廣東省張穎名教師工作室赴清華附中清瀾山學(xué)校跟崗研修活動(dòng)日志(三)——體驗(yàn)，一切可能

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為了開(kāi)闊教師視野，學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)思想，2020年9月14日一18日，我們作為省張穎名教師工作室的學(xué)員，在導(dǎo)師張穎老師的帶領(lǐng)下，來(lái)到這所由華為和清華附中合辦的國(guó)際學(xué)?！鍨懮綄W(xué)校，進(jìn)行聽(tīng)課、觀摩和學(xué)習(xí)。 清瀾山學(xué)校為突出清華附中優(yōu)質(zhì)國(guó)家課程的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)了“一體化、雙軌制，國(guó)內(nèi)、國(guó)際雙通道升學(xué)”的辦學(xué)模式。數(shù)學(xué)課程分中文數(shù)學(xué)和英文數(shù)學(xué)兩種，英文數(shù)學(xué)課程是采取與世界接軌的新加坡體系，自主研編更適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教材，中文數(shù)學(xué)則使用了人教版教材，可以說(shuō)這是一套基于實(shí)踐能夠全面提升孩子成績(jī)、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的雙語(yǔ)教學(xué)課程。因此，觀課議課活動(dòng)尤其讓我們期待。 分組觀課 　　在工作室主持人張穎老師的組織下，我們所有學(xué)員分成四組，分別聽(tīng)了用中文和英文講授的數(shù)學(xué)課。執(zhí)教老師用心打造的精妙絕倫、開(kāi)放自由的課堂讓我們大開(kāi)了眼界，收益頗豐。 我們的聽(tīng)課安排表 認(rèn)真聽(tīng)課的工作室老師們 　　早有所聞，清瀾山的老師幾乎都有著海外留學(xué)的經(jīng)歷，同時(shí)秉承著清華附中努力鉆研的工作態(tài)度、深入細(xì)致的研究精神?？上攵?dāng)我們見(jiàn)識(shí)到他們博聞廣識(shí)的專業(yè)素養(yǎng)、技法精湛的專業(yè)能力和緊跟時(shí)代的信息技術(shù)水平，紛紛贊嘆不己。下面讓我們一起回顧一下清瀾山學(xué)校精彩紛呈的課堂瞬間。 劉新婷老師執(zhí)教三年級(jí)的《估算》 這節(jié)課層次分明、目標(biāo)明確。劉老師她讓學(xué)生帶著兩個(gè)問(wèn)題認(rèn)真聆聽(tīng)故事繪本，完成作業(yè)紙。這種以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)了學(xué)生對(duì)估算和四舍五入法的概念理解的思考。 Karla Trollip老師執(zhí)教二年級(jí)《多位數(shù)減多位數(shù)》 　　二年級(jí)《多位數(shù)的退位減法》這節(jié)全英數(shù)學(xué)課堂，本以為是對(duì)我們一個(gè)挑戰(zhàn)，沒(méi)想到更是大大的驚喜，整個(gè)課堂開(kāi)放，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)是在玩中學(xué)，學(xué)中悟，二年級(jí)孩子在老師的引領(lǐng)中，數(shù)形結(jié)合，用○來(lái)表示每個(gè)數(shù)位上的數(shù)，如：千位是4就畫(huà)4個(gè)圓圈，百位上是8就畫(huà)8個(gè)圓圈，不夠減往前借一當(dāng)十就畫(huà)十個(gè)圓圈的數(shù)學(xué)思維通過(guò)這樣的動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)換，形象直觀，把退位減法的中借一當(dāng)十的轉(zhuǎn)換思想落實(shí)得非常到位，直觀明了、簡(jiǎn)單易懂，使學(xué)生輕而易舉獲得準(zhǔn)確計(jì)算的方法。重點(diǎn)知識(shí)的板書(shū)，更是把這節(jié)課的難點(diǎn)突破。練習(xí)也是通過(guò)擲骰子的方式?jīng)Q定每個(gè)數(shù)位的數(shù)字，這種練習(xí)活動(dòng)開(kāi)放，趣味性強(qiáng)，學(xué)生的參與性強(qiáng)，題目也多樣。最后老師家庭作業(yè)的布置學(xué)生有選擇權(quán)，更是體現(xiàn)人文性和層次性。 Jill老師執(zhí)教英文數(shù)學(xué)課 Jill老師是一個(gè)能揣摩學(xué)生心里的孩子，通過(guò)與學(xué)生的運(yùn)動(dòng)互動(dòng)拉近師生之間的距離，用愛(ài)去教育孩子?！稊?shù)字與天枰》通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生坐公交車(chē)的情景，自己當(dāng)司機(jī)，第一站上車(chē)2人（2個(gè)孩子上車(chē)），第2站上車(chē)3人（3孩子上車(chē)），孩子就在這樣歡快簡(jiǎn)單的游戲中建立2+3=5（人）、6+3=9（人）的模型。其次，通過(guò)學(xué)具模擬卡片，數(shù)形結(jié)合，讓孩子在活動(dòng)建模的基礎(chǔ)上運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)畫(huà)一畫(huà)車(chē)上一共有幾個(gè)孩子，通過(guò)幾個(gè)層次的自主探究抽象出算式，再鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三，輕而易舉就能用同樣的方法計(jì)算20以內(nèi)的加減法。 李敏老師執(zhí)教一年級(jí)《6和7的認(rèn)識(shí)》 　　李敏老師在這節(jié)課中首先是課堂回顧，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自主探究獲取新知識(shí)，還結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生看信封6個(gè)蘋(píng)果的圖形畫(huà)法，讓學(xué)生再次理解6的組成以及6的加法算式，幫助學(xué)生從上一個(gè)環(huán)節(jié)中再進(jìn)一步掌握6的分法，找出數(shù)的規(guī)律。 黃文慧老師執(zhí)教四年級(jí)《一億有多大》 這節(jié)課老師給學(xué)生足夠探究的機(jī)會(huì)和時(shí)間，通過(guò)層層遞進(jìn)的方式引導(dǎo)孩子經(jīng)過(guò)量、算，并利用學(xué)過(guò)的數(shù)位順序表進(jìn)行計(jì)算，體會(huì)了一億張紙的高度。 張晗冰老師執(zhí)教《除法》 張晗冰老師以一道三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算題開(kāi)始，讓學(xué)生嘗試計(jì)算。學(xué)生回答結(jié)果后，老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)3ⅹ5=15,推出15÷5=3。接著練習(xí)20÷4、78÷6、2544÷12……在練習(xí)的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算。整節(jié)課，學(xué)生都在輕松愉悅中度過(guò)，真正體現(xiàn)“仁愛(ài)、開(kāi)放、自由、合作”的教學(xué)理念。 Christopher Hewestson老師執(zhí)教二年級(jí)英文數(shù)學(xué)課 這是一節(jié)充滿愛(ài)的課堂。老師在教學(xué)活動(dòng)中，注意了自己角色的轉(zhuǎn)換與控制，在啟發(fā)與示范后，能夠把足夠的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生努力實(shí)踐與展示自己。老師還具有良好的教學(xué)素質(zhì)，工作牌上掛著紅筆，不失時(shí)機(jī)的用紅筆對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)入積極思維的狀態(tài)。 跪下來(lái)與學(xué)生平等對(duì)話的老師 　　本節(jié)課是讓學(xué)生四舍五入到整千。老師借助數(shù)軸的直觀，通過(guò)畫(huà)軸，再讓學(xué)生指出所出的數(shù)會(huì)在數(shù)軸的哪個(gè)位置，進(jìn)而深入一層引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)數(shù)會(huì)大點(diǎn)。整節(jié)課，通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)數(shù)軸，比大小；計(jì)時(shí)練習(xí)形式的設(shè)計(jì)，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是在玩中學(xué)，學(xué)中玩。 寧家英老師執(zhí)教《認(rèn)識(shí)圖形》 雖有教材，但寧老師并不照本宣科。她根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)、教材涉及到的知識(shí)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)符合本班孩子實(shí)際的教學(xué)過(guò)程。還非常用心的為孩子們準(zhǔn)備了相應(yīng)的學(xué)具，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生的參與熱情較高，教學(xué)過(guò)程架構(gòu)完整，作業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)放、可操作性強(qiáng)，老師全程微笑教學(xué)、感染力強(qiáng)。 展現(xiàn)思維火花的課堂練習(xí) 開(kāi)放自由的課堂，展現(xiàn)豐富多彩的作業(yè) 集中議課 對(duì)教育見(jiàn)解獨(dú)到、高屋建瓴的張穎老師 　　課后，我們?cè)诠ぷ魇抑鞒秩藦埛f老師的主持下進(jìn)行了集中議課。結(jié)合讓人驚嘆的所見(jiàn)所聞，大家迫不及待地各抒已見(jiàn)，分別從不同方面發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解。 各抒已見(jiàn)的老師們 第二小組梁觀伍副校長(zhǎng)表示：黃文慧老師的數(shù)學(xué)課重視學(xué)生研究方法的指導(dǎo)，為學(xué)生提供具體的研究工具，研究的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生小組合作研究。注重問(wèn)題驅(qū)動(dòng)性的學(xué)習(xí)，《一萬(wàn)有多大？》作為鋪墊性去研究探討為《一億有多大》做充分的準(zhǔn)備。學(xué)生在這些問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下，有效開(kāi)展探究合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生積極思考合作交流，大膽表達(dá)，充分體現(xiàn)一種開(kāi)放合作，個(gè)性化的學(xué)習(xí)。學(xué)生能大膽質(zhì)疑，善于思考，知識(shí)面廣。 第一小組的老師則對(duì)這節(jié)課進(jìn)行的三個(gè)主題的研究印象更深刻：《一億個(gè)字要讀多長(zhǎng)時(shí)間？》、《一億粒大米有多重？》、《一億步有多長(zhǎng)？》這些活動(dòng)發(fā)揮了學(xué)生的想象力，也讓學(xué)生進(jìn)一步理解了“一億”。 對(duì)《估算》一課，聽(tīng)課老師印象最深的是幫助學(xué)生加深對(duì)于四舍五入法的理解，劉新婷老師運(yùn)用了數(shù)軸的方法，讓學(xué)生通過(guò)以中線作為分界，理解了十進(jìn)制中的“四舍五入”，類(lèi)推至五進(jìn)制的"二舍三入"等估算方法，幫助學(xué)生在理解估算概念意義的同時(shí)，領(lǐng)會(huì)了估算方法的內(nèi)涵。師生間的交流就像是與朋友式的聊天，由于老師的耐心寬容、孩子們更自信、活躍，體現(xiàn)了互動(dòng)式學(xué)習(xí)的魅力，稱得上“真正開(kāi)放的課堂"。 　　聽(tīng)課老師表示：《6和7的教學(xué)》這節(jié)課的亮點(diǎn)很多，其中感受最深的是：李老師能創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。還能結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，借助直觀教學(xué)，有模型、圖畫(huà)的進(jìn)行深入觀察，從而感受數(shù)學(xué)。 　　我們還邀請(qǐng)到畢業(yè)于華南師范大學(xué)，曾任教于IB國(guó)際學(xué)校、目前在清瀾山任教的寧家英老師交流了她的教學(xué)理念。寧老師表示老師要學(xué)會(huì)站在孩子的角度，交換角色去體驗(yàn)去思考，真正地尊重學(xué)生。 課堂不應(yīng)該是一個(gè)人獨(dú)白,應(yīng)該是雙主體的交流,是師生之間、生生之間、師生與文本之間自由、開(kāi)放、弘揚(yáng)個(gè)性的對(duì)話。清瀾山老師們引導(dǎo)下的課堂是一個(gè)讓人愉悅的地方。他們讓數(shù)學(xué)教學(xué)成為師生情感流動(dòng)的過(guò)程,讓積極的情感激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率,也有利于形成良好品質(zhì)的形成。清瀾山的每節(jié)課，教師注重張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話、動(dòng)手能力，課堂學(xué)習(xí)氣氛輕松活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛濃厚。 多姿多彩的校園活動(dòng)，使每位學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 不同教學(xué)理念進(jìn)行思維碰撞的瞬間 嘗試，一切可能。精彩，潤(rùn)物有聲。 　　聽(tīng)一節(jié)好課可讓人眼前一亮，一個(gè)個(gè)精彩的見(jiàn)解更是觸動(dòng)心靈的那條弦：原來(lái)課堂上這樣處理會(huì)更妙！ 俗話說(shuō)“一花獨(dú)開(kāi)不是春，百花盛開(kāi)春滿園”，在清瀾山學(xué)校幾天跟崗聽(tīng)課的所見(jiàn)所聞，為我們打開(kāi)了國(guó)際視野，見(jiàn)識(shí)了用數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行教學(xué)的趣味，見(jiàn)識(shí)了數(shù)形結(jié)合理念在數(shù)學(xué)教學(xué)的重要，更見(jiàn)識(shí)了沉浸式、互動(dòng)式學(xué)習(xí)模式的魅力。但愿在教育路上我們繼續(xù)攜手并進(jìn)，共同為教育事業(yè)添磚加瓦。 　　回顧這一周的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我們何其有幸，能與清瀾山學(xué)子一起，在這間流淌著清華血液，擁有著華為品格的學(xué)校里體驗(yàn)著一切可能！ 撰稿：王欽、許國(guó)連、陳康沛素材：廣東省張穎名師工作室審核：張穎、黃堅(jiān)冰第四組組員：黃堅(jiān)冰、王欽、許國(guó)連、陳康沛