疫情期間，病毒無情，教育有愛，為了進(jìn)一步提高教師的教育教學(xué)水平，鞏固線上教學(xué)成果使我校的線上教學(xué)工作開展的更扎實(shí)，9月3日我校語文、數(shù)學(xué)、英語教師分別以"線上教學(xué)存在的問題以及應(yīng)對(duì)方式”、“如何做好線上線下的銜接工作”為研討內(nèi)容在各備課組開展了討論。<br> 一、線上教學(xué)存在的問題及應(yīng)對(duì)方式 <div> 二年級(jí)語文組宋秋月老師說線上學(xué)習(xí)極大的考驗(yàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及自我約束力，部分學(xué)生自我約束能力較弱，作業(yè)不能及時(shí)完成或完成質(zhì)量不高。我們可以每天上課前對(duì)前一天作業(yè)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)反饋，或及時(shí)聯(lián)系家長了解學(xué)生學(xué)情況，形成家校合力，進(jìn)一步督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。</div><div> 劉彥麗老師說提交作業(yè)時(shí)仍有學(xué)生不提交，有的學(xué)生提交了完后檢查又不能及時(shí)改錯(cuò)。 我們要及時(shí)聯(lián)系家長，對(duì)其進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生及家長重視線上學(xué)習(xí)。</div><div> 安麗麗老師說我們?cè)谧鳂I(yè)布置上，要做到少而精，釘釘?shù)募倚１疽呀?jīng)很好用了，一目了然的看出提交和未提交人數(shù)，批改完后有錯(cuò)誤的作業(yè)可以直接發(fā)給學(xué)生本人，是共性的問題發(fā)到班級(jí)群，讓學(xué)生都能看到自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。</div><div> 二年級(jí)數(shù)學(xué)組李芬林老師說到：線上教學(xué)存在的問題:1.由于個(gè)別家長工作的特殊性，部分學(xué)生無法在早上進(jìn)行實(shí)時(shí)網(wǎng)課教學(xué)并且不能夠按時(shí)，有質(zhì)量的完成布置的作業(yè)。2.網(wǎng)課教學(xué)無法全面把握學(xué)生聽課情況，通過連麥，發(fā)現(xiàn)聽課的效果不是很理想。應(yīng)對(duì)方式：及時(shí)聯(lián)系家長，對(duì)其進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生及家長重視線上學(xué)習(xí)。每天上網(wǎng)課的時(shí)候一遍一遍的叮囑學(xué)生，讓他們?cè)谒枷肷现匾暺饋怼?lt;br></div> 劉小丹老師提到：線上教學(xué)不能很好的保證學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)課教學(xué)內(nèi)容，也不能保證學(xué)生能按時(shí)按量完成作業(yè) 。應(yīng)對(duì)方式：1、聯(lián)系家長監(jiān)督，完成網(wǎng)課直播學(xué)習(xí)或者回放學(xué)習(xí)。2、作業(yè)按時(shí)批改提醒，及時(shí)反饋，做出精細(xì)的反饋 。 <br> 宋美玲老師說：線上教學(xué)學(xué)生長時(shí)間盯著手機(jī)，平板對(duì)視力造成嚴(yán)重影響。同時(shí)，老師批改作業(yè)也是要時(shí)刻盯著手機(jī)批改作業(yè)，反饋不如面對(duì)面及時(shí)。應(yīng)對(duì)方式： 建議語文課和數(shù)學(xué)課中間隔半小時(shí)之后再上課，或者中途做一個(gè)眼保健操也很好。<br> 楊虹老師說：線上教學(xué)存在問題：上課要查看學(xué)生人數(shù)，不查找的話一些同學(xué)會(huì)鉆空子，在線不聽課，練習(xí)不過關(guān)，前面的基礎(chǔ)打不好，后面的學(xué)習(xí)進(jìn)行困難。仍有學(xué)生遲到或不上線。提交作業(yè)時(shí)仍有學(xué)生不提交，有的學(xué)生提交了完后檢查又不能及時(shí)改錯(cuò)。應(yīng)對(duì)方式：1.及時(shí)聯(lián)系家長問明不上課或遲到原因，對(duì)其進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生及家長重視線上學(xué)習(xí)。2.作業(yè)布置做到少而精，微信班級(jí)小管家已經(jīng)很好用了，一目了然的看出提交和未提交人數(shù)，批改完后有錯(cuò)誤的作業(yè)可以一對(duì)一直接發(fā)給學(xué)生本人，讓學(xué)生都能看到自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。 三年級(jí)語文組陳思老師認(rèn)為：在時(shí)量上要控制適當(dāng)，在開播之前，可以提前在群里了解一下同學(xué)們的疑問，結(jié)合重難點(diǎn)來開播，更有針對(duì)性，效果也會(huì)更好。<br><div>劉佳老師認(rèn)為：線上學(xué)習(xí)的話互動(dòng)性不是很強(qiáng)，對(duì)學(xué)生學(xué)情掌握不夠，老師還是應(yīng)該不厭其煩的私聊督促，作業(yè)的評(píng)價(jià)應(yīng)該更有針對(duì)性，更走心一些，除了對(duì)當(dāng)前作業(yè)的點(diǎn)評(píng)還應(yīng)該留出期望，以此來推動(dòng)學(xué)生認(rèn)真的完成作業(yè)，并對(duì)老師的回應(yīng)也是一種期待，教師與學(xué)生之間互相期待與對(duì)方的合作，線上學(xué)習(xí)還是會(huì)有一定效果的，老師更加注重講課的表現(xiàn)力，引導(dǎo)性，學(xué)生也有機(jī)會(huì)摸索自己的學(xué)習(xí)方法，有樂于接受的知識(shí)?；羝G明老師認(rèn)為：線上作業(yè)批改可以用一些帶有激勵(lì)的語言，表情，發(fā)小紅花和光榮榜來激勵(lì)學(xué)生完成鞏固作業(yè)。</div><div> 三年級(jí)數(shù)學(xué)組教師彭家香老師認(rèn)為：學(xué)生作業(yè)不及時(shí)上交，書寫差。建議：每天強(qiáng)調(diào)書寫格式及要求，選出優(yōu)秀的作業(yè)發(fā)微信，讓其他學(xué)生互相學(xué)習(xí)。<br> 郭明霞老師認(rèn)為：家長復(fù)工，沒人監(jiān)督學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生沒能按時(shí)上課。建議:每天發(fā)微課視頻，晚上提醒家長讓孩子觀看微課，完成當(dāng)天作業(yè)。</div> “學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！币环矫娼虒W(xué)中出現(xiàn)問題是我們的不足之處，也是我們提升自我的機(jī)遇。五年級(jí)教師教師積極發(fā)言，熱烈討論，抽絲剝繭，直指問題，針鋒對(duì)麥苗，提出切實(shí)可行的措施。<br><div> 袁媛老師認(rèn)為，教師要給學(xué)生“留白”。由滿堂灌變?yōu)榫?jiǎn)微課，由博變約，對(duì)癥下藥。老師精心準(zhǔn)備，構(gòu)建教學(xué)情境，由教到扶再到放，讓學(xué)生循序漸進(jìn)，進(jìn)入課堂，一步步的實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)的成就感。</div><div> “豐富師生之間的課堂互動(dòng)。”趙海霞老師如是說，“網(wǎng)課限制了師生之間互動(dòng)的多樣性和流暢性。”年級(jí)組教師們集思廣益，暢所欲言：推出了在線教學(xué)、直播教學(xué)、錄頻教學(xué)，完善網(wǎng)絡(luò)……<br></div> 江林華、包澤良、姚玉雯、王自強(qiáng)老師對(duì)課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)進(jìn)行討論。通過制作知識(shí)膠囊、發(fā)送重難點(diǎn)學(xué)習(xí)的微課視頻來精確預(yù)習(xí)，教師的圖片整理、空中課堂的知識(shí)講解來鞏固課后復(fù)習(xí)。形成一條課前預(yù)習(xí)有重點(diǎn)、課上學(xué)習(xí)有亮點(diǎn)、課后復(fù)習(xí)全覆蓋的良性循環(huán)。<br><div> 張譯方老師對(duì)此次討論問題與方法進(jìn)行梳理，進(jìn)行完善，并做記錄。</div><div> 五年級(jí)數(shù)學(xué)組教師針對(duì)先針對(duì)了線上學(xué)生得學(xué)情進(jìn)行了分析之后王艷老師說：“及時(shí)聯(lián)系家長問明不上課或遲到原因，對(duì)其進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生及家長重視線上學(xué)習(xí)。雖然是線上學(xué)習(xí)，上課也要盡量照顧大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，節(jié)奏慢下來，上課內(nèi)容做到讓多數(shù)學(xué)生都能掌握，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅感。”<br> 張來老師說：“作業(yè)布置做到少而精，釘釘?shù)募倚１疽呀?jīng)很好用了，一目了然的看出提交和未提交人數(shù)，批改完后有錯(cuò)誤的作業(yè)可以直接發(fā)給學(xué)生本人，是共性的問題發(fā)到班級(jí)群，讓學(xué)生都能看到自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。”</div> <div> 英語老師宋雅琴說；“我們老師應(yīng)該要不斷的豐富自己的課堂，改變傳統(tǒng)的面對(duì)面授課的形式，努力讓自己的課堂生動(dòng)豐富，提高孩子的聽課興趣?！?lt;/div><div> “通過隨機(jī)點(diǎn)名提問，連麥等方式與學(xué)生互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)學(xué)生，讓學(xué)生樂于參與?！崩撰h老師說。</div> 二、如何做好線上線下的銜接工作 四年級(jí)語文組劉瑞云老師說開學(xué)后繁瑣細(xì)碎的一項(xiàng)項(xiàng)工作會(huì)令我們的老師應(yīng)接不暇，有些不適應(yīng)，所以我們老師首先要調(diào)整好自己的心態(tài)，做好心理準(zhǔn)備，迅速適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變。<br> 羅佳玲老師也說開學(xué)后，提前設(shè)計(jì)好檢測(cè)題，組織一次測(cè)試，考查學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握情況。最好是隨堂測(cè)試，這樣能摸清學(xué)生線上學(xué)習(xí)的真實(shí)情況。梳理出夾生的，沒有學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，利用1一2周時(shí)間處理這部分知識(shí)，然后再接著上新課。 六年級(jí)語文組張春榮老師說：“復(fù)學(xué)第一周，我們應(yīng)對(duì)假期所學(xué)內(nèi)容以測(cè)試的方式了解學(xué)生掌握情況，在一周之內(nèi)做好假期課程的查漏補(bǔ)缺工作。同時(shí)重新做好一學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，雖然從總時(shí)間上來看比往年是短了一些，但是知識(shí)的消化和吸收過程是最重要的?！?lt;br> “我認(rèn)為做好銜接的關(guān)鍵，是在開學(xué)以后，提供更多的課程資源，建立與線下教學(xué)同步的線上數(shù)據(jù)庫，實(shí)現(xiàn)線上、線下教學(xué)的融合發(fā)展?！币蟪祭蠋熣f道。<br> “越是這個(gè)時(shí)候，我們制定教學(xué)計(jì)劃更加不能急于求成，所有教學(xué)計(jì)劃都必須遵循教育規(guī)律?！痹t梅老師說道。<br> 蘇鈺老師說：“一味趕進(jìn)度、求完成，違背了教育教學(xué)規(guī)律，只會(huì)讓教師和學(xué)生都陷入到疲憊和焦慮中，‘回歸課本吧！用好現(xiàn)有的時(shí)間夯實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生授之以漁?！?lt;br> 王思嘉老師說：“線上學(xué)習(xí)極大的考驗(yàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及自我約束力，但是同時(shí)也存在一定的局限性，缺乏師生互動(dòng)、學(xué)生交流的環(huán)節(jié)導(dǎo)致學(xué)生上課過程中缺乏主動(dòng)性、參與性?！?lt;br> 趙文倩老師說：“學(xué)生居家學(xué)習(xí)容易受外界因素的影響，學(xué)生的思維容易中斷以及不利于學(xué)生一些行為習(xí)慣的養(yǎng)成，這些問題的存在勢(shì)必成為開展線下教學(xué)的障礙。所以復(fù)學(xué)后讓學(xué)生恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)、營造良好的班級(jí)氣氛、構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，幫助學(xué)生盡快恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)，是當(dāng)務(wù)之急?！?lt;br> 史雅平老師說：“教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，每次新授課之前可以結(jié)合前面的內(nèi)容進(jìn)行回顧梳理，尤其是有關(guān)聯(lián)的知識(shí)，加深學(xué)生的印象，從而達(dá)到學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)上的銜接?！? 六年級(jí)數(shù)學(xué)組李寶龍、毛鵬老師說：“由于疫情的影響，線上“空中課堂"和任課教師線上教學(xué)根據(jù)學(xué)生平時(shí)參與線上教學(xué)和完成課后作業(yè)等情況來看,有的同學(xué)對(duì)線上學(xué)習(xí)的興趣較濃,基礎(chǔ)知識(shí)和能力掌握較好,能主動(dòng)學(xué)習(xí),但有個(gè)別學(xué)生自制力較差,無論是聽課還是作業(yè)都不夠認(rèn)真，甚至 出現(xiàn)應(yīng)付的情況，由于線上教學(xué)老師不在身邊,家長也有自己的工作要做，個(gè)別情況下不能及時(shí)陪同孩子觀看空中課堂, 這就導(dǎo)致拉大了學(xué)生之間掌握知識(shí)情況的差異，因此復(fù)學(xué)后我們首先要做的就是摸清孩子得底數(shù)，再進(jìn)行培優(yōu)輔差，逐漸縮小生生間的差距。 大成若缺，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。這些疑惑、問題是瑕疵，卻也鞭策我們向前、進(jìn)步；通過交流研討和團(tuán)隊(duì)研磨的形式靜心思教，提升自我！相信，本次教研活動(dòng)一定會(huì)給教師們帶來新的思考，新的啟發(fā)！ <p> </p> <br>