心有所信方能行遠 ——《基于核心素養(yǎng)的“落實語文要素”專題培訓(xùn)》圓滿結(jié)束

劉老師

<h3><br>　　9月21日上午，隨著清脆的第一節(jié)上課鈴聲敲響，《基于核心素養(yǎng)的“落實語文要素”專題培訓(xùn)）》（實踐階段）在實驗小學毓秀校區(qū)四樓錄播教室拉開帷幕。這是本項目繼7月11日至16日暑期理論培訓(xùn)階段后的第二階段（實踐）培訓(xùn)。<br> 新學期剛剛開始，師校給老師們準備的一份充電大餐。本次培訓(xùn)共有參加平臺報名選課的61名學員和實驗小學的部分語文教師參加。<br> 這次實踐培訓(xùn)歷時5天，將開設(shè)專家示范課9節(jié)，學員展示課7節(jié)，評課5節(jié)，專題講座5場。邀請了衢江區(qū)教育局教研室教研員呂虹、麗水實驗學校黨總支書記楊麗佳、杭州市下城區(qū)教師教育學院曹愛衛(wèi)、溫州市籀園小學周璐和紹興市塔山小學教育集團葉燕芬等10余名特級教師、浙派名師、市教學名師來給學員傳經(jīng)送寶。這么多大咖名師，讓學員們在家門口就能跟著大師們面對面地學習，享受小學語文的饕餮盛宴。培訓(xùn)安排充實緊湊，培訓(xùn)內(nèi)容突出項目主題。一天一位專家領(lǐng)銜，上午課堂觀摩及評課，下午針對性的專題講座。</h3> <h3>　　開班第一天，水南小學的劉泉楚影老師和赤壽小學的李倩老師引領(lǐng)著二年級孩子分別學習了《坐井觀天》和《媽媽睡了》兩篇課文。兩堂課一動一靜，一個妙趣橫生，一個溫柔繾綣，讓孩子們在快樂的學習活動中充分感受到文本的魅力。</h3> <h3>　　呂虹老師帶領(lǐng)的團隊，帶來三上六單元精讀課文《富饒的西沙群島》和《美麗的小興安嶺》，從實踐角度為我們示范了從單元整組出發(fā)，整化目標，主題，內(nèi)容組織教學。</h3> <h3>　　下午的講座《聚焦語文要素，構(gòu)建單元整組教學設(shè)想》，呂老師從教材編排，課例出發(fā)，提出單元整組教學從目標的單元整體化；主題的整體化；單元整體化；內(nèi)容的整體化這三方面切入。并以三下三單元整組教學設(shè)計為例，提煉出三點策略，分別是設(shè)置核心問題，實施單元整組教學；圍繞單元整體，深度遷移學習；圍繞四個維度，提升核心素養(yǎng)。從宏觀角度，單元視域整組設(shè)計，微觀角度，設(shè)置核心問題，切分子問題串聯(lián)教學。大大地提升教師解讀教材，分析學情，實踐課堂的多方面能力。</h3> <h3> 9月22日上午，水南小學的李祎老師帶來的《為中華之崛起而讀書》讓人印象深刻，李老師精巧的課堂構(gòu)思，展示給學生豐富的歷史背景，在與當時國人的共情中更深入地走進文本，體會到“中華不振”。</h3> <h3> 第二堂課是有趣的《牛和鵝》。劉蕾老師走近學生，關(guān)注學生在課堂上的每一個細微狀態(tài)，用豐富的語言和親切的語調(diào)帶領(lǐng)學生們徜徉在語文課堂之中。</h3> <h3> 第三堂課，楊麗佳老師“借”秋風，引學生“感”秋意，領(lǐng)大家“抒”秋情。帶給老師們一場“秋”的盛宴。真可謂秋花錦簇秋草黃，耿耿教誨在耳旁。忽覺秋月秋實多，源是楊特教學強。</h3> <h3>　　下午，楊特結(jié)合上午的習作課，在講座中用獨有魅力的見解，深入淺出地解讀了習作教學的意圖。用一個個鮮活生動的案例，讓老師們明白了習作教學需要基于學生的年齡發(fā)展特點。在教學中抓好“四個結(jié)合”，關(guān)注學生在寫作中的表達方式一，讓學生真情實感地表達，大膽突破想象的邊界。</h3> <h3>　　 9月23日上午，古市小學教師梁瀟引領(lǐng)三年級學生學習了《總也倒不了的老屋》。梁老師通過反復(fù)地研究和深入地挖掘文本，依據(jù)單元語文要素對本課做出教學設(shè)計，讓學生一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想，學生通過這樣一次次實踐，對預(yù)測這種閱讀策略會體驗得更加正確，認識得更加深入。</h3> <h3> 金玲老師執(zhí)教的《寒號鳥》和曹愛衛(wèi)老師執(zhí)教的《狐假虎威》兩堂低段閱讀課，更向我們充分展示了低段閱讀教學的核心教學目標，正確的教學內(nèi)容和適切的教學方法。不僅緊扣字詞，讀文的基礎(chǔ)目標，還圍繞思維發(fā)展的提高目標，通過學習活動保證學生真實的學習。老師們眼里滿是學生的教育情懷和隨機應(yīng)變的教育智慧，在課上展現(xiàn)得淋漓盡致。</h3> <h3>　　下午，曹老師的《指向思維發(fā)展的閱讀教學設(shè)計路徑》講座，從閱讀的重要性出發(fā)，反思當下學生閱讀能力低下，低年級閱讀課主流教學模式的單一，結(jié)合生動豐富的課例提出從四個方面分別是內(nèi)容理解，語言表達，主旨領(lǐng)悟，批判質(zhì)疑進行整體著手，板塊設(shè)計。最終達到智趣課堂，智趣語文。</h3> <h3>　　9月24日上午第一節(jié)，樟溪小學湯夏蘭老師給我們帶來了《橋》這一課，她聯(lián)系單元導(dǎo)讀，從小說三要素出發(fā)，整堂課構(gòu)思巧妙，結(jié)構(gòu)嚴謹，充滿激情。湯老師以讀促教，課堂有起有伏，學生的學和來世的教都很投入。真可謂是簡簡單單教語文，本本分分為學生。</h3> <h3>　　二三兩節(jié)是由溫州市籀園小學周璐老師團隊里的兩位精英教師——夏璐和葉柏青帶來的《太陽·鯨》啟示錄，兩位老師以生為本，把課堂交給學生，設(shè)計新穎，思路清晰，深入淺出。兩堂課更是起承轉(zhuǎn)合，配合的天衣無縫，給我們松陽的孩子和老師帶來了耳目一新的體驗。</h3> <h3>　　下午，周璐老師的《進階式設(shè)計：優(yōu)化語文學習活動策略談》以統(tǒng)編教材教與學為例，給我們提供了進階式的教育支架，幫助老師們優(yōu)化語文學習活動的設(shè)計。周老師為我們厘清了學生需具備語文的三個關(guān)鍵能力：“積極的閱讀”、“主動的思考”、“有效地表達”。并通過各學段的實際課例向我們清晰的詮釋了如何明確具體的目標任務(wù)，統(tǒng)整復(fù)合的教學內(nèi)容，給學生以自主廣闊的學習時空，用科學自洽的評價形式激趣啟智。</h3> <h3>　　9月25日上午，裕溪小學的方詠詠老師用自然平實的教學語言給我們展示了一堂條理清晰的《麻雀》，他深入課堂，和學生們一起將課文進行梳理，激發(fā)了學生的學習興趣。</h3> <h3>　　第二堂課《王戎不取道旁李》由紹興市塔山小學教育集團郭園媛老師帶來。她穩(wěn)如泰山、氣定神閑，在她的引領(lǐng)下課堂上學生的學習精準高效，對文本的體悟深入透徹。她從方法到運用，根據(jù)學情循序漸進，讓學生深深感受到古文的魅力。</h3> <h3>　　麗水市中山小學朱煜老師用他的教育智慧引領(lǐng)學生尋找“月跡”之美，化教學內(nèi)容理解于無形，在無痕教學中讓學生真真明白了“月跡”的含義。同時巧妙結(jié)合《課堂作業(yè)本》題目，幫助學生鞏固新知，讓整節(jié)課更加的精準高效。</h3> <h3>　　下午，紹興市塔山小學教育集團的特級教師葉燕芬向我們展示了《醇美語境下統(tǒng)編教材閱讀課程的重構(gòu)與實施》。在醇美語境中解讀統(tǒng)編教材的時代要求。在她的指引下，我們明白了，立德樹人，語文無界，素養(yǎng)評價，以學為主，共融合力五個要求。閱讀在語文中有著重要的位置，我們要緊緊抓住閱讀這個“牛鼻子”。在閱讀教學中，我們也應(yīng)該鼓勵學生懂得拓展閱讀，用不同方式讀，培養(yǎng)閱讀興趣。葉老師也結(jié)合各種教學案例向我們展示了“1+M”閱讀圈的設(shè)計與實施。在閱讀教學中引領(lǐng)學生與自己對話，與文本對話，從而增強深度閱讀。</h3> <h3>　　本次培訓(xùn)從以下四點為老師們作了基于核心素養(yǎng)下落實“語文要素”專題活動的理論指導(dǎo)。<br>1.理解語文“核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵；<br>2.明晰落實語文要素的路徑：分段落實，單元落實，分篇落實。同時結(jié)合課后練習，結(jié)合交流平臺，讀懂閱讀提示，抓住文體特點，發(fā)現(xiàn)寫作方法；<br>3.設(shè)計高效的教學設(shè)計統(tǒng)籌：利用大環(huán)節(jié)，層層遞進，放收結(jié)合，螺旋上升，最終落實要素；<br>4.開發(fā)多樣工具助力：如微課，學習單，海報等等，尤其在閱讀策略單元中合理運用。閱讀本身不是一件易事，而閱讀又是語文兩大基石之一，具有舉足輕重的作用。<br><br>　　9月25日本次培訓(xùn)圓滿結(jié)束，對于老師們來說這是一次難忘的充電機會，不僅能讓老師們以不同的視野去看待我們的教育工作，學習到了更多、更新鮮的教育教學方法和捷徑，也明白了“落實”二字的重要性，更加明白了這是一條任重而道遠之路。但無論如何，希望老師們挑戰(zhàn)自我，時時反思自己的教學，心帶信念，站在“名師們”的經(jīng)驗值上，一步步往前。每位老師都是閃閃發(fā)光的金子，相信教育會在時間的發(fā)酵之后熠熠閃光，愈發(fā)迷人！<br><br><br>　　</h3>