<p> <span style="font-size: 20px;">在這秋風(fēng)送爽的八月，靜遠(yuǎn)名師工作坊全體教師在坊主的引領(lǐng)下，開啟了一段愉快的數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)新旅程。本次培訓(xùn)由知名小學(xué)數(shù)學(xué)教育專家主持，為我們打造了一場(chǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科的視聽盛宴！ </span></p> <p> <span style="font-size: 20px;">本次培訓(xùn)共六場(chǎng)，分別是北京市教科院-吳正憲《為兒童開啟神奇數(shù)學(xué)之旅》、數(shù)學(xué)特級(jí)名師-華應(yīng)龍《好老師：播種希望，成就未來》、人教社小數(shù)室主任-王永春《數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)》、湖北省教科院小數(shù)教研員-劉莉《核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)》、數(shù)學(xué)特級(jí)名師-曹培英《小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之運(yùn)算能力的培養(yǎng)》和石家莊市教科所小數(shù)室主任-楊亞伶《小數(shù)課堂教學(xué)如何走進(jìn)學(xué)生心里》。在本次數(shù)學(xué)培訓(xùn)中，六位知名小學(xué)數(shù)學(xué)專家從多個(gè)角度著手，在教學(xué)準(zhǔn)備、課堂講授及課后評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了循序漸進(jìn)、由淺入深的指導(dǎo)，及時(shí)幫助老師們解決了在實(shí)際教學(xué)中遇到的困與惑。</span></p> <p> <span style="font-size: 20px;">學(xué)無止境，共學(xué)共進(jìn)。本次培訓(xùn)中，每一位教師都在不斷地汲取名師身上的營(yíng)養(yǎng)，不斷提升自身教學(xué)素養(yǎng)。</span></p> <p> <span style="font-size: 20px;">本次培訓(xùn)，使我們每一位教師都收獲頗豐，感慨良多，一場(chǎng)“隔空”培訓(xùn)，一次“特殊學(xué)習(xí)”，一場(chǎng)數(shù)學(xué)的“饕餮盛宴”。老師們用心聆聽，潛心研討，在思維的碰撞后反思，在深刻的反思中共識(shí)，在廣泛的共識(shí)后分享。</span></p> <p><b style="font-size: 20px;">楊玉花老師：</b></p><p><span style="font-size: 20px;"> 聆聽吳正憲老師的講座，不由自主地回想起她的課堂，有種如沐春風(fēng)的感覺。教學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，要讓孩子們覺得好吃還要有營(yíng)養(yǎng)，多么形象的比喻。吳老師的課堂語言永遠(yuǎn)那樣有親和力。許多夸贊的話，提醒的話，從她嘴里面說出來是那樣的親切自然。吳老師的課堂是真真正正地站在兒童的視角辦教育。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 聆聽數(shù)學(xué)界的泰斗人物——曹培英老師的講座，愈發(fā)覺得培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力極其重要。計(jì)算能力不只是體現(xiàn)在解決數(shù)學(xué)問題中，更體現(xiàn)在孩子們敏捷的思維，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度中。這才是數(shù)學(xué)計(jì)算核心素養(yǎng)真正意義所在。計(jì)算教學(xué)既要有“防患未然”的指導(dǎo)，也要有“經(jīng)受挫折”后的“對(duì)癥下藥”。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 結(jié)合我校生命教育課程的實(shí)施，我感觸頗深。國(guó)校長(zhǎng)經(jīng)常提數(shù)學(xué)要有一個(gè)錯(cuò)題集。不僅學(xué)生手里要有，老師手里也要有。錯(cuò)題本只有用實(shí)、用好，才能“變錯(cuò)為寶”，才能不再“重蹈覆轍”，實(shí)現(xiàn)計(jì)算能力的提升，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。</span></p><p><b style="font-size: 20px;">孟慶男老師：</b></p><p><span style="font-size: 20px;"> 通過學(xué)習(xí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)教師不只是要傳授知識(shí)與技能給學(xué)生，更應(yīng)把啟迪學(xué)生智慧、完善學(xué)生人格作為我們教師的重要責(zé)任來看待。一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師是夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)的教師，要與時(shí)俱進(jìn)地看待基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能，能根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成立體的知識(shí)模塊，讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、嚴(yán)整、推理與交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，有機(jī)會(huì)真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”，獲得數(shù)學(xué)思想和方法。</span></p><p><b style="font-size: 20px;">唐健老師：</b></p><p><span style="font-size: 20px;"> 通過聆聽吳老師的講座，我認(rèn)為作為一名數(shù)學(xué)老師，要明白兒童為什么要學(xué)數(shù)學(xué)，怎樣讓兒童愛上數(shù)學(xué)，從懼怕數(shù)學(xué)到喜愛數(shù)學(xué)，從覺得“數(shù)學(xué)好難”到“平易近人的數(shù)學(xué)世界”怎樣讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力呢？吳老師認(rèn)為數(shù)學(xué)不僅僅是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的一門科學(xué)；還是一種思維方式，一種理性精神，一種文化傳承。兒童數(shù)學(xué)就是成長(zhǎng)的重要經(jīng)歷。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)能力，還有精神層面，情感態(tài)度和價(jià)值觀層面的學(xué)習(xí)，我們不應(yīng)該只盯住孩子的分?jǐn)?shù)，更要注重孩子精神層面的培養(yǎng)，讓孩子愛上數(shù)學(xué)。</span></p><p><b style="font-size: 20px;">張?zhí)O蘋老師：</b></p><p><span style="font-size: 20px;"> 通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，有幸聆聽吳正憲老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課。通過這節(jié)課讓我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更多的思考和認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生用智慧解決問題的能力。如果沒有智慧的支撐，學(xué)生只是接受知識(shí)的容器，難以體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣與新奇。因此，吳正憲老師這種善于點(diǎn)燃學(xué)生思維火花的教學(xué)方式真的值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒。</span></p> <p><b style="font-size: 20px;">高彩芳老師：</b></p><p><span style="font-size: 20px;"> 通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，讓我受益頗多，尤其是關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)，給我?guī)砗芏鄦l(fā)：在小組合作學(xué)習(xí)過程中一定要分工明確，每個(gè)人都有事可做，杜絕溜號(hào)、不知所措等不良現(xiàn)象，還要引導(dǎo)他們?cè)诤献髑靶〗M成員先獨(dú)立思考，再各自說出自己的想法，讓他們明白：等待和傾聽是一種美德！更是獲得知識(shí)的重要方式。</span></p><p><b style="font-size: 20px;">云宏茹老師：</b></p><p><span style="font-size: 20px;"> 好老師，播種希望，成就未來。如果你的目標(biāo)是太陽(yáng)，那么就算你無法射中，你的箭也不會(huì)落在咫尺之內(nèi)。要播撒陽(yáng)光到別人的心中，首先自己心中要有陽(yáng)光。教師的臉上有多少微笑，學(xué)生心里就有多少陽(yáng)光，可能因?yàn)槟愕囊粋€(gè)微笑，就會(huì)讓學(xué)生心中充滿溫暖，充滿希望，充滿斗志，讓生活學(xué)習(xí)充滿激情。好老師是會(huì)微笑的老師，是愛笑的老師，傳遞希望，好老師會(huì)一直被喜歡。</span></p><p><b style="font-size: 20px;">周艷秋老師：</b></p><p><span style="font-size: 20px;"> 華老師說“心有多大，舞臺(tái)就有多大?！闭n堂就是你的舞臺(tái)，只要你足夠有心，就能精彩呈現(xiàn)。要有反思，在自身找原因，還要有有教無類的博愛。華老師總結(jié)的好老師標(biāo)準(zhǔn)：傳遞知識(shí)，啟迪智慧，溫潤(rùn)生命。聽了這節(jié)課，被華老師的人格魅力以及專業(yè)魅力深深感染和激勵(lì)，受益匪淺！</span></p> <p><b style="font-size: 20px;">王彤老師：</b></p><p><span style="font-size: 20px;"> 通過這次網(wǎng)絡(luò)專題研修學(xué)習(xí)，讓我收獲很大，使我更加明確了在今后的課堂教學(xué)中該如何實(shí)施教學(xué)。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)間畢竟是短暫的，最終要走向社會(huì)參加生產(chǎn)勞動(dòng)。當(dāng)今社會(huì)知識(shí)更新非?？?，學(xué)生在學(xué)校獲得的知識(shí)到社會(huì)上過不了多久就會(huì)顯得不夠用。人們只有不斷更新知識(shí)，才能跟上時(shí)代的步伐。同時(shí)生產(chǎn)勞動(dòng)中也會(huì)不斷出現(xiàn)新問題等待人們?nèi)ソ鉀Q。</span></p><p><b style="font-size: 20px;">吳瓊老師：</b></p><p><span style="font-size: 20px;"> 經(jīng)過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。通過聆聽吳老師的講座，讓我再一次意識(shí)到了學(xué)生是課堂的主體，教師是引領(lǐng)者、是主導(dǎo)者，在教學(xué)過程中，應(yīng)逐漸讓學(xué)生在探索發(fā)現(xiàn)中尋找數(shù)學(xué)的樂趣，從而讓學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)。</span></p><p><b style="font-size: 20px;">張曉霞老師：</b></p><p><span style="font-size: 20px;"> 吳老師的課堂，是處處真情流淌的生命課堂。在她的課堂上，沒有“失敗者”的角色，她會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的孩子付出加倍的愛，幫助他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。因此，在教學(xué)中，我們時(shí)刻要讓學(xué)生透過數(shù)學(xué)知識(shí)，看到數(shù)學(xué)思想方法。學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)的看問題、數(shù)學(xué)的想問題、數(shù)學(xué)的解決問題”。</span></p><p><b style="font-size: 20px;">王春紅老師：</b></p><p><span style="font-size: 20px;"> 通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)聽了吳正憲老師的講座，收獲頗多。學(xué)起于思，思源于疑，疑是最容易引起探索反射的，思維也就應(yīng)運(yùn)而生。有了問題、疑問和驚奇，才能有促進(jìn)兒童積極主動(dòng)地思考，敢于發(fā)現(xiàn)，提出問題。教師對(duì)兒童提出問題的態(tài)度，直接影響兒童發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的愿望。教師對(duì)兒童提出問題的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)，直接影響兒童發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的質(zhì)。教師要成為孩子問題的傾聽者和鼓勵(lì)者，小心翼翼保護(hù)孩子的好奇心。</span></p> <p> <span style="font-size: 20px;">課堂是教師的戰(zhàn)場(chǎng)，靜遠(yuǎn)名師工作室的成員們會(huì)將所獲、所想，內(nèi)化于心，外化于行。我們會(huì)以務(wù)實(shí)的態(tài)度，堅(jiān)實(shí)的步伐，在不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平的路上篤行致遠(yuǎn)！</span></p>