【幼小銜接】幼兒園大班孩子如何閱讀，要讀什么？

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其實大班孩子和六年級孩子一樣都是處在成長的閱讀轉型期，一個面臨著幼升小，一個面對著小升初，所以他們的閱讀具有轉型期的特質。 大班孩子的閱讀特點 　　大班幼兒正處在往自主閱讀的方向過渡的階段，他們有以下的幾個特點：一、能仔細觀察畫面，關注細節(jié)，但聯想、推理能力欠缺；二、能認識少量文字，喜歡文字閱讀，但不了解詞意；三、能看懂故事情節(jié)，但不了解故事涵義。 大班孩子的閱讀量和閱讀方式 　　幼兒大班孩子的閱讀量當然是因人而異，不同的家庭氛圍、班級氛圍等都會造成閱讀量的不同，家長當然想知道孩子的閱讀量至少要達到多少才不會落后。我沒有做過具體的調研，但我們可以看一下下面這張圖，這是美國孩子不同年齡段的閱讀量，圖中k是代表幼兒大班，年平均閱讀量是21.9本，你孩子達到了嗎？這可以作為一個參考。 從下面這張表格我們可以看出幼兒大班70%的孩子還沒有具備自主閱讀能力，他們的閱讀方式是靠爸爸媽媽讀給他們聽，或者是親子閱讀，選擇怎么樣的閱讀方式也很重要。關于自主閱讀，這個問題我在后面會專門講。 大班幼兒閱讀書單 這個問題很多家長朋友都想知道，但是“最有用的是書單，最無用的也是書單”（這在另外的文章中講，在此不贅言）。我們先來看看幼兒大班孩子對書籍的選擇有什么要求。 1. 以情節(jié)畫面為主，并配有適當的文字 大班孩子的思維以具體形象為主要特征，抽象邏輯思維出現萌芽。這就決定了讀物仍然以畫面為主，圖書中的文字具有實在意義并有一定的規(guī)律可循，幫助幼兒逐步完成從圖畫形象到文字符號的過渡。 2. 圖書內容豐富，并考慮為入學做準備 大班孩子即將入學，應選擇一些社會適應準備的圖書，如：培養(yǎng)規(guī)則意識、任務意識、獨立性方面的書籍，選擇培養(yǎng)幼兒觀察力、理解力的圖書，如：走迷宮、找錯、拼圖講故事等。故事方面也要選擇內容有較復雜的情節(jié)、有一定長度的書籍，如《舒克和貝塔》、《木偶奇遇記》等。有利于培養(yǎng)孩子的理解力和記憶力。 3. 根據自己孩子的特點有針對性地選擇 如：自己的孩子獨立性較差，就可以選擇“我很能干”、“自己的事情自己做”等內容的；又如：自己的孩子不善于觀察，就可以選擇“找錯”內容的書籍等等。喜歡動物或喜歡兵器等，要盡量滿足孩子，只有孩子自己感興趣的書，他才會主動去看、去學。購書時，父母應該給孩子自主權。 下面是一份大班孩子分類閱讀書單： 趣味性較強的：《鱷魚哇尼》、《月亮的味道》、《今天運氣怎么這么好》《青蛙小弟睡午覺》 情感性較強的：《驢小弟變石頭》、《大衛(wèi)，不可以》、《小老鼠分果果》、《狐貍爸爸鴨兒子》、《借你一把傘》 視覺性較強的：《圓白菜小弟》、《乒乒和乓乓釣大魚》 社會性較強的：《我要是一只狗就好》、《跳繩去》 情緒類的：《生氣的阿瑟》、《生氣湯》、《?。馈?、《菲菲生氣了－非常，非常的生氣》、《我變成一只噴火龍了》 珍惜友誼的繪本：《嘉嘉》、《大手握小手》、《平克與薛伊》、《最珍貴的寶貝》、《沒有你，我怎么辦》、《月亮，地球，太陽》、《我最討厭你》、《我喜歡你》、《瑪德琳》、《你是我的朋友嗎？》、《我是老大》、《通通是我的》、《為什么》 愛護大自然和動物：《和我玩好嗎？》、《我愛大自然》、《在森林里》、《森林大會》、《我和我家附近的野狗們》、《小羊的寵物》、《流浪狗之歌》 我還找到了另外一份大班書單，對其中的書目做了刪改，個人覺得下面這份書應該是更全面、系統(tǒng)。但書單中缺少藝術類書籍，少兒藝術類書籍家長們可以到淘寶中信出版社旗艦店，尋找“小中信”系列。 1、《塔木德故事》（三輯） 2、《三百六十五夜》 3、《上海美影的十六個經典動畫》 4、《小馬寶麗—教你做最受歡迎的女孩系列》（六本） 5、《西游記》連環(huán)畫，（20冊） 6、《鏡花緣》連環(huán)畫（10冊） 7、《法布爾昆蟲記》（美繪本） 8、《可怕的科學——經典數學系列》 9、《老故事繪本》（20冊） 10、《中國民間故事連環(huán)畫》 11、《東周列國傳連環(huán)畫》 12、《德國幼兒經典—數學游戲》12冊 13、《幼兒愛科學系列》 14、《英語系列繪本故事》 要如何指導大班孩子閱讀 很多家長關注點都集中上書單上，忽略了閱讀指導。在某個程度上說，閱讀指導比閱讀書單更重要。首先要為孩子準備閱讀環(huán)境。最好給孩子一個專門的小書柜或小書架，抽屜也可以，還有利于培養(yǎng)孩子愛護書籍的好習慣。另外,給孩子準備一個高矮適宜、采光位置合適的小書桌,供孩子閱讀使用。還可以有意識地帶孩子到圖書館、書市等處,在那里孩子不僅可以看到更多的書,還可以更充分地感受到濃厚的讀書氣氛。在閱讀過程中家長要注意一下幾個方面： 1.經常為孩子朗讀故事 孩子首先是用耳朵“閱讀”,因此,最好能每天安排一個固定的時間為孩子朗讀故事,可以是晚飯后或睡覺前。父母的朗讀必須咬字清晰、語調抑揚頓挫富有感染力,朗讀不能完全照搬書中的文字,可根據故事情節(jié)增添一些形容詞或象聲詞,培養(yǎng)孩子的傾聽能力。 2.引導孩子看畫面 父母可用手指隨故事情節(jié)在畫面上移動，也可提出一些觀察的問題，如：他又換了一件什么衣服？住在什么地方？手里拿著什么等故事語言以外的內容。對于5－6歲幼兒還可引導他們注意觀察畫面上的文字及頁碼的位置、順序等，可以為孩子獨立閱讀及入學奠定基礎。 3.啟發(fā)孩子思考 在孩子不了解故事情節(jié)時問“怎么辦”，如講到大灰狼來到小兔家敲門時：“小兔們該怎么辦呢？”讓孩子充分地想象,然后再把結果告訴他。當孩子已經知道結果時問“為什么”,如“烏龜為什么得第一？”還可以通過引導孩子續(xù)編故事、重新給故事起名字等來培養(yǎng)孩子的想象力和理解力。 4.與孩子交談 故事告一段落或講完一個故事時,應與孩子一起交談,以孩子說為主,父母必須注意傾聽,及時引導孩子的話題,使之緊緊圍繞故事主題,又能聯系到自身或周圍的生活。交談中注意培養(yǎng)孩子語言的條理性、概括性,對故事內容和人物進行評價,提高孩子的辨別分析能力。父母的語言也要由生活化向知識化、邏輯化過渡,為入小學打好基礎。 培養(yǎng)大班孩子自主閱讀能力 首先普及一下什么是親子閱讀，什么是自主閱讀。 親子閱讀 是指孩子不認識字，或者認識極少量的字，為了達到讓孩子從閱讀中汲取知識，開闊視野，豐富孩子想像力的目的，父母陪伴孩子進行閱讀。閱讀時以父母讀為主，以孩子聽為輔，有時還可以進行隨機互動，父母編故事講給孩子，或者讓孩子帶著想像力編故事講出來。 自主閱讀 是指孩子在識字量不斷擴大的基礎上，從簡單的文章或者段落入手，自己去結合圖片和文字，去嘗試做有限猜測和摸索式的閱讀。自主閱讀是一種不再依賴父母始終陪伴，孩子帶著閱讀的興趣去獨立嘗試的過程。開始階段孩子可能像囫圇吞棗，并不能真正讀懂，但隨著孩子識字量的擴大，會有一個由最初看不懂到循序漸進能看懂的過程。當孩子從自主閱讀中感受到書籍所帶來的樂趣時，會慢慢養(yǎng)成下意識關注閱讀內容，不斷擴大閱讀的領域。 大班幼兒是從親子閱讀向自主閱讀的過度階段，要培訓自主閱讀的意識與技能。這不僅能為他們升小學后接受正規(guī)的讀寫教育做好準備，而且能為他們的終身學習打下基礎。那么，如何培養(yǎng)大班幼兒的自主閱讀能力呢？家長需要時刻注意： 1、父母必須以身作則。首先自己要成為愛閱讀的模范。 2、親子閱讀是基礎。獨立閱讀，不是讓家長解放出來不和孩子分享閱讀，也不是強行推開孩子讓孩子自己去閱讀，而是讓孩子自主自愿自發(fā)的去自己閱讀。家長和孩子共同讀書的時間越多，孩子越能發(fā)展自己閱讀的能力和興趣。 3、興趣是關鍵。閱讀一定要從孩子的興趣點出發(fā)，尊重孩子的感受，善于發(fā)現孩子的興趣，這樣才會事半功倍。 4、如何選書很重要。什么時候讀什么書，讀書需要大量的時間，所以如何選書、選擇什么樣的書給孩子特別關鍵，甚至比你每天堅持給孩子讀書更重要。 宇龍白云幼兒園 2020年9月24日