學而思，不亦樂乎？——記河南省遠程互動教研平臺小學英語教研活動

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秋風吹拂著我們純真的臉龐，暖陽沐浴著我們躍動的心房。秋天是一個豐收的季節(jié)，也是一個收獲知識的季節(jié)！9月16日上午，在洛陽市教研員關(guān)麗萍老師的帶領(lǐng)下，各縣區(qū)的英語教師代表精神飽滿、齊聚一堂，在洛龍區(qū)第一實驗小學翠云校區(qū)參加河南省遠程互動教研平臺小學英語教研活動。 　　活動由省英語教研員崔老師主持。崔老師首先對與會的各位老師表示熱烈歡迎！鄭州市英語教研員陶繼紅老師為我們帶來關(guān)于小學英語作業(yè)設(shè)計及教學評價的報告。 　　報告首先根據(jù)課程標準從宏觀上介紹了新時代作業(yè)的重要性。 　　然后分別給出了作業(yè)、作業(yè)設(shè)計以及教學評價的定義，讓老師們思考布置作業(yè)的目的、方式以及反饋。 　　我們一起來看看衡量作業(yè)有效性的標準有哪些吧！ 　　基于核心素養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計需要具備以下六點：趣味性、差異性、適度性、開放性、實踐性、發(fā)展性。 　　當我們布置的作業(yè)來源于、回歸于孩子們自身的體驗，那么他們帶給你的就是無限精彩！ 　　作業(yè)與教學、課程關(guān)系密切，是課程改革中的關(guān)鍵領(lǐng)域，作業(yè)效果的好壞對教學效果的影響重大，甚至影響整個課程改革的效果。因而，作業(yè)問題研究意義重大。 　　進入互動環(huán)節(jié)：分會場的老師根據(jù)實際教學情況提出了自己的困惑，陶老師依次給出了意見和建議。 　　所有與會老師認真聆聽、記錄、思考，我們的責任依然任重而道遠...... 　關(guān)于作業(yè)設(shè)計和教學評價遠程教研活動 學習感悟 一實小楊帆 很高興今天有幸參加河南省遠程互動教研活動，并聆聽陶老師對于作業(yè)設(shè)計和教學評價的剖析。陶老師首先高屋建瓴地將作業(yè)、作業(yè)設(shè)計、教學評價等相關(guān)概念進行了闡述，讓我們有了清晰的認識，同時針對目前小學英語作業(yè)設(shè)計中存在的現(xiàn)狀深入地分析了原因并且有針對性地提出了相應的改進辦法，即提高自身對課標解讀、教材解讀、目標定位和評價設(shè)計的能力，從而使我們能夠進行基于核心素養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計和教學評價。并且今天各地市的老師也分享了自己的收獲，并提出了自己的困惑，包括單詞檢測的合理方式以及如何把握學生語言中出現(xiàn)的語法性錯誤的包容度等等，最后崔老師總結(jié)了今天河南省的遠程教研活動，并激勵教師們積極不斷充實自身。通過今天的遠程教研，我對于自身的教學有了具體而深入的反思，也讓我以更加嚴謹?shù)膽B(tài)度看待作業(yè)設(shè)計和教學評價，同時也樹立了不斷提高自身的核心素養(yǎng)信心。 小學英語作業(yè)設(shè)計培訓參后感 洛龍區(qū)第六實驗學校荊慧乾 非常感謝洛龍區(qū)教育局小學英語教研室提供的這次英語遠程培訓活動的機會，正是這樣的遠程培訓使我們可以跨區(qū)域聆聽鄭州市教育局研究室陶繼紅老師的專業(yè)經(jīng)驗。此次活動中，陶老師圍繞小學英語作業(yè)設(shè)計及教學評價，結(jié)合豐富的教研實踐和教學案例進行討論。她提出我們在作業(yè)布置中往往存在單一性，乏味性，無效性等問題，而產(chǎn)生這些問題的首要原因就是意識，對英語教學的認知理念是什么樣的，就決定了我們的教學目標，教學方式和成果。在會議中，陶老師提出了三個令我們反思的問題:你要把學生帶到哪里？你怎么把學生帶到那里？你怎么知道學生帶到了那里？這次培訓首先使我們從思想上重視作業(yè)的高效性，它不是可有可無，不是玩花樣，不是下課鈴聲響起老師隨口布置的作業(yè)。它是課堂效果和課后評價不可或缺的一部分，是多維度提高孩子學習興趣、展現(xiàn)孩子英語思維的有效形式！ 有學，有思，有收獲 洛龍區(qū)第二實驗小學岳莉朋 今天上午，我們一行四人在洛龍區(qū)第一實驗小學翠云校區(qū)報告廳，認真聆聽了鄭州市教育局教學研究室的陶繼紅老師給我們帶來的講座《小學英語作業(yè)設(shè)計及教學評價》。 現(xiàn)在小學英語作業(yè)設(shè)計普遍存在著隨意性，單一性等問題，我們需要在意識方面，理念方面，能力方面都有所改變，才能夠真正地意識到這個問題。不僅要能夠深入的研究課標，還要對教材進行深入的分析，能夠?qū)γ恳还?jié)課的具體目標進行續(xù)寫，評價的設(shè)計，從而得出合適的作業(yè)設(shè)計。 我也在思考陶老師說的：第一，你要把學生帶到哪里？這是一個目標。第二，你怎么把學生帶到那里？這是一個方法。第三，你怎么知道學生帶到了那里？這就涉及到了評價。說實話，在平時作業(yè)布置中要做到清晰，具體，可操作，可檢測，這并不是一件容易的事情。這可不僅僅是簡單的讀寫就能夠解決的！ 通過今天的研討學習，我在思考，我的學生們每天有沒有成長？每天有沒有進步？他們的進步又是什么？要讓孩子對英語有信心，對未來充滿好奇心！真正的落實到自己教學中去，落實立德樹人的根本任務。 培訓感悟 洛龍五小王小紅 一個上午的培訓學習，感受頗深。心中除了對陶老師的贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。 陶老師以幽默的話語開始講解，從作業(yè)的定義，為什么要談作業(yè)設(shè)計，小學英語作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀，出現(xiàn)這種作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀原因，怎樣科學有效的進行作業(yè)設(shè)計以及作業(yè)設(shè)計的原則等幾個方面娓娓道來。陶老師指出小學英語作業(yè)設(shè)計旨在培養(yǎng)學生的“核心素養(yǎng)”，進而提高學生的思維品質(zhì)。陶老師的講解不僅讓我對核心素養(yǎng)下的小學英語教學有了清晰的認識，更讓我對課程標準的五個方面有了一個全新的認識。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)；文化意識有利于正確地埋解語言和得體地使用語言;積積的情感態(tài)度有利于促進學生主動學習和持續(xù)發(fā)展;有效的學習策略有利于提高學習效率和發(fā)展自主學習能力。作業(yè)設(shè)計也應服務于英語教學，設(shè)計應重在培養(yǎng)學生的ability,use和meaning的能力。 反觀自己平時的作業(yè)設(shè)計，太注重學生的knowledge,usage和form,沒有兼顧培養(yǎng)孩子的英語學習興趣;作業(yè)設(shè)計形式有些單一，不能極大的調(diào)動學生的學習積極性，不利于學生英語的持續(xù)學習;作業(yè)評價形式不夠豐富，不能照顧到全體學生。在今后教學中，小學英語作業(yè)的設(shè)計要結(jié)合學生特點，結(jié)合課程標準，有效進行作業(yè)設(shè)計，注重思考要把學生帶到哪里？怎樣把學生帶到那里？怎樣知道學生帶到了那里？ 最后，各位老師的提問交流，不僅提出了課堂的亮點，還說出了自己的想法。思維在交流、碰撞中擦出美麗的火花，大家在溝通中獲得進步、提升。 一次培訓，一次感受，一次頓悟，一次借鑒。相信在今后自己的英語教學活動中，自己會有更深層次的所思，所想，所悟。 培訓感悟 一實小劉倩囡 今天有幸聆聽陶繼紅老師給我們帶的精彩講座——小學英語作業(yè)設(shè)計及教學評價，使我受益匪淺，并對英語教學活動設(shè)計以及作業(yè)設(shè)計也有了更高的認識。在講座中陶老師提出的三個問題：你要把學生帶到哪里？（課程目標）你怎么把學生帶到那里？（教學方法）你怎么知道學生帶到了那里？（教學評價）。使我深刻意識到在教學設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計上都要基于學生的實際情況和學生的個性化發(fā)展為基礎(chǔ)實施，而不單單是文本中的單詞和句子，同時也要基于核心素養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計做到趣味性，差異性，適度性，開放性，發(fā)展性，實際性?？梢宰寣W生通過體驗、社會實踐、與他人合作等內(nèi)容豐富的課外作業(yè)來鞏固自己學到的知識，同時培養(yǎng)自己聽、說、讀、寫的能力。并且通過一系列的與他人交流，鍛煉自己的合作精神和自主學習能力。這樣不僅使學生能夠?qū)W習充滿興趣，積極主動地完成作業(yè)，還有利于學生的個性化發(fā)展，對他們各方面的能力都能夠很好地鍛煉。陶老師在講座的最后提到，作業(yè)設(shè)計的有效性要從學生的角度出發(fā)，關(guān)注學生的差異和學生的作業(yè)心理，盡可能滿足所有學生的作業(yè)需求，力求通過作業(yè)提高學生對英語的學習興趣，使全體學生獲得積極的情感體驗和更好的發(fā)展?？傊趯W生的英語作業(yè)設(shè)計及評價時，要根據(jù)學生的興趣，讓學生手腦并用，不斷地發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力等綜合能力。讓學生在不知不覺中學到了知識，并提高了英語交際能力。  　“小學英語作業(yè)設(shè)計及教學評價”教研會 學習感悟 廣利街小學王穎 今天上午，在洛龍區(qū)第一實驗小學翠云小區(qū)的報告廳，我有幸參與洛龍區(qū)教育局小學英語教研室提供的英語遠程培訓活動。此次活動中，陶繼紅老師分別從“作業(yè)”的定義、意義、存在的問題、原因，以及如何優(yōu)化等方面詳細解讀了新課標新時代對于學生作業(yè)設(shè)計的要求。 作業(yè)是小學生結(jié)合課堂活動必不可少的環(huán)節(jié)，分為探究性作業(yè)、實踐性作業(yè)和基礎(chǔ)性作業(yè)。在我們布置作業(yè)的過程中，容易存在單一性、隨意性、乏味性、無效性等問題，這就要求我們教師在語言能力、學習能力、思維品質(zhì)和文化意識四方面均需有所提高。陶老師分別從五個方面講述了優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的途徑：1.精確課標解讀。小學生在六年級畢業(yè)時需達到英語二級水平，這是新課標所規(guī)定的。新課標同時清晰明了地描述關(guān)于課程標準的指令。2.注重教材解讀。不同課型就需要不同的教學方式，3.拓展目標續(xù)寫。在原有教學目標的基礎(chǔ)上需要有所拓展研究。4.詳細評價設(shè)計。作業(yè)的布置需要有目的性、針對性、科學性、有效性，評價形式需多樣，同時應注重由易到難。5.作業(yè)設(shè)計呈現(xiàn)方式需有姐階梯性，但跨度不宜過大?？偠灾?，作業(yè)設(shè)計需遵循趣以下幾個原則：趣味性、差異性、適度性、開放性、實踐性和發(fā)展性。 陶老師的課讓我更加了解到，今后的教學中，小學英語作業(yè)的設(shè)計應結(jié)合學生特點，結(jié)合新課程標準，進行有效的作業(yè)設(shè)計，激發(fā)出學生學習積極性。更注重思考我們的教學是要把學生帶到哪里、怎樣帶到那里、怎么知道學生到達那里? 培訓心得 洛龍二實校吉志丹 今天有幸與全省各地的教育同仁共同聆聽由鄭州小學英語教研室陶老師帶的《小學英語作業(yè)設(shè)計及教學評價》。這次線上研討從省里到市里都給予我們很多的幫助，受益良多。 作業(yè)是我們教育教學的重要環(huán)節(jié)，是學生鞏固新知、運用新知識解決問題的重要途徑，是我們教學反思的重要手段。作業(yè)與教育活動的其它各個方面都有著密切的關(guān)系，它既是教學活動的一個重要環(huán)節(jié)，也是教學評價的重要環(huán)節(jié)。合理的作業(yè)設(shè)計不僅能幫助學生及時地鞏固所學的語言知識，還能培養(yǎng)激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們樹立起學英語的自信心，養(yǎng)成良好的英語學習習慣，掌握正確的英語學習方法，提高實際運用語言的能力，發(fā)展他們探究、合作、創(chuàng)新的能力。作業(yè)效果的好壞對教學效果的影響重大，甚至影響整個課程改革的效果。 在常規(guī)教學中，英語作業(yè)布置易出現(xiàn)隨意、目標單一、缺乏操作性、學科性、有效性。作業(yè)設(shè)計不是獨立的行為，它應在目標、教學、評價一致性原則的指導下，充分考慮課標、教材、目標、評價等綜合因素，整體設(shè)計作業(yè)目標，將學期目標、單元目標和課時目標統(tǒng)籌考慮，充分發(fā)揮作業(yè)的功能，使得我們的教學評價時鐘指向總目標，從而促進總目標的達成。今天培訓會上陶老師各類作業(yè)的呈現(xiàn)給我們了很多的警示和反思，這些都只是我們?nèi)粘Ｗ鳂I(yè)布置中的冰山一角，對于英語作業(yè)的布置還有很多需要深思探討的地方，在今后的日常教學中還需要繼續(xù)努力，在英語作業(yè)設(shè)計中盡量避免常見的問題，認真記錄實施過程中出現(xiàn)的各種得與失，認真總結(jié)且行且改進。 思考探索 洛龍區(qū)行知小學李一然 2020年9月16日河南省小學英語學科作業(yè)設(shè)計及教學評價專題講座在洛龍區(qū)第一實驗小學翠云校區(qū)進行。講座通過網(wǎng)絡教研的方式，組織有序，培訓主題明了，效果良好。 陶繼紅老師帶來的小學英語作業(yè)設(shè)計及教學評價分享令人耳目一新。陶老師分享了英語作業(yè)應如何設(shè)計，發(fā)人深省。雖然短短半天的培訓卻拓寬了我的視野，帶給我新的思考。 一、作業(yè)設(shè)計的重要性。作業(yè)是否等于homework?陶老師游刃有余地通過展示老師們普遍的作業(yè)形式為我們揭示了英語學科作業(yè)設(shè)計的重要性，讓我們感受到教學的智慧。作業(yè)與教學、課程關(guān)系密切，是課程改革的關(guān)鍵領(lǐng)域，作業(yè)效果好壞對教學效果影響重大，甚至影響整個課程改革效果。因此關(guān)于作業(yè)設(shè)計我們應該花更多的心力去關(guān)注去思考。 二、作業(yè)設(shè)計的特點。目前的教學現(xiàn)狀中作業(yè)設(shè)計具有隨意性，單一性，可操作性，目標性不強的特點，我們應使作業(yè)設(shè)計以學生的發(fā)展為導向，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，豐富作業(yè)的類型形式，使作業(yè)緊緊貼合我們的教學目標，教學內(nèi)容。努力構(gòu)建素質(zhì)教育作業(yè)的新模式。 三、英語情境及文化意識的重要性英語學科活動，都是為我們教育教學服務的。同樣的單詞在不同的情境中會體現(xiàn)出不同的意思。文化意識影響語言的使用的，因此不能割裂了情境，學生將無法更好的感知體會語言。課型不同，目標不同。例如let's talk 和let's learn 的教學的先后順序同樣重要。 在以后的教學中不斷反思，成長自己，不斷改進教學！? 小學英語作業(yè)設(shè)計報告有感 一實小郝賽 今天上午，我們有幸聆聽了來自鄭州市教育局教學研究室的陶繼紅老師給我們帶來的講座《小學英語作業(yè)設(shè)計及教學評價》，精彩無比，頗有感觸。 此講座給從教多年，卻仍在布置作業(yè)方面存有困惑的我們指點了迷津，現(xiàn)在小學英語作業(yè)設(shè)計普遍存在著枯燥性，單一性等的問題，我們需要大的整改，不僅是模式上，還有理念的改變。陶老師的講座正是給我們形式上的顯示以及思想上的引領(lǐng)。讓我們清楚作業(yè)的設(shè)計不僅要深入的研究課標，還要對教材進行分析，對每一節(jié)課的具體目標進行續(xù)寫，從而布置出最合適的作業(yè)。 陶老師更是細化內(nèi)容，從五個不同方面給予我們具體的清晰的指導。1.精確的課標解讀，清晰地了解關(guān)于課程標準的指令。2.注重教材的解讀，根據(jù)不同的教材進行設(shè)計。3.拓展目標續(xù)寫。4.詳細評價設(shè)計。5.作業(yè)設(shè)計的呈現(xiàn)多元化，階梯化，跨度不宜過大，量力而行。 總之，作業(yè)設(shè)計需有趣味性、差異性、適度性、開放性、實踐性和發(fā)展性。陶老師的講座讓我思考良久，也讓我意識到重讀課標，讀好讀透課標的重要性。也讓我更加了解今后作業(yè)設(shè)計的重點和方向。 　“小學英語作業(yè)設(shè)計及教學評價教研會 學習感悟 張衡街小學劉亞嘉 今天上午，在洛龍區(qū)第一實驗小學翠云校區(qū)報告廳，認真聆聽了鄭州市教育局教學研究室的陶繼紅老師給我們帶來的講座。聽了以后受益匪淺！ 在講座中，陶老師對作業(yè)設(shè)計和教學評價做出了幾點總結(jié)：一、作業(yè)內(nèi)容要突出重點、要有針對性。作業(yè)是對學生復習、鞏固知識的作用。教師在選擇作業(yè)的內(nèi)容時，要充分把握教材內(nèi)容，挖掘教材內(nèi)涵，針對課堂教學目的，突出重點、化解難點，采取有效措施，使學生通過完成作業(yè)來達到及時復習、掌握課堂的教學內(nèi)容的要求。二、作業(yè)形式要靈活多樣、具有趣味性。英語作為一門語言學科，初中學生對英語的學習，興趣十分重要。興趣是學生學習的動力，是學生熱情高漲的催化劑。作為教師應從學生的興趣出發(fā)，盡量設(shè)計一些形式多樣且能夠開發(fā)學生創(chuàng)造性思維的作業(yè)。三、作業(yè)要有目的性，科學性、有效性。我們教師在平時布置作業(yè)時要改變傳統(tǒng)的統(tǒng)一作業(yè)的方式，應從學生實際出發(fā)，尊重學生的個體差異，有針對性地布置一些作業(yè)，做到因人而異，使不同程度的學生都覺得學有所得，從而樹立自己的信心。 小學英語作業(yè)設(shè)計培訓感悟 定鼎門小學張晶晶 今天，我有幸參加了以《小學英語作業(yè)設(shè)計及教學評價》為主題的小學英語培訓。本次培訓的主講人為陶繼紅老師。一開始，陶繼紅老師向我們展示了幾份她收集到的作業(yè)單。看起來格外眼熟，因為我平時也是這么留作業(yè)的。現(xiàn)行小學英語作業(yè)形式普遍是單純地聽錄音、朗讀、抄單詞等機械訓練，而這種機械固定、一成不變的作業(yè)將影響學生的學習興趣。 而后，陶老師帶領(lǐng)我們進一步學習了課標。英語課程標準指出基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力和合作精神。 所以，在作業(yè)設(shè)計上，應逐步減少布置一些以機械抄寫、做題為主的練習，應結(jié)合教材、本節(jié)課主要內(nèi)容以及學生年齡特征設(shè)計一些開放性的、需要學生主動去實踐、合作與交流的作業(yè)。這樣既有利于發(fā)展學生的語言運用能力，也有利于學生個性化、自主化發(fā)展，也會提高學生對于英語的學習興趣。 　小學英語作業(yè)設(shè)計及教學評價學習心得 龍富小學呂瓊 很榮幸今天上午參加了洛龍區(qū)教研室組織的遠程培訓講座，感恩，并感謝。通過一上午的學習，我的感悟也頗多。 英語作業(yè)內(nèi)容豐富，形式多樣，精心設(shè)計的作業(yè)是英語教學中不可或缺的重要一環(huán)。陶老師說，我們大多數(shù)老師在作業(yè)布置中，往往存在著單一性、乏味性，無效性等問題。誠然，不否認，我也和她案例中的老師一樣，平常大多數(shù)作業(yè)都是抄寫3英1漢，2英1漢等...現(xiàn)在反思，帶著陶老師的問題“你要把學生帶到哪里？你怎么把學生帶到那里？你怎么知道學生帶到了那里？”自己的確在作業(yè)設(shè)計這一塊兒有所欠缺，而我缺乏的正是陶老師所說的幾個問題，通過今天的學習，在今后的教學中，給學生布置作業(yè)時，我定會圍繞以下幾個方面來布置作業(yè)：趣味性作業(yè)，讓學生學得更有趣。啟發(fā)性作業(yè)，讓學生思維更活躍。實踐性作業(yè)，讓學生能“學以致用”。多樣性作業(yè)，讓學習變得豐富多彩。層次性作業(yè)，讓學生人人有所收獲。 總之，我們只有設(shè)法讓學生喜歡上英語作業(yè)，才能使學生所學的知識在作業(yè)中得以升華；使其技能在作業(yè)中得以掌握；使其能力在作業(yè)中形成；使其思維在作業(yè)中得以發(fā)展；才能更好地促進學生綜合語言運用能力的全面形成和提高。 　　小學英語作業(yè)設(shè)計與評價培訓感悟 關(guān)圣街小學周曉曼 作業(yè)是學生在日常學習中必不可少環(huán)節(jié)，其重要性不言而喻。但是長期以來，作業(yè)給學生帶來的不是學有所進的欣喜，而是苦不堪言的負擔。該如何解決這一問題呢？今天上午，我們有幸聆聽了鄭州市教研室的陶繼紅老師為我們帶來的精彩講座《小學英語作業(yè)設(shè)計及教學評價》。一上午的學習雖然時間不長，但是感覺獲益匪淺，讓我們對于作業(yè)的布置設(shè)計有了新的思考。 陶老師說到，作業(yè)的設(shè)計應該遵循以下幾個原則：趣味性、差異性、適度性、開放性、實踐性和發(fā)展性。作業(yè)應不局限于課上學習內(nèi)容，不拘泥于課本知識，不把書面作業(yè)作為唯一的形式，而應把知識的掌握、技能的訓練、能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)與英語活動聯(lián)系起來。多種形式的作業(yè)可以培養(yǎng)學生思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力，提高學生的學習能力。例如，指導學生繪制英文的思維導圖，制作英文手抄報等作業(yè)，都能夠培養(yǎng)學生自主、合作學習的能力和創(chuàng)新能力。如此一來，學生學習英語的興趣更濃了，對學好英語更有信心了，更喜歡完成英語作業(yè)了。  今天的學習讓我們明白，在設(shè)計作業(yè)時，一定要以學生為主體，結(jié)合他們的年齡特征進行有效的設(shè)計，才能使作業(yè)真正發(fā)揮其效用，才能讓學生真正地喜歡上學習英語。 對小學英語作業(yè)設(shè)計的思考 洛龍五實校張曉燕 今天上午，非常有幸到龍康校區(qū)參加小學英語教學遠程培訓。培訓主要內(nèi)容是小學英語作業(yè)設(shè)計及教學評價。聽完陶老師講座之后，有以下感悟:陶老師對作業(yè)的解讀，顛覆了我對作業(yè)的認識，或者說讓我重新認識了作業(yè)的意義。說實話，平常教學過程中，我們更多關(guān)注的是課堂，因為教學的效果重點在課堂。而我們經(jīng)常參加的各類培訓也幾乎都是各類課型的展示，好像很少針對作業(yè)進行研討。傳統(tǒng)中，作業(yè)的功能只是對課堂知識的鞏固，因此，我們布置的作業(yè)更多關(guān)注的是抄寫和記憶。再加上出于可操作性和便于檢查的考慮，我們布置們作業(yè)往往比較單一、固定，也往往缺乏開放性和發(fā)展性。 陶老師說，作業(yè)是教學評價的一部分，因此，在今后教學中，在解讀課標和教材的基礎(chǔ)上，在探索教學模式的同時要更多關(guān)注作業(yè)設(shè)計，在作業(yè)的趣味性和有效性上多探索和嘗試，結(jié)合學生實際，設(shè)計具有我校特色的小學英語作業(yè)。 作業(yè)太多有妙計 北二分白亞平 作為一名英語教師，每天布置英語作業(yè)已經(jīng)成為一項常規(guī)工作和任務，但是我們卻很少靜下心來去思考一下：我們的家庭作業(yè)設(shè)計是否真正有效？家庭作業(yè)的設(shè)計是否有助于改變學生接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀？家庭作業(yè)的設(shè)計是否有助于學生主動參與、樂于探究、勤于動手，是否有助于培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力？今天陶老師的講座中不斷地在提醒和鼓勵老師們要多樣化地布置基礎(chǔ)性作業(yè)，也可以布置彈性作業(yè)和跨學科作業(yè)，在實際作業(yè)設(shè)計時，不斷進行嘗試。比如：在學生學習season時，布置同學們設(shè)計Season Book，學生們運用自己的語言描述一年四季，同時配上相應的圖片，而不是單純的進行單詞和重點句子抄寫，增加了作業(yè)的趣味性，同時，幫助學生將語言與形象相結(jié)合，加深理解與記憶。 另外我還向同行老師學習先進經(jīng)驗，認識到除了傳統(tǒng)的作業(yè)形式，我們還可以采取趣味配音秀、小導游、角色扮演，講故事，建立閱讀群等孩子們喜歡的作業(yè)形式，最大限度的調(diào)動學生主動完成作業(yè)的積極性，提高自己的學習能力和水平。總之，教師只有設(shè)法讓學生喜歡上英語作業(yè)，才能使學生所學的知識在作業(yè)中得以升華；使其技能在作業(yè)中得以掌握；使其能力在作業(yè)中形成；使其思維在作業(yè)中得以發(fā)展；才能更好地促進學生綜合語言運用能力的全面形成和提高。我們相信，通過教師精心的設(shè)計，學生一定會愛上英語，一定會愛上完成作業(yè)。 培訓感悟 洛龍九小趙艷曉 今天上午，洛龍區(qū)英語老師聚集洛龍區(qū)第一實驗小學龍康校區(qū)，通過網(wǎng)絡遠程課堂共同學習了，來自鄭州市教育局教學教研室的陶繼紅老師的《小學英語作業(yè)設(shè)計及教學評價》，受益匪淺。 陶老師從作業(yè)的定義入手，作業(yè)就是學生學習鞏固新知，運用所學知識，是學生學習的助推器，也是學生生長的生長點。作業(yè)設(shè)計就是要設(shè)計作業(yè)的內(nèi)容，形式和類型，完成的要求以及批改發(fā)放的過程。教學評價是對學生成績的評價，也是對教師教學質(zhì)量的評價和進行課程的評價。教學評價本身也是教學的活動，在這個活動中，學生的知識技能將獲得長進，智力和品德也將會有所進展。針對小學英語作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀：一.隨意性二.目標性三.單一性四.操作性五.學科性六.有效性陶老師針對這些問題，找出了存在的原因。一意識，有的老師認為作業(yè)可有可無。二理念，如果我們認為英語教學就是教教授語言知識，學習詞匯語法，關(guān)注語法形式，從而忽視了語言能力，語言運用和語言意義，那么勢必就會造成教學目標的偏差。教學成果也就會降低，同樣作業(yè)的有效設(shè)計也是無從談起。 印象最深的是陶老師的三句話，一你要把學生帶到哪里？二你怎樣把學生帶到那里？三你怎么知道學生到了哪里？這就要求我們的作業(yè)設(shè)計要有目的性，針對性，科學性，有效性，平時的形式要多樣性，由易到難，滿足各個層次的學生的需求。一上午的學習讓我收獲很多，今后的教學中我會更加要嚴格的要求自己。把陶老師教我們的方法用到我們的教學中，努力的提高自己的教學，讓自己做一名更加合格的小學英語老師。 　　小學英語作業(yè)設(shè)計及教學評價心得 洛龍區(qū)西高明德小學郭艷歌 今天上午，在一實小翠云校區(qū)聆聽了陶繼紅老師針對作業(yè)設(shè)計和教學評價的講座，收獲良多。 陶老師通過辭海和英語素養(yǎng)讓我們了解英語作業(yè)設(shè)計和教學評價的意義。作業(yè)與教學課程關(guān)系密切，是課程改革中的關(guān)鍵領(lǐng)域，作業(yè)效果的好壞對教學效果的影響重大，甚至影響整個課程改革的效果。 通過一些教師作業(yè)的展示我們可以看到目前老師們的作業(yè)存在隨意性，單一性，操作性不強，缺乏科學性，目的性和針對性。陶老師啟發(fā)我們布置作業(yè)時應考慮你要把學生帶到哪里？你怎么把學生帶到那里？你怎么知道學生到了那里？作業(yè)的布置要讓學生充滿興趣，帶著興趣體驗，創(chuàng)造。培養(yǎng)學生的綜合運用能力。 通過這次培訓我們也會反思，從自身角度，結(jié)合教材和學生，設(shè)計出適合的作業(yè)及評價，使學生愉快學習，愉快成長。 　　聽君一席話，勝讀十年書。在座的教師代表筆記滿滿，收獲頗多。作業(yè)是鞏固和運用知識的重要手段，是教師檢測教學效果的重要工具；作業(yè)是教師課堂教學的有效拓展，是開發(fā)學生思維的重要途徑，是師生教學互長的“催化劑”。我們英語教師要在新課程理念指導下，堅持“以人為本”，樹立起新的英語作業(yè)觀，在有效利用課堂40分鐘的同時，要善于沖破時空限制，做到“因人而宜、因材施教”，鼓勵學生自主學習、積極合作、勇于探索、讓作業(yè)真正成為學生自己的作業(yè)，讓學生真正成為學習的主人！讓我們英語教師奉獻出自己的一份力，攜手努力將洛陽市的小學英語教育打造成一張靚麗的教育名片！心有所依，未來可期！加油！圖片編輯：張靜波文字編輯：黃曉云張靜波