<h3><font color="#191919"><b> 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出，要在遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教育教學的方式與方法，探索多種培養(yǎng)的方式，“關(guān)注學生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學生的優(yōu)勢潛能”。 <br></b></font></h3><h3><font color="#191919"><b> 齊齊哈爾市第五十二中學在以王長青校長為核心的校級領(lǐng)導班子的引領(lǐng)下，在主管教學許杰副校長的指導下，在語文名師工作室主持人王丹丹老師的帶領(lǐng)下，學校語文名師工作室為順應(yīng)教育信息化的國際趨勢，更好地發(fā)揮名師專業(yè)引領(lǐng)與輻射作用，構(gòu)建有效教研平臺，促進教育均衡發(fā)展，全體成員教師于2020年9月18日晚8點通過騰訊會議平臺準時參加了第26期“精準教學云端論壇”活動，集體參與學習了北京愛云校教育科技研究院智能研發(fā)部負責人、高級研究員郭昌輝老師分享的《基于大數(shù)據(jù)的個性化教學實踐》。郭老師從個性化教學的時代趨勢與挑戰(zhàn)、對個性化教學的思考與實踐和個性化教學的未來展望三個方面與老師們探討如何在技術(shù)和教育相結(jié)合的視角下，實現(xiàn)個性化精準教學。</b></font></h3><h3><b style="color: rgb(25, 25, 25);"> 在這次線上學習活動中，學校語文名師工作室的全體成員教師都能做到眼到、口到、心到、手到、腦到。有學習，有互動，有思考，有記錄，有反思，有感想，努力提高學習效率，讓知識被吸收，被運用，專心致志，學而不厭。</b></h3> <h1 style="text-align: center;"><u><b><font color="#1564fa">個性化教學的時代趨勢與挑戰(zhàn)</font></b></u></h1> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b> 個性化教學在當今時代背景下處于“天時地利人和”的優(yōu)勢地位。信息化教育的大量推行，為個性化教育打下了良好基礎(chǔ)的同時，也在存儲、計算、智能等方面發(fā)生了根本性變革。面對海量的教學教研數(shù)據(jù)，通過哪些渠道進行數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)保密，如何做好知識庫體系等問題對學校和老師來說是具有挑戰(zhàn)性的。</b></h3> <h1 style="text-align: center;"><u><font color="#1564fa"><b>對個性化教學的思考與實踐</b></font></u></h1> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b> 基于以上趨勢和挑戰(zhàn)，郭老師分享了其團隊做出的思考與實踐。首先是教學系統(tǒng)，郭老師指出要把好“備課-授課-作業(yè)-測評”關(guān)。對于學生認知狀態(tài)的把控方面，教師可以借助大數(shù)據(jù)助力備授課，從依賴經(jīng)驗教學轉(zhuǎn)型到數(shù)據(jù)驅(qū)動教學。</b></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b> 同時教師可以基于學科和知識點掌握的聚類分析、分層用戶畫像和往屆易錯等數(shù)據(jù)，對不同層級不同認知水平的學生進行精準的布置作業(yè)，有的放矢的進行精準教學。學生依據(jù)個人畫像和分層畫像，也可以精準了解自身薄弱環(huán)節(jié)，提高學習效率。</b></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b> 在個性化教學基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，郭老師團隊主要在知識庫構(gòu)建、用戶畫像系統(tǒng)、推進引擎（個性化錯題本）等領(lǐng)域做了大量研究和實踐案例。在應(yīng)用實踐方面，郭老師著重講解了其團隊針對個性化教學綜合的解決方案——AI測練學。通過定制化設(shè)計試卷等對學生進行精準測、精準練、精準學。</b></h3> <h1 style="text-align: center;"><u><font color="#1564fa"><b>個性化教學的未來展望</b></font></u></h1> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b> 郭老師表示，其團隊現(xiàn)在已經(jīng)在云端建立了個性化教學系統(tǒng)，可以運用個性化引擎、知識庫、用戶畫像和學生數(shù)據(jù)等對學生進行分層布置作業(yè)和精準教學，有效解決以往依賴教師經(jīng)驗教學等舊問題，幫助教師精準定位學生層級，高效改進教學內(nèi)容。在未來，希望這些教學模式的改進和教學系統(tǒng)的構(gòu)建能讓更多的學生學有所成、學有所樂！</b></h3> <h1 style="text-align: left;"><span style="caret-color: rgb(21, 100, 250);"><b><font color="#1564fa">語文名師工作室全體成員教師線上參與學習郭昌輝老師分享的《基于大數(shù)據(jù)的個性化教學實踐》</font></b></span></h1> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#1564fa">語文名師工作室全體成員教師在線研討會</font></b></h1> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b> 論壇結(jié)束后，教師們紛紛表示，一方面感謝郭昌輝老師的精彩分享；一方面也對新的教學系統(tǒng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對個性化教學模式的改變充滿了信心。教師們積極參與論壇討論，在線與專家互動交流，既可以通過匯聚和傳播成功的教學經(jīng)驗，也能讓師生的集體智慧加持每一位教師、學生的教與學，真正助力語文教師精準地“教”，學生精準地“學”。</b></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b> 齊齊哈爾市第五十二中學的全體領(lǐng)導與教師一定會繼續(xù)在育人成長的漫漫長路上百折不撓，不遺余力地追求和探索，共同朝著“造就終身發(fā)展之生命主體”和“成長為未來教育家”的終極目標而努力奮斗！</b></h3>