統(tǒng)編教材《語文園地》“日積月累”教學策略――小語線上微培訓二高山流水 <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 日積月累是一個成語，形容長時間地不斷積累。語文學習是一個漫長的過程，只有日積月累，方能厚積薄發(fā)。</b></p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 統(tǒng)編教材《語文園地》中的日積月累欄目，主要編排了古詩詞、古詩文中的名句、成語、名言警句、名篇佳句、諸子語錄、農(nóng)諺等，多與本單元的“人文主題”和“語文要素”有關(guān)。</b></p><p> </p><p><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> 選文視野覆蓋《論語》《孟子》《莊子》《列子》《晏子春秋》《韓非子》《呂氏春秋》《山海經(jīng)》《史記》《漢書》《世說新語》《晉書》《朱子家訓》等，涉及了經(jīng)、史、子、集各部。</b></p><p><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 看了日積月累中的這些內(nèi)容就知道，這樣的“積累”對兒童來說，是有壓力和難度的。但是，埋怨無益，我對統(tǒng)編教材的基本態(tài)度是：</b></p><p><b style="color: rgb(22, 126, 251);">1.不輕易做“批評者”，努力做“建設(shè)者”；</b></p><p><b style="color: rgb(22, 126, 251);">2.不拘泥于“職業(yè)性閱讀”，努力打破“閱讀舒適區(qū)”；</b></p><p><b style="color: rgb(22, 126, 251);">3.不僅要考慮到“應(yīng)試需要”，更要追求兒童的“未來發(fā)展”?；谶@樣的基本態(tài)度，我對日積月累給出如下幾點教學建議：</b></p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">一、找到“日積月累”與課文的融合點</b></p><p> 把日積月累滲透在任何一個閱讀教學環(huán)節(jié)之中，從單元開篇的引入，到中間分課呈現(xiàn)，結(jié)合閱讀教學的理解、練習、應(yīng)用，到后面聯(lián)系具體語境的總結(jié)、拓展，只要教師做個教學的有心人，這樣小步走、扎實走，到了單元學習時，學生早已耳熟能詳，胸有成竹，這樣的日日積、月月累，比在《語文園地》中孤立學習有實效。</p><p> </p><p>例如，五上第八單元的人文主題就是——讀書。這個單元的日積月累是宋代理學家朱熹的兩首《觀書有感》，與本單元的課文聯(lián)系非常緊密，在《古人談讀書》《憶讀書》《我的“長生果”》教學時，完全可以隨機滲透。</p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">二、找到“日積月累”與原文的鏈接點</b></p><p> 六上第八單元的教學主題是“認識魯迅”。本單元的文章有魯迅的作品《少年閏土》《好的故事》，有魯迅侄女眼中的《我的伯父魯迅先生》，有臧克家在魯迅逝世十三周年寫的《有的人》，主要是為了讓學生借助資料多角度去了解、感受魯迅的崇高精神以及描寫人物的一些基本方法。</p><p> </p><p> 而本單元的“日積月累”則安排了魯迅的四句名言。這四句名言都有著強烈的家國情懷，對于小學生來說，理解起來不那么容易，最好的辦法就是，老師（或者家長）找到原文，自己先弄明白，然后選擇適合孩子閱讀理解的內(nèi)容講給他們聽。至于日積月累中的成語學習更是如此。</p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">三、找到“日積月累”與寫作的契合點</b></p><p> 積累有兩類：一類是消極積累，一類是積極積累，其分水嶺在于能否運用。所謂“厚積薄發(fā)、貴在運用”，積累的東西能內(nèi)化為自己的知識，并外化為語言流淌于自己的筆端，這才是“日積月累”的最終目的。</p><p> </p><p> 五上第八單元習作要求是——推薦一本書。日積月累里出現(xiàn)過多少佳篇名句？這個時候正好是“輸出”的好機會。只要學生真正把積累的東西變成自己的知識流露在筆尖，日積月累的學習目的就達到了。</p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">四、找到“日積月累”與研究的拓展點</b></p><p>不管積累什么,我們應(yīng)該清楚其目的不只是掌握這一點或幾點知識上,而是讓學生瞄準這一類,并通過積累,讓學生形成整體的印象,并對其特點從整體上有所感悟。所以要引導學生學會圍繞日積月累中的某一個自己感興趣的“點”，進行專題研究。</p><p> </p><p>比如，五上第七單元日積月累《漁歌子》時，就采用“1+X”模式，補充了另外三首相關(guān)的詞，進行主題拓展閱讀，從中研究“漁父”的形象和意向。</p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">五、找到“日積月累”與“活動”的結(jié)合點</b></p><p> 形式多樣、生動有趣的語文活動課,是教學“日積月累”這類內(nèi)容最常見的課型,引導學生上好語文活動課,可以更有效的培養(yǎng)學生學習語文的興趣,激發(fā)其學習動力。</p><p> </p><p> 在活動課上，當學生各自發(fā)揮優(yōu)勢,通過各種途徑查找到自己最感興趣的資料后,為了彌補他們擁有資源和搜集資料的差異之不足,可引導他們在小組內(nèi)把搜集的資料進行展示,可擺出來,可說出來,可誦讀出來,也可演出來,甚至可以通過小組比賽的形式促使各自獲得的資料得到較充分的交流。</p><p><br></p><p><b style="color: rgb(255, 138, 0);"> 當然，教無定法，相信每位老師一定擁有各自的智慧。而我所分享的，不過是想給你一些微小的啟發(fā)。所以，期待大家在實踐中有更好的“日積月累”學習策略一起學習交流分享。</b></p> 統(tǒng)編教材一年級上冊 統(tǒng)編教材二年級上冊 統(tǒng)編教材三年級上冊 統(tǒng)編教材四年級上冊 統(tǒng)編教材五年級上冊 統(tǒng)編教材六年級上冊