<p>沐浴晨光，充滿了新學(xué)期的希望；</p><p>再起秋風(fēng)，吹拂著跳動(dòng)的心房。</p><p>金秋九月，丹桂飄香；</p><p>美麗袁小，朝氣蓬勃。</p><p><br></p> <p>為了更好地加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，不斷提升教師的課堂教學(xué)能力和教學(xué)水平，2020年9月，袁家莊小學(xué)組織了本學(xué)期第一次“常態(tài)課”活動(dòng)。</p><p>我們一年級(jí)數(shù)學(xué)組教師承載著優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)理念，沐浴著“新樣態(tài)”陽(yáng)光，開展了新學(xué)期第一次常態(tài)課活動(dòng)，“常態(tài)課”讓我們每一位教師能零距離的接觸原生態(tài)課堂，這種原生態(tài)課堂使我們每位教師更能發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和不足，更能有效實(shí)現(xiàn)專業(yè)化成長(zhǎng)。</p> <p>侯校長(zhǎng)蒞臨各班，參加了本次活動(dòng)。</p> <p>董老師在這一節(jié)課中通過設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，一年級(jí)的學(xué)生對(duì)數(shù)玩具比較有興趣并且對(duì)他們而言數(shù)玩具并不陌生，董老師通過選擇孩子們所熟悉所興趣的教學(xué)材料，可以充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性，使得學(xué)生在我們實(shí)際的生活中能夠深刻地體會(huì)到數(shù)的含義。</p> <p>雒老師通過有趣的圖形分類，讓學(xué)生參與到課堂中，后面引出整理書包，很自然地滲透出了分類整理的作用，讓學(xué)生潛意識(shí)地認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)。</p> <p>高老師通過小貓釣魚的故事，引出數(shù)字0，孩子們聽得津津有味，思維活躍的很。高老師采用故事導(dǎo)入課堂，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。</p> <p>李老師創(chuàng)設(shè)給小松鼠擺餐具的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)在擺餐具中都有數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，還安排學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來比較它們，悟出“一樣多”“多”“少”“最多”“最少”的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作興趣濃厚，在上黑板貼圖片的過程中很好地感知了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。</p> <p>本節(jié)課，薛老師通過兩個(gè)環(huán)節(jié)完成教學(xué)目標(biāo)，第一個(gè)環(huán)節(jié)，通過故事，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)大于號(hào)，小于號(hào)和等于號(hào)，并且知道在什么樣的情況下用它們，第二個(gè)環(huán)節(jié)，用游戲的形式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，課堂氛圍很好。</p> <p>郭老師通過有趣的數(shù)學(xué)故事，引入課堂，讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比較的方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。課堂氛圍很好，學(xué)生積極性很高。</p> <p>在本課的教學(xué)中，成老師運(yùn)用復(fù)習(xí)鞏固的方法，導(dǎo)入新課，課堂中成老師善于關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能獲得成功體驗(yàn)，覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一 件快樂的事，而不是一種負(fù)擔(dān)或壓力，既能在玩中學(xué)，又能在學(xué)中玩，值得學(xué)習(xí)與借鑒。</p> <p>趙老師，通過課堂活動(dòng)，引出知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)活動(dòng)，獲得對(duì)有關(guān)知識(shí)的體驗(yàn)。用特定的符號(hào)來刻畫客觀世界中兩個(gè)量之間的大小關(guān)系是重要的數(shù)學(xué)思想方法之一。</p> <p>李老師這節(jié)課給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充滿童趣的課堂情境，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造了擺鉛筆、說過程、擺圖形、講故事、提問題等一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中充分感受到加法的含義。</p> <p>薛老師這節(jié)課，是在認(rèn)識(shí)數(shù)字0-10，比大小后進(jìn)行的，是計(jì)算數(shù)學(xué)的起始課。初步認(rèn)識(shí)加法，薛老師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流，操作，等過程，帶領(lǐng)學(xué)生理解加法的含義，課堂上特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程，練習(xí)鞏固。</p> <p>本節(jié)課秦老師通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在引導(dǎo)學(xué)生通過故事獲取知識(shí)的過程中，以學(xué)生為主體，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題。</p> <p>高老師以學(xué)生喜歡的游戲蹺蹺板導(dǎo)入新課，讓學(xué)生輕松自然地學(xué)習(xí)輕重，并懂得比較輕重。老師與學(xué)生相比較（輕重），學(xué)生通過這個(gè)環(huán)節(jié)，初步懂得誰輕誰重，為后面用天平稱，稱東西比較物體輕重做準(zhǔn)備。</p> <p>薛老師通過有趣的課堂實(shí)踐操作，比較學(xué)生個(gè)子的高度、繩子的長(zhǎng)度等，注重運(yùn)用課改的理念轉(zhuǎn)變自己在課堂中的地位，真正成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，課堂氛圍很好，學(xué)生積極性很高。</p> <p>郝老師通過演示操作，使學(xué)生了解加法的含義，認(rèn)識(shí)“+”，能正確的讀出加法算式，在觀察、操作活動(dòng)中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。體會(huì)生活中有許多問題需要用加法來解決，初步認(rèn)識(shí)加法的意義。</p> <p>郭老師在課堂中，善于關(guān)注學(xué)生的情感，讓學(xué)生親身經(jīng)歷比較的過程，通過多個(gè)實(shí)踐，比較物體的多少，從而引出知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，郭老師創(chuàng)設(shè)情境，通過讓學(xué)生動(dòng)手操作，擺一擺，讓學(xué)生體驗(yàn)比較多少的過程，感悟出比較多少的具體方法，以及大于號(hào)，小于號(hào)，等于號(hào)在不同的情形下如何運(yùn)用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</p> <p>本節(jié)課，楊老師用數(shù)學(xué)好伙伴笑笑引出問題，通過讓學(xué)生有趣的學(xué)具模仿，提出問題，引出“+”，解決問題，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)加法的意義，通過兒歌，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，回到課堂，提出問題，鞏固練習(xí)，讓學(xué)生輕松理解加法的意義。</p> <p> 蘇霍姆林斯基曾說：“世界上沒有才能的人是沒有的，問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。”作為一名教師，有責(zé)任引公開課之水來澆灌自己的常態(tài)課之花，用自己的愛心和激情，打造學(xué)生喜愛的靈動(dòng)課堂。</p><p> 相信在校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)下，袁家莊小學(xué)一定會(huì)成為“常態(tài)課也精彩，精彩課也常態(tài)”的優(yōu)質(zhì)校園。</p>