<p> 我園自社會體驗課程開展以來，以“一個孩子 一個世界”辦園理念為基礎，立足傳統(tǒng)文化、自身實際和優(yōu)勢潛能，走內生發(fā)展之路，結合陶行知“生活即教育，社會即學?！钡慕逃枷?，確立了求實、求慢、求拙的價值取向再造課程，旨在“培養(yǎng)適應未來社會的人”。</p><p><br></p><p> 結合《萬州區(qū)AI師資培訓》加強教師對機器人課程專業(yè)知識和實操技能的提升，我園全體教師進行了一次互動體驗式培訓。力求給兒童提供一個人工智能化教育環(huán)境，開拓兒童視野，讓人工智能更好地融入兒童的學習、游戲與生活之中，詮釋了社會體驗課程框架頂層設計中的創(chuàng)新能力目標，有效地支持了兒童的學習。</p> <p><b>第一篇章：初識凱蒂</b></p><p> 在艾麗娟老師直觀形象的PPT中，我們和凱蒂進行了初次見面，了解了它的基本硬件、身體構造、常用軟件、基礎操作，對凱蒂機器人的教育模式有了清晰的認知。</p> <p><b>第二篇章：實操練習</b></p><p> 經(jīng)過系統(tǒng)的理論學習，陳紅霞老師帶領躍躍欲試的我們進行實操練習：拆卸組裝；開機聯(lián)網(wǎng)；軟件運用；自主編程，解放了我們的雙手，激發(fā)了我們探索、求知的欲望。</p> <p>（一）拆卸組裝，在陳紅霞老師的引領下，我們感知機器人??的硬件模塊，一起探索有哪些部分可以拆卸。教師們一邊操作，一邊認識機器人??身體的各個部位，并將拆卸的部位擺放整齊并組裝還原。</p> <p>（二）開機聯(lián)網(wǎng)，凱蒂機器人的開關機鍵在頭部后面，開機后下載APP按步驟進行聲波聯(lián)網(wǎng)，和凱蒂互動時需摸摸左臉，記住，是凱蒂的左臉哦！</p><p><br></p> <p>（三）軟件運用，連接WI-FI后的凱蒂就可以在指令下和我們對話、唱歌、跳舞啦！</p><p><br></p> <p>（四）自主編程，是難度較大的操作，可以通過編程自主設置凱蒂的運動軌跡等等，大家積極鉆研、認真討論，體現(xiàn)了主動學習的教研氛圍。</p> <p><b>第三篇章：兒童參與</b></p><p> 理論感知與實際操作后，崔卓琳老師與班級小朋友進行了互動體驗式學習，整個過程，孩子們興奮、專注，不斷內化獲得的經(jīng)驗，體驗到了游戲帶來的樂趣。</p><p><br></p><p> </p> <p>遵守規(guī)則，大方地與凱蒂打招呼。</p> <p>認識凱蒂身體，用數(shù)詞描述五官、四肢等數(shù)量。</p> <p>和凱蒂互動游戲，在指令中完成相關動作。</p> <p> 本次體驗式培訓，師幼互動，幫助教師實現(xiàn)理論與實踐的相互轉化與生成，引導教師人工智能理念和行為的深刻變化和持續(xù)性發(fā)展。相信在不斷更新學習的過程中，我園教師能將更先進的科技理念融入到教學之中，這一新的課程項目，寓教于樂，一定會讓兒童在自主探索中身心和諧全面發(fā)展。</p>