<p style="text-align: justify;">經(jīng)過開學(xué)后一段時(shí)間的磨合，班里的孩子和老師已經(jīng)有了一些默契，他們基本可以乖乖的聽老師講故事，也基本可以聽老師的指令來完成一些力所能及的事了。同時(shí)，他們的注意力也開始出現(xiàn)了轉(zhuǎn)移，開始關(guān)注身邊的同學(xué)、老師等，甚至許多在家會(huì)被拒絕的事情在幼兒園可以探索著自己去解決了，這時(shí)的孩子似乎一下子成為了自己行動(dòng)的主宰，而不再完全的受到支配，可以去發(fā)現(xiàn)和解決一些問題了，那么問題也就隨之而來，這也是每年小班新生入園后都會(huì)出現(xiàn)的問題，那就是個(gè)別孩子愛咬人或打人、抓人，為什么小班孩子喜歡咬人或打人、抓人呢？原因有以下幾點(diǎn)：</p><p style="text-align: justify;">1.孩子自我保護(hù)意識(shí)的問題?，F(xiàn)在的孩子大部分由老人專職看護(hù)，他們與外界的接觸機(jī)會(huì)很少，即使家長意識(shí)到位，經(jīng)常帶孩子外出的，其實(shí)孩子還是在和我們大人玩，與同齡幼兒?jiǎn)为?dú)接觸的時(shí)間幾乎沒有，老人因?yàn)轶w力和活動(dòng)能力的限制在帶孩子時(shí)候?yàn)榱吮Ｗo(hù)孩子，往往會(huì)給孩子許多的行動(dòng)性約束，這些孩子自我的保護(hù)意識(shí)沒有得到很好的培養(yǎng)，遇到問題和危險(xiǎn)往往會(huì)不知所措，就用咬人或抓人來保護(hù)自己。</p><p style="text-align: justify;">2.孩子缺乏人際交往的方法。三歲是孩子開始進(jìn)行社會(huì)交往的萌芽期，在此之前他們不知道如何與同伴交往，孩子入園后逐漸適應(yīng)幼兒園的生活，但這只是剛剛開始而已，他們開始集體生活，開始關(guān)注集體，那么摩擦再所難免，他們會(huì)為玩具，為食物，甚至?xí)驗(yàn)槿魏蔚男∈虑榘l(fā)生沖突，咬人，打人，抓人的情況就在這個(gè)時(shí)間大量的發(fā)生了，雖然我們教師預(yù)先的一些安全教育已經(jīng)開始，可是孩子們?cè)谧晕壹s束和運(yùn)用自我保護(hù)的手段上還不可以做到非常理想。</p><p style="text-align: justify;">3.孩子的語言表達(dá)能力并沒有達(dá)到運(yùn)用自如的階段。三歲左右是幼兒語言迅速發(fā)展時(shí)期，也是幼兒語言表達(dá)能力還比較貧乏的時(shí)期。有時(shí)，孩子不能用語言表達(dá)自己的感受、需求，也就是我們平時(shí)說的有話說不出來。咬人是孩子消除心中不滿情緒、引起別人注意、渴求成人疼愛的一種表現(xiàn)。</p><p style="text-align: justify;">4.孩子的這種行為大多是無意識(shí)的。想強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，幼兒園孩子的打人、抓人等行為，大多數(shù)時(shí)候都是無意識(shí)的，沒有說孩子會(huì)特意專意的去打哪個(gè)孩子，沒有我們大人的這種社會(huì)性的打人意識(shí)。有時(shí)只是一種游戲，下手時(shí)控制不住自己的行為，不知道輕重！</p><p style="text-align: justify;"><br></p><p style="text-align: justify;"><br></p><p><br></p> <p style="text-align: justify;">可是如何預(yù)防呢！這就要家園的合作要提升到一定的默契上面來了。</p><p style="text-align: justify;">1.家長要有意識(shí)的多帶孩子到同齡孩子較多的地方去玩，在孩子游戲時(shí)也要做個(gè)有心人多鼓勵(lì)孩子去交流，并適時(shí)的教孩子一些交流的手段和方法，如交換玩具，不搶奪，遇到危險(xiǎn)要告訴大人尋求幫助。在孩子試圖去傷害別人時(shí)，及時(shí)告訴他這種行為是不對(duì)的，而在孩子即將受到別人傷害的同時(shí)及時(shí)制止并告訴孩子遇到危險(xiǎn)要告訴大人的道理。</p><p style="text-align: justify;">2.在家不和孩子玩咬人的游戲?；蛟S大人只是覺得孩子急了咬你非常的可愛，可是在你忍受了痛苦的同時(shí)破壞的是孩子對(duì)是非的判斷力，所以孩子到了幼兒園也只是幼稚的以為咬人是種游戲。</p><p style="text-align: justify;"> 3.孩子剛?cè)胗變簣@，老師對(duì)孩子們的個(gè)性和習(xí)慣都需要時(shí)間去了解，當(dāng)孩子不哭了，并不代表他已經(jīng)和老師有了默契，那么摩擦再所難免，他們會(huì)為玩具，為食物，甚至?xí)驗(yàn)槿魏蔚男∈虑榘l(fā)生沖突，會(huì)出現(xiàn)咬人，打人，抓人的情況。家長這時(shí)就更要相信老師，配合老師作好教育的工作，咬人的孩子家長要這樣，被咬的孩子家長也是，特別是被咬的孩子大多是比較膽小和柔弱的孩子，被咬后家長不要太著急，大聲責(zé)怪孩子不還手，這樣反倒會(huì)讓孩子對(duì)集體生活產(chǎn)生恐懼，發(fā)生游離于集體之外的情況，嚴(yán)重的甚至?xí)晕曳忾]，而是要教育孩子在發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)即將發(fā)生的時(shí)候會(huì)大聲說：“不”或向教師請(qǐng)求幫助，可以讓教師及時(shí)知道情況并幫助孩子解決困難，被咬的孩子的家長更要關(guān)注孩子被咬以后的各種情緒和心理上的反映，及時(shí)和教師溝通孩子的情況，和教師一起鼓勵(lì)孩子，學(xué)習(xí)與人交流，進(jìn)一步適應(yīng)集體生活！</p><p><br></p>