<p> 8月27日上午，在我縣音樂教研員馬文瑤老師的主持下，縉云縣中小學音樂教師包括今年新分配的七位新教師一起相聚在實驗幼兒園，音樂學科全員培訓拉開序幕。</p> <p> 培訓分為三個樂章 ：</p><p> <b style="color: rgb(1, 1, 1);">第一樂章</b> 柯爾文手勢考核、集體備課。 </p><p> <b style="color: rgb(1, 1, 1);">第二樂章</b> 名師講座</p><p> <b style="color: rgb(1, 1, 1);">第三樂章</b> 備課成果展示和評價 。</p><p> 馬老師對老師們提出了要求，希望大家珍惜這次培訓機會，提升自己的專業(yè)技能。并祝愿每一位老師都能有所收獲。</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(22, 126, 251);">第一樂章</b></p><p><br></p> <p> 8：30 柯爾文手勢實踐運用能力測試準時開始。每位老師按抽簽序號進行考試。</p> <p> 柯爾文手勢，指的是幫助學生理解首調(diào)唱名體系中音級之間的高低關系、調(diào)式音級傾向，使抽象的音高關系變得直觀、形象的手勢。</p> <p>考核要求：</p><p><br></p><p>1.一手演示上行音階，一手演示下行音階 ，兩手同時進行，邊唱邊演示，左右手上、下行交換一次。</p><p><br></p><p>2.根據(jù)臨時抽簽的旋律序號，兩人合作 ，一人唱高聲部，一人唱低聲部，左右手分別示范兩個聲部 ，兩人交換演唱聲部反復一次。</p> <p>十二道試題隨機抽取</p> <p>候場時的認真練習</p> <p>緊張的考核中</p> <p> 評委們認真打分，對老師們進行示范指導，并對考核中出現(xiàn)的問題進行了記錄。</p> <p> 馬老師針對老師們出現(xiàn)的問題進行指導和示范，并把考核的視頻拍下來，供其他老師們借鑒。</p> <p> 馬老師希望每個老師都能夠正確示范柯爾文手勢，并把它運用到音樂課堂上。因為它不僅可以訓練小朋友的音高概念，還能把音符唱名和音高進行聯(lián)想，從而達到培養(yǎng)孩子的內(nèi)心聽覺的作用。音樂老師合理運用“柯爾文手勢”，能夠把音符變得有趣，讓孩子邊做邊學，減弱畏難情緒，在不知不覺中教會了孩子音樂知識。</p> <p> 下午，按照之前的分組，各個組的組長把組員們集中在一起進行了集體備課。</p> <p> 老師們根據(jù)本組的課題進行了熱烈的討論，從研讀大綱和教材、分析學情、制定了教學目標、計劃、過程和制作課件等系列活動。</p> <p> 早在8月10日，馬老師就召集了備課組長進行了備課組長會議。進行分組，確定教學內(nèi)容，探討評課問題。</p> <p> </p> <p> 探討出了圍繞以下標準對整堂課進行評價：</p><p>1.教學目標是否明確具體？是否將培養(yǎng)和提高學生音樂素養(yǎng)（審美感知、藝術表現(xiàn)、文化理解）放在中心位置?</p><p>2.教學是否體現(xiàn)對音樂學科核心素養(yǎng)的關注？</p><p>3.教學是否體現(xiàn)以生為本的教育理念?是教會還是讓學生學會?</p><p>4.音樂活動是否豐富，引導學生主動參與，體現(xiàn)音樂學科的實踐性特點？</p><p>5.對音樂知識和相關技能的教學，是否與審美體驗有機結(jié)合?</p><p>6.現(xiàn)代信息技術的運用是否恰到好處？有哪些需要改進的地方?</p><p>7.課堂是否充滿美感，從哪些地方體觀出來？（選材、演唱、演奏、語言?氛圍營造等等）</p><p>8.學生的學習狀態(tài)如何？（放松、自然、主動、和諧、平等、合作?）</p><p>9.音樂是聽覺藝術，學生的聽覺感受與體驗還否充分？</p><p>10.教師的評價語言是否具有針對性和指導性?</p><p>11.問題設計是否精準有效？</p><p>12.重點把握是否準確?難點解決設計是否巧妙有效？</p><p>13.過渡語言設計是否巧妙流暢，小結(jié)和總結(jié)是否抓住要點。</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(22, 126, 251);">第二樂章</b></p> <p> 這個環(huán)節(jié)由兩位名師———呂超麗和朱曄老師為我們帶來兩堂精彩的講座。</p><p> 首先由呂超麗老師為我們分享了《此時無“生”應有“生”———如何上好模擬課堂》</p> <p> 呂老師先拋出了幾個問題，讓我們思考她們做到了嗎？以馬穎程和李倩兩位優(yōu)秀的老師帶來的模擬課堂，進行實例分析，詳細講解了什么是模擬課堂，模擬上課的知識技巧、藝術性與新穎性、操作性與機智性。</p><p> </p> <p>馬穎程老師《讓我們蕩起雙槳》</p> <p>李倩老師《堆雪人》</p> <p> 在呂老師的講述和對兩個實例的評析中，我們切身感受到了什么是模擬課堂，如何去上模擬課堂。每次聽呂老師的講座都是一種美的感受，語言美、形象美、內(nèi)涵美！這不就是我們音樂老師所要追求的目標嗎？自己先變美才能吸引學生。</p> <p> 接著由朱曄老師為我們分享《中小學音樂課堂教學優(yōu)化策略》</p> <p> 朱老師由新教師招聘考試為切入點，講解了什么是說課，對音樂教材、教學目標、教學過程、歌唱教學、欣賞教學以及中小學歌唱教學進行了分析講解。</p> <p> </p> <p> 朱老師用她的自信、率真和熱情，向我們展示了一位綠谷名師的風采，她的講解不僅全面，而且細致，深深吸引了在座的所有老師。</p> <p> 老師們認真聆聽并記錄</p> <p> 講座結(jié)束后，欽楊靜和陶廣豐兩位老師跟大家分享了自己的心得體會。</p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 20px;">第三樂章</b></p> <p> 這一樂章是備課成果展示和評價。</p><p> 這是一場別開生面的課堂展示活動，每個組臨時抽簽抽一位老師上臺授課，每個組的組員既是學生又是評課者，確保每位老師都參與到課堂中來！ 這樣的經(jīng)歷是難得的，重回課堂，站在學生的角度上感受課堂。</p> <p>麻海濱老師《船工號子》</p> <p>謝繼紅老師《彩云追月》</p> <p>高玉龍老師《乒乓變奏曲》</p> <p>李知穎老師《大?！?lt;/p> <p>施姿羽老師《維也納的鐘聲》</p> <p>陳麗霞老師《故鄉(xiāng)的小路》</p> <p> 老師們營造的課堂氣氛活躍，就連聽課的老師也情不自禁參與到了音樂體驗中！</p> <p> 六位授課老師的教學過程以審美為核心，音樂基礎知識和基本技能的學習有機地滲透在了豐富的審美體驗活動中，一切是那么的自然生動又引人入勝。在師生互動、共同體驗中，我們一次次感受到授課老師對音樂課堂的深邃反思，“學生們”在老師精心創(chuàng)設的音樂情景、意境中慢慢實現(xiàn)著“啟情悟智”。</p> <p> 備課組每位成員結(jié)合自己選取的一條評價標準有針對性地進行發(fā)言評課。</p> <p>大家各抒己見 </p> <p> 這樣的培訓是前所未有的，有緊張刺激的考試，干貨滿滿的學科知識講座，精彩絕倫的課堂展示和評價，最重要的是我們又重新當了一次學生，在學生的角度上體驗了音樂課，感學生所感，想學生所想。</p> <p> 在展示環(huán)節(jié)快要結(jié)束的時候，一束鮮花悄悄送了上來，馬老師再一次鄭重地向大家介紹了市名師、學科帶頭人朱曄老師，朱老師即將離開縉云去更寬闊的天地發(fā)光發(fā)熱。</p> <p> 盡管有太多的不舍，但我們還是要衷心祝福朱老師飛得更高更遠。同時，我們也要向朱老師看齊，不斷完善自己，讓自己變得更優(yōu)秀。</p> <p> 三天時間過得很快，太多不舍、感動、收獲………</p><p> 最后馬老師針對本次培訓活動進行了總結(jié)，表揚了老師們，這次考核相比去年又進步了很多，能夠下功夫認真?zhèn)浜谜n，對于課堂評價的精準度也把握得越來越好。并對今后的工作提出了指導性意見，要做一名讓學生喜歡的老師。布置了新學期音樂教學、教研、合唱團以及藝術素養(yǎng)監(jiān)測方面的各項工作。</p> <p> 在教研員馬老師的帶領下，縉云音樂教師這支隊伍正在變得越來越強大。讓我們乘風破浪、披荊斬棘，在縉云教育這塊沃土上汲取養(yǎng)分，發(fā)光發(fā)熱，譜寫出最美的樂章！</p> <p><br></p><p>編輯：欽楊靜</p><p>照片：鄭敏婭、欽楊靜</p><p>審核：馬文瑤</p>