2020年海南省中小學(xué)心理健康課程體系建設(shè)實驗教師培訓(xùn)項目（二）

不是山谷

此次培訓(xùn)項目意在通過系統(tǒng)培訓(xùn)，在海南全省建立起較完善的心理健康教育課程體系，打造一支骨干心理教師隊伍，提升心理健康教師的課程實踐與操作技能，切實提升海南省心理健康教育水平、促進學(xué)生全面健康成長。 項目介紹 一、內(nèi)容設(shè)計 1.教師心理健康教育觀念提升模塊2.教師心理健康課程設(shè)計及實施能力提升模塊3.教師自身心理健康水平提升模塊 二、培訓(xùn)形式 綜合采取集中面授專題講座、深入學(xué)校聽評課、教學(xué)設(shè)計督導(dǎo)、體驗式工作坊、網(wǎng)絡(luò)遠程指導(dǎo)、研討式經(jīng)驗交流分享、跟蹤指導(dǎo)及訓(xùn)后固化等多種方式，將理論技術(shù)學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐應(yīng)用相結(jié)合、線上遠程與線下面授相結(jié)合，形成全方位的、本土化的培訓(xùn)體系，促進教師全面提升。 三、課程安排 培訓(xùn)日程 一、張群智：《教育戲劇元素在教育教學(xué)中的運用》 （一）專家介紹 　　北京教育學(xué)院朝陽分院德育心理培訓(xùn)中心專職教師北京市朝陽區(qū)教育學(xué)會生命教育研究分會會長北京市骨干教師 （二）內(nèi)容梗概戲劇與故事——療愈的雙重翅膀 1.一人一故事劇場的起源2.一人一故事的劇場特點3.一人一故事劇場的意義4.一人一故事劇場的基本演出形式5.一人一故事元素融入師生心理成長實踐6.以“童年”為主題的即興劇場表演7.故事·心念·那光劇場體驗訪談8.心理童話與小學(xué)生心理成長——以《神秘的守護者》為例 二、王珍：《心理輔導(dǎo)課的設(shè)計、實施與評價》 （一）專家介紹 杭州市上城區(qū)教育學(xué)院研究員中學(xué)高級教師浙江大學(xué)教育碩士國家二級心理咨詢師浙江省心理健康A(chǔ)證教師杭州師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師杭州中小學(xué)德育專家?guī)斐蓡T （二）內(nèi)容梗概1.積極心理學(xué)的崛起思考：如今的孩子怎么了？①14%的小學(xué)生，29%的初中生，21%的高中生有厭學(xué)心理，高中學(xué)生愿意上大學(xué)者100%，愿意主動學(xué)習(xí)者不到50%。②33%的小學(xué)生，41%的初中學(xué)生，68%的高中學(xué)生情緒波動性大，42%的小學(xué)生，51%的中學(xué)生心理脆弱，耐挫能力差。青少年心理健康的緊迫性2.中小學(xué)心理健康教育目標及各階段發(fā)展任務(wù)3.中小學(xué)心理輔導(dǎo)活動課特點4.中小學(xué)心理輔導(dǎo)活動課的設(shè)計實施5.中小學(xué)心理輔導(dǎo)課的評價及注意事項 三、王俠：《中小學(xué)心理健康教育工作規(guī)劃、設(shè)計與實施》 （一）專家介紹 北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究院德育心理中心研究員北京師范大學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)博士 （二）內(nèi)容梗概 1.背景與政策依據(jù) ①聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織（WHO）對健康的定義：健康不僅是沒有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康。②教育部：《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》海南省：《關(guān)于加強和改進海南省中小學(xué)心理健康教育工作的實施意見》 2.學(xué)校心理健康教育工作內(nèi)容規(guī)劃 ①具體任務(wù)：面向全體學(xué)生，開展預(yù)防性和發(fā)展性的心理健康教育。面向少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生開展補救性和矯治性的心理輔導(dǎo)。面向教師和家長開展心理健康教育工作，從而間接促進學(xué)生的心理健康發(fā)展。②途徑：心理健康教育課、學(xué)科教學(xué)滲透、家庭心理健康教育 3.心理健康教育課的設(shè)計與實施 ①基于學(xué)情分析，選擇主題②理清輔導(dǎo)理念③確定標題④細化輔導(dǎo)目標⑤明確輔導(dǎo)過程 4.心理教師的工作準備和個人成長 ①心理教師的專業(yè)要求：教師資格證、心理學(xué)專業(yè)本科以上、非專業(yè)要有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練、繼續(xù)教育和不斷地自我提升② 團體療效：希望重塑、團體凝聚力、普遍性、情緒宣泄、認同 學(xué)有所得 　　聽了幾位專業(yè)教師的講座，內(nèi)心其實是非常震撼的。健康已經(jīng)不僅僅是沒有生病，而是有健康的心理狀態(tài)。我開始理解孩子的種種“奇葩行為”，明白他們的渴求。講座的內(nèi)容非常豐富，但我的內(nèi)心只有一個聲音：傾聽孩子的心聲?？偸怯X得孩子很小，其實他們的內(nèi)心很大，他們的內(nèi)心有很多東西。有些想法可以表達出來，有些想法卻總說不出口。而發(fā)泄不出來的東西都會積壓在心底，不利于心理健康成長。希望自己可以放慢腳步，多看見孩子的進步，而不是總揪著他們的錯誤不放。多傾聽孩子的心聲，可以跟他們一起快樂成長。希望教師、孩子、家長們都能擁有健康的心理狀態(tài)。