<p> “問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，為提升全體教師的業(yè)務水平，太谷區(qū)教科局為全區(qū)中小學教師精心組織了為期三天（8月25-27日）的培訓活動，特別邀請了徐和平老師、田成良老師、楊向紅老師、金可澤老師和薛紅霞老師為我們做精彩講座。金秋的陽光溫馨恬靜，金秋的微風和煦輕柔。在這個收獲的美麗季節(jié)，我們坐在會場認真聆聽，自我提升，豐盈內(nèi)心，爭做智慧的教師，走向科研成長路！</p> <p style="text-align: center;">【<b>學無止境 心向往之</b>】</p> <p style="text-align: center;"> 【<b>實際 實在 實效</b>】</p><p> 徐老師的講座，以充實的案例支撐觀點，以精煉的語言表述常規(guī)，以其言簡意賅的表述，新穎獨到的見解，像春雨般沁人心田?！昂诵乃仞B(yǎng)”何以能夠在課堂中落地生根？針對核心素養(yǎng)導向下的課堂教學目標設計，徐老師提了兩個轉(zhuǎn)變，他指出：我們需要兩個轉(zhuǎn)變：從“以教代學”到“教學生學”的教法轉(zhuǎn)變，從“知識本位”到“素養(yǎng)立意”的目標升級。徐主任還強調(diào)：我們在設計課程課堂教學目標時要清楚教什么。他以小學數(shù)學課和高中歷史課的課堂目標為案例，進行深入淺出地分析和指導，讓我們對“素養(yǎng)立意”的課堂教學有了更為清晰的認識。</p><p><br></p> <p> 徐老師從實戰(zhàn)角度指導了老師們參與“新一科多型”教學新范式改革，以及具體怎樣的方式呈現(xiàn)和表述等教學技術(shù)指導，有路徑，還有模型、有案例，理論到實踐的指導性非常的強，老師們受益匪淺，對核心素養(yǎng)也不再有神秘感，對素養(yǎng)立意新課型建設充滿信心。</p> <p style="text-align: center;"> 【<b>引領(lǐng) 融合 發(fā)展</b>】</p><p> 田老師以生動的實例闡明了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，讓老師們明白了無論哪個學科的教學，最終都是以自己學科的知識為載體，去進行對一個人觀念、思維、技能、方法等綜合性品質(zhì)的培養(yǎng)。</p><p> 對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，最終要通過各學科核心素養(yǎng)的培育來實現(xiàn)，而學科素養(yǎng)的培育需要不斷優(yōu)化教學活動來發(fā)展。田老師以語文學科、物理學科為例，給出了優(yōu)化教學活動的具體建議。從大單元設計到深度學習到問題引領(lǐng)層層深入，并列舉了眾多的實例，這些實例以教材分析的三條線——知識線、方法線、德育線為抓手，創(chuàng)設真實情境，以驅(qū)動性問題為推手，在整體核心素養(yǎng)目標的引領(lǐng)下在不同類型的教學活動中同時落實學生的知識與技能、思維方法、情感態(tài)度與價值觀，真正達到課堂教學的三境界——科學境界、人文境界、藝術(shù)境界的高度融合。</p> <p style="text-align: center;"> 【<b>且行且研究</b>】</p><p> 楊向紅老師結(jié)合自己的課題申報工作展開本次講座。首先，她簡明扼要地介紹了教育規(guī)劃課題類型，接著，楊老師從題目與意義、內(nèi)容與方法、結(jié)果與過程三個角度，深度剖析了如何將問題轉(zhuǎn)化為課題。并以具體課題為例，生動講解如何做課題。楊老師視角獨特，旁征博引，深深吸引著每一位聽講人。楊老師根據(jù)自己的經(jīng)歷，講述一線工作者如何“且行且研究”。唯有行與思完美結(jié)合，教師才能實現(xiàn)“教書匠”到“學者型教師”的角色轉(zhuǎn)變。</p> <p style="text-align: center;"> 【<b>在探索中前行</b>】</p><p> 金可澤老師用輕松幽默的話語營造了一個愉悅的氛圍，主要分為四個方面：項目學習是什么？是怎樣？為什么要進行項目學習？應該怎么做？他先談了什么是項目學習，著重強調(diào)培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、進而解決問題的能力。緊接著金老師通過幾個例子對項目學習是怎樣的進行了具體的解釋。然后金老師又講了為什么要實施項目學習，重在提高學生的學習能力！本次講座強調(diào)打破學科界限，注重學習與實踐的聯(lián)系，注重學習過程而不是最終結(jié)果，主張讓學生自己動手完成自己感興趣的項目，從中學到各類學科的相關(guān)知識。</p> <p style="text-align: center;">【<b>在實踐中成長</b>】</p><p> 附小在鄭守兵校長的引領(lǐng)下已經(jīng)啟動項目化學習，并成功舉辦了項目化學習成果交流會。薛老師以一個個生動的案例告訴我們：項目化學習是一個改變學習的生動實踐。在落實立德樹人的根本任務，進一步深化課程改革的今天，我們的課堂想要把“知識為本”的教學轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂诵乃仞B(yǎng)為本”的教學，把以講授為中心的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習為中心的課堂，必須大力推進學習方式和教學模式的改變。這是因為學科素養(yǎng)的落實不僅僅是教學內(nèi)容的選擇和變更，而是必須以學習方式和教學模式變革為保障的系統(tǒng)改進與深化。</p> <p style="text-align: center;"> 【<b style="color: rgb(34, 34, 34);">何懼路遠，胸有乾坤</b><span style="color: rgb(34, 34, 34);">】</span></p><p> 三天的培訓猶如一場盛大的視聽盛宴！老師們認真聆聽，邊做筆記邊思考，相信，通過本次培訓活動，附小全體教師一定會在立足課堂教學的同時，不斷思考、不斷嘗試、積極投身教育科研工作，以研促教、教研相長，形成百舸爭流的局面。</p><p><br></p>