<h3 style="text-align: left;"> 2020年9月12日，我第一次參加教育戲劇工作坊，激動的心顫抖的手，口中唱著：“開上我心愛的小摩托，我永遠不會堵車”，來到了深圳。這次學習收獲滿滿，把之前閱讀的書籍、文章、教案、實踐結合起來，對課程有較系統(tǒng)的認知，想把它分享給大家一起學習。</h3> 教育戲劇的本質是教育。將戲劇融入教育，用戲劇的方式達到教育目的。作為一種綜合性的全人格素質教育方式，教育戲劇以戲劇的結構幾乎囊括所有的藝術形式，又對生活和社會的高度模仿，鼓勵孩子思考各種問題、情感，更好地培養(yǎng)個人與他人、社會、環(huán)境之間的溝通能力，協(xié)作能力，自我表達能力，解決問題的能力，因此被認為是當今最契合“全人教育”與“終身教育”，并面向未來的藝術教育方式。教育戲劇的教育功能可歸納為以下八大類別： 一、 認識自我、獨立思考<br> 教育戲劇課堂上，參與者發(fā)揮自由意志，可以把平時難以實現(xiàn)的夢想、被禁止的行為表現(xiàn)出來。在自由的氣氛及正面思考中，參與者漸漸認識自己、肯定自己、實現(xiàn)自己并建立超越自我的信心與勇氣，培養(yǎng)獨立思考的能力。<br> 二、 操控身心、豐富表現(xiàn)<br> 教育戲劇課堂上，參與者按劇情需要行動，參與者可以了解自己的身體，練習操控自己的身體。無論是內(nèi)斂還是狂野的戲劇動作，均需要集中注意力才能完成。<br> 三、 聽說讀寫、語文練習<br> 在教育戲劇課堂中，聽與說的練習不斷進行。學生通過不同情緒、不同語調、不同情景去創(chuàng)造并嘗試語言和非語言的應用。學生從中理解語言表達的情感，體會當中的內(nèi)涵，獲得聽說讀寫的愉悅，并從中建立語文及文學能力的基礎。<br> 四、 適應社會、建立價值<br> 兒童及青少年在教育戲劇課堂中，所經(jīng)歷的都是人類生活及社會的縮影，當中的劇情發(fā)展與社會行為的價值觀有密切關聯(lián)。如果參與者可以內(nèi)省并思考角色與環(huán)境沖突的前因后果，必定能內(nèi)省與自己行為的因果關系。<br> 五、 解決問題、啟發(fā)創(chuàng)意<br> 戲劇需要參與者代入角色身份來面對情節(jié)中的困難，迫使學生不斷嘗試各種解決問題的方法，在過程中，即需要頭腦風暴、問題分析、又需靈感尋索，從而使參與者創(chuàng)新觀點，培養(yǎng)出創(chuàng)新能力。<br> 六、 合作能力、合群精神<br> 沒有任何戲劇活動可以單靠個人力量完成，它需要每一位參與者積極參與才能取得成功。參與者需要放棄成見，積極合作，通過活動實踐團體生活，學習出來沖突和與人協(xié)調合作的技巧。<br> 七、 消除恐懼、舒緩壓力<br> 教育戲劇課堂是具身體驗的過程，參與者通過體驗了解自己存在的恐懼和疑慮，在戲劇過程中已經(jīng)經(jīng)歷過重大事件的發(fā)生，喜怒哀樂的情境真實發(fā)生在自己身上，心理上就能獲得更大的力量去接受及適應。<br> 八、 劇場藝術、美感批判<br> 教育戲劇課堂是人人參與的課堂，投入劇場的元素，舞美、燈光、音樂、形態(tài)動作等，增加對戲劇藝術的認識，擁有對美感的分析能力。教育戲劇課堂能讓學生對戲劇的情緒反應、人性表現(xiàn)、空間構圖、動作節(jié)奏有更充分的理解與認識，對個人觀點的建立和批判能力、審美能力的養(yǎng)成都極具價值。<br> 兩天的學習很短暫，工作坊不能解決實踐的所有問題，但老師的教學能力是在實踐中成長而來，回到教學崗位中，將閱讀、培訓、教案、實踐結合起來，形成戲劇教學技能的學習環(huán)，四位一體，溫故知新。最后，感謝學校給與學習機會，我會帶著感恩之心，把教育戲劇的魅力展現(xiàn)在課堂，讓每一個孩子受益。