<p> 2020年，8月25日，二實驗的孩子們重返校園，開啟了新學期的校園生活。承載著家長們的殷切希望，秉著“一切為了孩子，為了孩子的一切”的教學理念，我校從8月26日起就開展了如火如荼的“推門課”教研活動。王校長、戰(zhàn)校長、劉校長、各位教學主任深入每一位任課教師的課堂，牽頭一線教師互相聽課、評課，嚴把教學質量關，形成了濃厚的教研氛圍。</p><p> </p> <p> “臺上一分鐘，臺下十年功”，教師的三尺講臺亦是如此。我校老師都積極參加教研活動，互相聽評課已成為常態(tài)。近兩周，我們高年組集中安排了聽評課活動，活動以“深入備課，打磨高效課堂”為主題，授課教師都精心備課、磨課，在授課過程中亮點不斷，評課時更是暢所欲言。每一位教師都致力于“讓學生學習有所得，讓教師反思有所得”。</p><p><br></p><p> 下面我們一起來回顧一下高年組教師課堂的精彩瞬間。</p> <p> 孫晶老師是永吉縣骨干教師，她的課堂穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序漸進，親切自然。備課時她將多媒體信息技術運用到語文課堂上。她執(zhí)教的是六年級上冊《草原》第二課時，課堂上，她運用多媒體信息技術，激發(fā)學生的表達欲望，引導學生發(fā)揮想象，整節(jié)課緊緊圍繞本單元語文要素設計教學活動。二次備課時根據(jù)自己班級學生的學情進行修改全縣的共享教案，為高年組教師作出了很好的表率。</p> <p> 鄧學晶老師是從教二十多年的老教師，剛剛從六年級畢業(yè)班卸任的她又毅然決然的承擔起了新一屆畢業(yè)班班主任的重任。這種以校為家的奉獻精神也深深感染著我們同年組的年輕教師。她執(zhí)教的是六年級上冊《將整數(shù)運算法則推廣到分數(shù)》，整堂課鄧老師數(shù)學語言嚴謹，教學環(huán)節(jié)緊湊，復習舊知循循善誘，引導孩子們知識遷移，規(guī)范書寫關注課堂常規(guī)，能力檢測拔高提升。孩子們在鄧老師鼓勵的評價中不僅收獲了知識，更收獲了自信。</p> <p> 蓋春城老師是五年級年級組長，走進她的班級，第一印象是“靜”“快”“齊”，人人比學爭優(yōu)，班風正、學風好。她執(zhí)教的是五年級上冊《搭石》第二課時，這一堂課中，蓋老師的每一個教學環(huán)節(jié)都指向學生自學能力的形成，高年級閱讀批注也悄然的走進了課堂，孩子們?nèi)σ蝗?、畫一畫、默讀思考，積極交流，大膽匯報。在教師的引領中，孩子們主動思考，加快了閱讀速度，提高了在文字中快速捕捉關鍵信息的閱讀能力，深入挖掘教材的教學價值，利用課文進行了德育教育，升華主題，做到了一課多得。</p> <p> 吳瓊老師教學經(jīng)驗豐富，課堂形成了自己的教學風格，她執(zhí)教的是五年級上冊數(shù)學課《小數(shù)乘法》。為了更好的推行全縣共享教案，吳老師課前精心修改教學環(huán)節(jié)和檢測習題，聯(lián)系生活實際，解決生活中的問題為情境導入新課，隨后在“闖關”學習的氛圍中激發(fā)學習動力，培養(yǎng)學生的競爭能力。在知識的遷移中，將抽象的算理抽絲剝繭，化難為易，孩子們在觀察、比較、探索、遷移的學習過程中形成了對小數(shù)乘小數(shù)的算理的理解，培養(yǎng)了數(shù)學思維。</p> <p> 李月如老師是一名新教師，備課時謙虛的向同年組有經(jīng)驗的教師請教，潛心鉆研如何深入備課，在一周的時間內(nèi)快速了解學情，掌握孩子們已有的閱讀方法，在能力基礎上進一步提升。她執(zhí)教的是《桂花雨》第二課時，復習導入梳理文章脈絡，教學中善于用清新的過渡語引領孩子們沉浸在桂花雨的鄉(xiāng)情中，朗讀指導有方法，情感引領有策略。潛力無限，未來可期。</p> <p> 孫雪梅老師本學期承擔起了畢業(yè)班的英語學科教學，她的課語言簡潔，環(huán)節(jié)緊湊，目標明確，落實到位。在教學過程中利用板書為整節(jié)課的知識“串線”，學生能夠快速利用這條線索串聯(lián)起原本看似零散的知識。輕松的評價，幽默的語言，讓孩子們很快愛上了英語課。</p> <p> 聽課促進老師們互相學習，磨課讓老師們在反思中快速成長。負責高年段的田宇主任，集中五、六年級所有成員進行了“課前聽課，課后評課”的活動，大家暢所欲言，互相給予意見，完成共享教案的進一步完善和修改。上好一堂課是老師的“命業(yè)”，只有打造過硬的教學能力才能讓孩子們收獲更多，我們的教師也會在打磨中快速成長！</p>