長垣市教研室組織參加“河南省基礎(chǔ)教研室小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)” ——網(wǎng)絡(luò)教研新形式作業(yè)設(shè)計(jì)新思路

麒麟

2020年9月16日上午，長垣市教研室通過遠(yuǎn)程互動(dòng)教研平臺(tái)組織參加了“河南省基礎(chǔ)教研室小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)”。本次活動(dòng)的主題是小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)及教學(xué)評(píng)價(jià)；由河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室崔老師主持；鄭州市教育局教學(xué)教研室陶繼紅老師主講。長垣市教研室在宋文蘋老師的精心組織下，全市近二十名在一線任教的兼職教研員們積極參加了此次活動(dòng)。 陶老師從以下幾個(gè)方面詳細(xì)講解了作業(yè)設(shè)計(jì)及教學(xué)評(píng)價(jià)的問題、原則和方向。 1.作業(yè)設(shè)計(jì)的定義和教學(xué)評(píng)價(jià)的定義。陶老師講到作業(yè)設(shè)計(jì)的功能是輻射性的，作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，作業(yè)是教師反饋的重要途徑。 2.為什么要談作業(yè)設(shè)計(jì)？談到作業(yè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要的影響。 3.小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀。陶老師從隨意性、目標(biāo)性、單一性、操作性、學(xué)科性和有效性進(jìn)行了探討。  4.小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)問題存在的原因。陶老師從多個(gè)方面分析了小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)問題的原因，作為我們一線英語教師要努力克服這些問題，避免重復(fù)無效的作業(yè)。我們每一位老師要有研究課標(biāo)的能力，解析課本的能力，要有課型意識(shí)；譬如我們?cè)谏弦还?jié)英語課的時(shí)候要先定義我們上的是一節(jié)什么課？聽說課？閱讀課？然后根據(jù)我們的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行我們的作業(yè)設(shè)計(jì)。 每位教師在備課之前先問自己三個(gè)問題：你要把學(xué)生帶到哪里？        目標(biāo)你怎么把學(xué)生帶到哪里？     方法你怎么知道學(xué)生到哪了？     評(píng)價(jià) 5.小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)的原則。小學(xué)英語作業(yè)的設(shè)計(jì)要以英語核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，要讓核心素養(yǎng)落地，其原則為趣味性、差異性、適度性、開放性、實(shí)踐性和發(fā)展性。通過作業(yè)設(shè)計(jì)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鞏固了所學(xué)的語言知識(shí)，樹立了學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)了英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握了英語學(xué)習(xí)的方法，提升了實(shí)際運(yùn)用語言的能力，發(fā)展了他們探究、合作、創(chuàng)新的能力。 6.陶老師展示了形式多樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，為我們打開了思路。 最后，教研室宋文蘋老師對(duì)此次培訓(xùn)做了總結(jié):指出以后長垣市的試卷出題方向也會(huì)尊重學(xué)生的差異性，側(cè)重命題的開放性，讓每位學(xué)生都能更好地展示自己，讓作業(yè)與評(píng)價(jià)成為學(xué)生愛上英語的助推器。并對(duì)我們?nèi)w兼職教研員提出希望和要求，希望此次培訓(xùn)能帶給我們更深的思考，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷反思，促使成長。 網(wǎng)絡(luò)教研結(jié)束后，兼職教研員們?nèi)滩蛔〉膶懴聛碜约旱男牡煤褪斋@。 單位:長垣市教育體育局教研室