傳承非遺文化，校本特色課程研發(fā)一一《吉林省中小學美術(shù)名師導讀，助力松原校本特色課程開發(fā)網(wǎng)絡研訓活動》

七彩線于老師

松原市教育學院于飛 　　為貫徹落實教育部《關(guān)于加強和改進新時代基礎教育教研工作的意見》，強化省內(nèi)校本教研的工作與實施，探索新方法、新技術(shù)、提高教師的專業(yè)能力，使校本課程開發(fā)系統(tǒng)化、教學設計整體化，不斷提高基于課程標準的教學水平，指導教師準確把握國家課程方案和課程標準，做好實施工作，加強地方課程和校本課程開發(fā)研究，豐富學校課程體系，滿足學生發(fā)展需求，2020年9月25日上午吉林省教育學院與松原市合作舉辦了<<吉林省中小學美術(shù)學科“名師導視”助力松原市校本特色課程開發(fā)網(wǎng)絡研訓活動>>。 本次活動是以研培結(jié)合的方式，以“校本特色課程開發(fā)”為主題，在省教育學院王賀老師的主持下，活動有序開展。參與活動的人員主要有上海市閔行區(qū)美術(shù)教研員、吉林省中小學美術(shù)教學名師、松原市中小學美術(shù)學科教研員、骨干教師及中小學美術(shù)教師，近200人參加了此次網(wǎng)絡培訓會議。在活動中，首先由上海市閔行區(qū)美術(shù)教研員以及吉林省名校名師分享對于開發(fā)校本課程的依據(jù)、實施方案以及開發(fā)過程中的資源，細致豐富，與會教師紛紛表示受益匪淺。 上海市閔行區(qū)美術(shù)教研員宋運芬老師直播《以吉祥物設計為例談校本課程開發(fā)》。宋運芬老師在直播分享中，介紹了課程、區(qū)本課程、校本課程三者之間的連續(xù)與區(qū)分，宋老師依據(jù)國家課程標準，以《吉祥物設計》為例，細致講解了校本課程開發(fā)的過程，從廣義到狹義，從大方面到細節(jié)方面，介紹了校本課程實施過程中應該注意的問題，活動形式新穎獨特，比如調(diào)研、微課、公益活動等，值得我們學習。她從依據(jù)國家課程目標對應校本課程開發(fā)、學科知識為載體的素養(yǎng)導向、關(guān)注文化與生活的聯(lián)系、注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)四個方面提出校本課程旨在完善學生的認知結(jié)構(gòu)，提高學生自我規(guī)劃和自主選擇能力，要著眼于培養(yǎng)、激發(fā)和發(fā)展學生的興趣愛好，從而開發(fā)學生的潛能，促進學生個性的發(fā)展，并落實學校辦學的特色，要開發(fā)出能適應不同學情基礎并具有一定開放性的課程。又以具體的課例向參會教師講解了校本課程現(xiàn)狀的分析與對策，課程內(nèi)容的安排、教學形式、實施技術(shù)使用原則及要求、實施成效、課程評價等方面進行了詳實的講解和說明，讓教師們了解校本課程的開發(fā)要結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，學習任務難易要適度，設計能夠引起學生興趣的課程，進而滿足學生的實際需要。 東北師范大學附屬實驗學校趙麗靜老師直播《基于目標定位的國畫校本課程研究》。從趙麗靜老師的講解中了解到學校對教師自我業(yè)務能力的提升要有長遠的規(guī)劃，從師生能力為出發(fā)點，自上而下進行設計。通過團隊的研發(fā)校本課程，來補充和調(diào)試國標版教材的不足，使校本課程有內(nèi)涵，更具有持久性、開放性、拓展性。趙麗靜老師從起源到路徑再到挖掘，最后到成果，把研究主題與人文課程相結(jié)合，有內(nèi)容有理論、有依據(jù)，指明了校本課程開發(fā)的幾個大的方向。為校本課程開發(fā)提供了新思路。 東北師范大學附小繁榮校區(qū)馬宏艷老師直播《基于博物館的小學美術(shù)課程資源開發(fā)與實踐研究》馬宏艷老師根據(jù)人美版教材、浙美版教材、日版美術(shù)教材中獲取養(yǎng)分。研發(fā)了“走進大師”、“工藝美術(shù)”兩大版塊按低中高年級來劃分校本課程內(nèi)容。從根源化、情境化、多元化、趣味化、實物化、數(shù)字化、過程化、共享化等八大方面來談教學策略。結(jié)合課例進一步講解教學策略要達到的目標，讓學生通過思維導圖了解作品，在此基礎上進行創(chuàng)新，改變物種、服裝、背景、風格等，發(fā)揮學生的想像力。又列舉了實物化、趣味化、數(shù)字化、過程化方面的實例。提出了美術(shù)不是一座孤島，而是文化的重要載體之一，并與其他學科觸類旁通融會貫通。馬宏艷老師以教學實例和教師們分享其經(jīng)驗，內(nèi)容豐富，不但豐富了校本課程活動形式還為教師研究提供了新思路。 吉林省第二實驗中學劉丹老師直播《環(huán)保紙藝課程在社團及美術(shù)教學中的研發(fā)與應用》劉丹老師2013年就開始啟動了關(guān)于《環(huán)保紙藝課程在社團及美術(shù)教學中的研發(fā)與應用》長達八年的校本研發(fā)工程。劉老師通過播放垃圾圍城的短片，環(huán)保理念的產(chǎn)生符合未來發(fā)展的需要，以社團活動為載體，讓學生通過環(huán)保工藝品的制作，以此加強環(huán)保的意識。2014年瓦棱紙的制作、2015年瓦棱紙與班級文化、學生成長記錄結(jié)合在一起等校本內(nèi)容，學生作品豐富精美，激發(fā)了學生的學習興趣，增強了學生的動手操作能力，展現(xiàn)出具有新時代少年的多彩世界。同時，也充分驗證了美術(shù)在學科教學中是不可或缺的育人手段，擔負著以文化育人，以美育人的歷史使命。 松原市教育學院教研員于飛老師直播《傳承非遺文化—校本課程實施計劃》松原市教育學院美術(shù)教研員于飛老師主要從為什么研究，研究什么，怎么研究三個方面闡述。細致地介紹了松原市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，并以非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進校園的思路，對松原市校本課程的實施做了詳細的介紹，并為松原市校本課程的開發(fā)提供教學理論和依據(jù)。也對松原即將開展的開發(fā)校本課程活動計劃做了詳細的匯報。指出要讓非遺文化具有生命力和創(chuàng)新力，必須要以學校為載體，讓學校成為傳承非遺文化的重要場所，通過校本課程的實施來培養(yǎng)中國烙印和中國特質(zhì)的學子。 松原市骨干教師尹濤老師直播 “傳承滿蒙剪紙文化——開發(fā)校本課程”。從滿蒙剪紙文化的介紹到預期目標共九個方面詳盡闡述了開發(fā)剪紙校本課程的意義及藝術(shù)價值。她提供大量滿蒙不同風格的剪紙作品，到校園文化生活中的剪紙傳承，校本課程開發(fā)的渠道、實施方案、成果展示等方面介紹，為學校的校本文化的開展注入了新鮮的活力，讓學生通過校本課程的學習實踐，感悟民族文化的精髓，增強文化修養(yǎng)，磨煉意志，完善健全人格都有非常深遠的意義。 松原市骨干教師文彬老師直播“薩滿圖騰柱校本課程的傳承與探索”。通過思維導圖的形式全面概括了課程開發(fā)的總體思想。說明了傳承探索的意義，深入研究了薩滿文化傳承，緊緊抓住地域文化特點，既有傳統(tǒng)文化又極具現(xiàn)代氣息，既有地域特點又有廣泛性和延申性。目標明確，定位精準，注重整體培養(yǎng)的同時關(guān)注個體的發(fā)展，實施過程從平面到立體，便利環(huán)保更激發(fā)學生興趣，從課內(nèi)到課外，通過文化節(jié)和競賽展覽優(yōu)秀作品，陶冶學生的情操。實施過程更注重時效性，通過小組合作激發(fā)興趣，利用微課講解制作方法，與其他學科相互整合，真正體現(xiàn)了美術(shù)課程的多元化性質(zhì)。 王賀老師指出，活動的宗旨是以名師為助力，開拓視野，促進省市地區(qū)間美術(shù)學科教育教學共同發(fā)展提高，積極轉(zhuǎn)變思想，探索新方法、新技術(shù)、提高教師的專業(yè)能力，不斷提高基于課程標準的教學水平，指導教師準確把握國家課程方案和課程標準，做好實施工作，加強校本課程開發(fā)研究，豐富課程體系，以此滿學生不同階段的發(fā)展需求。 本次活動形式新穎，內(nèi)容豐富，反響巨大，聽課教師們積極參與名師的互動，紛紛表達了自己的心得體會。 扶余市進修學校王靜波教研員：學習是最好的投資，培訓是最大的福利。感謝省學院的王賀老師給我們搭建的學習平臺，此次培訓的課程安排，是省學院領導的頂層設計，華麗的名師團隊，精妙的課程設置，我們浸潤其中，讓我們享受了一場饕餮盛宴。她們對美術(shù)教育的熱情、對初心的堅守，對卓越的追求，引發(fā)我們思考教育的真諦以及生命的意義。我將以此活動為契機，組建研發(fā)團隊，為扶余市的美術(shù)教育發(fā)展奉獻綿薄之力！ 乾安教師進修學校王維教研員：在藝術(shù)教育的天空下讓我們一起傳承美，為非遺的傳承貢獻自己的力量，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是中國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)寶藏，是人類文明的見證，讓非遺文化走進校園，讓非遺文化的種子播種進校園，讓每個學生成為文化的傳承者。 乾安教師進修學校閆玉珠教研員：這次培訓很實效，提升了教師專業(yè)素質(zhì)和教研水平，促進學生的專業(yè)化和個性化成長。是民族精神與文化底蘊的精彩展示，凝結(jié)了省、市、縣各級美術(shù)教研員和各位美術(shù)老師的智慧和汗水！作為基層美術(shù)工作者，一定好好學習借鑒，努力實踐。 原油區(qū)教師進修學校高中部兼職教研員張孜梅老師：校本課程的研發(fā)實施給了教師新的挑戰(zhàn)、給了教育新的機遇，也給學生提供了更加豐富的問題情景，更能激發(fā)學生的積極思考和大膽想象，遇到不同的問題，從而不斷地變換思維方式和角度，培養(yǎng)和發(fā)展學生思維的廣闊性、靈敏性、深刻性和敏捷性。 接下來展示部分教師的學習感悟： 1、這次校本課程學習，打破了校本課程的神秘感，我深切感受到，校本課程就在我們身邊。讓我對校本課程的有了深度的理解，讓我深刻的認識到校本課程開發(fā)的重要性，教師自身更要不斷更新自己的教學理念，提升自己的文化素養(yǎng)。在今后的工作學習中，我將會不斷努力學習，把自己所學知識運用到實踐中，為學生提供更好的更優(yōu)質(zhì)的服務。 吉林油田松江小學 李春絮2、通過對課程的開發(fā)與研究，提升自身的教育教學教科研水平，開設滿足學生需要、激發(fā)學習興趣、提高素養(yǎng)、培養(yǎng)完滿人格的課程，使每個學生都成功，使每位教師都幸福。 套浩太小學李霞 3、聽到了眾多老師的講解，讓我知道校本課程的重要，能延續(xù)書本的內(nèi)容，是生活和書本的結(jié)合，要有成果的匯報課，非常感謝老師們的分享，使我懂的校本課程的重要，要有目的的選擇，創(chuàng)新，以學生為主，通過這次也拓寬了眼界，得到了啟發(fā)，感受了自己的不足，拓寬了思維，收獲多多，很感謝老師們的付出。 乾安縣余字鄉(xiāng)中心校趙月平4、通過這次培訓，我也會在以后的美術(shù)教學中，盡快找到適合本校學生的美術(shù)校本資料，編寫出適合本校學生的美術(shù)校本教材，為學校的美育教育貢獻力量。服務學生。提高學生審美能力，培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛學習，提高學生美術(shù)素養(yǎng)。乾安縣余字鄉(xiāng)：張俊艷 5、在這次培訓后，我也要結(jié)合本校的實際情況和特點，與其他優(yōu)秀的教師交流、探討出一套適合本校自身的美術(shù)校本教學內(nèi)容，不斷反思、總結(jié)、整理、歸納，精益求精，力求提升本校校本課程開發(fā)和實施的質(zhì)量，助力學生的成長。贊字鄉(xiāng)中學李浩6、在這次的學習中，我了解到怎樣進行校本的研究及研究過程，并且我也了解到通過課程的研究，我們有待解決的問題是什么，比如通過校本的研究，我們要明確目標定位原理的校本課程，建立有效的教學支架，而且要以提升國畫學習的效果及質(zhì)量為目的，開展源頭思維的美術(shù)認知教學，使學生收貨體驗等等。總之，能有這樣一次學習的機會，內(nèi)心感到無比的幸福。 扶余市蔡家溝鎮(zhèn)中心小學蔡立婧7、通過本次的教研活動使我們基層的授課教師在校本課程開發(fā)中思路更加清晰，根據(jù)學生和教學條件確立目標，設定實施細則，課程研發(fā)要做到科學實用，通過舉辦校園活動激勵課程開發(fā)的進程，總結(jié)經(jīng)驗撰寫材料形成報告，積累影像資料。通過學習進一步清晰校本課程開發(fā)的思路，堅定了實施的信念，使我受益匪淺。 前郭縣第一中學李志秋8、很榮幸地參加了這次網(wǎng)絡研訓學習活動，但收獲頗大，感想也頗多。對美術(shù)課程的校本課程有了新的認識，有了新的出發(fā)點，對我以后的教育工作有了很大的啟發(fā)。王府站鎮(zhèn)蒙古族學校包超卓 9、培訓學習猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。在這次培訓后，我也應盡快想到適合本學校、本地區(qū)的美術(shù)校本教學資料，我會在今后教學中，不斷去反思總結(jié)，去積累去發(fā)現(xiàn)，配合學校藝術(shù)工程教育的實施開展整理編寫出適合自己的高質(zhì)量的校本教材，服務教學服務學生。 那嘎岱學校張婷婷10、新課程改革注重的是每個學生的全面發(fā)展，同時充分考慮到地方、學校、學生的具體情況。在這種價值取向下，校本課程就應該具有地方特色、學校特色，以滿足本校學生的需要。美術(shù)課程的校本化對于中小學美術(shù)教育具有重要的現(xiàn)實意義.作為吉林省松原市的一名小學美術(shù)教師，應該結(jié)合學校、學生、社區(qū)和自身的情況，通過美術(shù)校本課程的開發(fā)來達到美術(shù)課程標準要求的過程。 寧江區(qū)第二實驗小學徐洪利11、在學習當中，有幸聆聽了各位專家老師的專業(yè)知識上的解讀，受益匪淺，開闊了眼界，在認識上有了較大的提高。深深的感受到，傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深，專業(yè)成長對教師成長的重要意義，學習中的遇到的良師益友更是人生最寶貴，今后，將以此為勉勵，不斷地鉆研地探索，爭取更大的進步。第六小學趙冬梅12、通過這次培訓，我受益良多，教學觀念有了一些轉(zhuǎn)變。更加深刻的理解了美術(shù)新課標，學會更好把握教材，學到了不同類型美術(shù)課程的教學方法，以及如何從教學內(nèi)容上做出調(diào)整，使美術(shù)課更生動有趣。今后工作中，我會多學習，體會這次培訓所學知識并且用于實際教學中，提升自身整體水平，為培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學生而努力。寧江區(qū)第二實驗小學趙恬然 13、經(jīng)過本次學習，我有很多感悟，我在今后課堂上會充分發(fā)揮美術(shù)教學特有魅力，努力使課程內(nèi)容的呈現(xiàn)形式和教學方式都能激發(fā)起學生的學習興趣，并使這種對美術(shù)學習的興趣能持久的延續(xù)下去。教學中多聯(lián)系學生的生活實際和生活經(jīng)驗，注意循序漸進和趣味性，與其直接的講授，不如多進行角色帶入和情感帶入，讓學生更自然進入學習情境。并鼓勵學生的創(chuàng)造思維，解除學生心理顧慮，引導學生敢想敢說，對有創(chuàng)造性思維的學生給予肯定，并以此鼓勵其他同學。實驗中學劉自豐14、通過釘釘網(wǎng)絡平臺，以網(wǎng)絡直播的形式，我有幸參加了吉林省中小學美術(shù)“名師導視”助力松原市校本特色網(wǎng)絡課程研修活動。看到培訓課時安排表，我感覺這次培訓非常具有實效性，也感覺到領導對此次培訓的重視，不但課程安排上合理有序，更重要的是還為我們提供了良好的學習場地和優(yōu)良的師資?？傊?，能有這樣一次學習的機會，內(nèi)心感到無比的幸福。扶余市新萬發(fā)鎮(zhèn)中心小學馬悅15、我們的學生對祖國的民族文化傳統(tǒng)了解很少，現(xiàn)代社會的生活使我們孩子對祖國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)認識模糊，因此，在教學中適當?shù)募訌妼鹘y(tǒng)藝術(shù)的欣賞與制作，有利于對學生進行熱愛祖國傳統(tǒng)藝術(shù)，發(fā)揚祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的教育。 扶余市得勝鎮(zhèn)第一中心小學孟南16校本課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、未來這些滾燙的字眼聯(lián)系在一起，教育是學生的教育，課程是學生的課程，教育應向?qū)W生的生活回歸，教育的根本任務是把學生培養(yǎng)成為幸福的人，升華教育理念，保持與時俱進，為學生的發(fā)展而學，為學生的發(fā)展而教。乾安縣大遐學校唐璇 本次活動凝結(jié)了省、市各級美術(shù)教研員和各位老師的智慧汗水，為校本課程的開設與研發(fā)，拓寬了思路。本次活動的開展，為我市校本課程的開發(fā)指明了方向，促進了廣大美術(shù)教師自我研修的意識，提升了研修能力，推動我市美術(shù)教育工作向前發(fā)展。