zhǎng)的講座《教師的實(shí)踐智慧——教學(xué)機(jī)智》告訴我們，教學(xué)機(jī)智不是單純的技能和技巧，它是一種充滿智慧的具有較高層次的教學(xué)藝術(shù)，是教師綜合素質(zhì)的反映，是教師個(gè)性品質(zhì)、教育理論素養(yǎng)、教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等多種因素的整合。 　　郭曉娜主任的講座《教育科學(xué)研究框架設(shè)計(jì)》將理論與實(shí)際結(jié)合，從教學(xué)科研的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路出發(fā)，為學(xué)員們帶來(lái)了有深度、有內(nèi)涵、可實(shí)踐的知識(shí)盛宴。她呈現(xiàn)了各類(lèi)典型教育科研的案例，在案例剖析中帶領(lǐng)學(xué)員學(xué)框構(gòu)，學(xué)思維導(dǎo)圖，學(xué)成果總結(jié)。這堂講座之后，學(xué)員們收獲的不僅僅是知識(shí)，更是科研人的智慧與遠(yuǎn)見(jiàn)。 專(zhuān)注的學(xué)員 課上仔細(xì)聆聽(tīng)、認(rèn)真筆記的人兒最可愛(ài)! 快樂(lè)地游戲 游戲達(dá)人喻屈淼帶領(lǐng)全體學(xué)員進(jìn)行課前互動(dòng)，快樂(lè)地做著律動(dòng)游戲。 親切地交談 利用課間休息時(shí)間向?qū)＜艺?qǐng)教。 豐富的活動(dòng) 午餐后，節(jié)目排練也在如火如荼地進(jìn)行著。 茶歇時(shí)間 主辦方（大視野教育培訓(xùn)中心）還特別貼心地為大家準(zhǔn)備了水果和零食。 學(xué)員的感言毛章勇：充分發(fā)揮教學(xué)科研在學(xué)校發(fā)展的作用，是學(xué)校發(fā)展的理論支撐，能促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生的健康發(fā)展。文平：李院長(zhǎng)的講座給予我們深深的啟發(fā)與思考，讓我們意識(shí)到培養(yǎng)教學(xué)機(jī)智的重要性，也深刻明白只有不斷拓展視野，反復(fù)實(shí)踐與探索，方能使教學(xué)長(zhǎng)青。張娜：教而不研則淺，研而不教則浮。做為一線語(yǔ)文教師，應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)上好課，認(rèn)認(rèn)真真搞教研。田敏:課堂中，教育情境是不斷變化的，需要教師隨機(jī)而動(dòng)，展示卓越的智慧，才能“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。吳蓉蓉:課堂教學(xué)中如果教師能急中生智、隨機(jī)應(yīng)變、靈活巧妙的實(shí)施教育教學(xué)，那將是有效、高效的教堂，我們努力去實(shí)踐、探索……張立志：研究型教師除了要具有比較深厚的教育教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)之外，還要具備敏銳的觀察力，不斷反思、反復(fù)實(shí)踐的研究意識(shí)。鄒婭:教學(xué)機(jī)智必須要靠我們老師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地去體驗(yàn)、感悟和積累。龍鏡諭：從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教師自身的特點(diǎn)，開(kāi)展教育科研工作。田娟:李院長(zhǎng)的一個(gè)個(gè)生動(dòng)的事例令人倍感親切、深受啟發(fā)。讓我明白了教師利用“教育機(jī)智”處理教學(xué)中的偶發(fā)事件的重要性。伍瑜：根據(jù)信息調(diào)整自己的課程內(nèi)容，這也是我們課堂能力的一種體現(xiàn)。李飛：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)中深入淺出、化繁為簡(jiǎn)、運(yùn)用良好的教學(xué)機(jī)智，爭(zhēng)做一名學(xué)生喜愛(ài)的優(yōu)秀教師。楊雪娜：在實(shí)踐中積累知識(shí)不斷的提升自己，要讓學(xué)生知其然，知其所以然，教師必先對(duì)教材，資源，學(xué)情，方法，教法等知其所以然。程明芳：在教學(xué)中做到用心、留心，我們可以在教育教學(xué)實(shí)踐中尋找課題，從教育改革和發(fā)展出現(xiàn)的理論及政策問(wèn)題中尋找課題。白?。?lt;/span>在教育科學(xué)研究設(shè)計(jì)中，采用多種方法的綜合作用，以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高研究的整體信度、效度。李雍：教師要做一個(gè)善于研究的人，善于思考的人。林艷：研究型教師的過(guò)程就是：實(shí)踐+研究+反思+總結(jié)，再不斷寫(xiě)寫(xiě)寫(xiě)，最后形成理論性成果的過(guò)程。楊麗麗：一定要多學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的理論知識(shí)，以此提高自身的理論水平，同時(shí)從日常的工作中多觀察，多發(fā)現(xiàn)，多反思。白玉蓮：面對(duì)課堂教學(xué)中的“萬(wàn)變”時(shí)，要不斷反思，自我批評(píng)，找到最合適的應(yīng)對(duì)策略，優(yōu)化課堂。楊雪玲：作為一線教師的我要學(xué)會(huì)勤思考,巧實(shí)踐,會(huì)提煉,做課題,促教學(xué)。易友貴:教師不但是實(shí)踐者，也是研究者，所以只埋頭苦干的我，也該改變了。…… 　　此次培訓(xùn)提升了我們的教學(xué)能力，拓展了我們的教育視野，促進(jìn)了我們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，我們定會(huì)堅(jiān)守教育初心！ （編輯：第5小組）