<h3> “教而不研則淺，研而不教則空。”伴隨著宜人的秋風，新學期的興奮，我們迎來了教學教研的常態(tài)化。9月15日上午，小學部數(shù)學組第二周集體備課如期舉行。這次二年級數(shù)學組的兩位主備人是我和劉麗老師，我備課的內(nèi)容是二年級數(shù)學第一單元長度單位的第一課時《認識厘米和用厘米量》。我從教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程以及學情方面進行了具體的闡述。在備課設(shè)計闡述過程中，我們組的教師結(jié)合自己的教學經(jīng)驗和切身體會各抒己見，毫無保留地表達了自己的見解，研討氣氛真誠而熱烈。大家對提出的問題共同整理、修改、完善，進行二次教學設(shè)計，形成完美教案。<br></h3> <h3> 根據(jù)第二次備課教學設(shè)計思路，9月22日上午第一節(jié)課我在205班給同組老師們帶來了這節(jié)先行課。
<br></h3> <h3> 先行課結(jié)束，同組老師們認為本節(jié)課有很多亮點：本節(jié)課以故事導入后讓學生以各自不同的測量工具為標準匯報每個人課桌的長度，隨后通過一個“為什么結(jié)果都不一樣”的提問很自然地引出測量單位和測量方法。使全體學生對數(shù)學的學習有著濃厚的興趣，培養(yǎng)了孩子們的注意力，讓每個學生都得到不同層次的提高。教學認識厘米時，老師借助1厘米的小棒和同學們做游戲感受1厘米的長度，孩子們的學習氛圍很濃。量物體的長度時，能放開手讓學生自己去主動學習，探索方法，調(diào)動了學生學習的積極性，然后教師以規(guī)范的動作，標準的測量方法量給學生看，讓學生與自己的操作產(chǎn)生對比，使學生在對比中產(chǎn)生頓悟，從而掌握量的要領(lǐng)；最后再親自實踐，使知識技能的掌握經(jīng)歷了由淺到深，由表及里這樣的循序漸進的過程。</h3> <h3> 但老師們也建議：要重視學生數(shù)學語言的表達。數(shù)學教師的語言要嚴謹精練，在學生匯報時，老師要引導學生充分表達自己的觀點。</h3> <h3> 同組老師們的建議讓我受益匪淺，反思自己的教學，今后教學要從以下方面努力：課堂上，學會放手讓學生自主探究，耐心地對學生的回答進行有效引導，讓學生敢說樂說，讓學生暢所欲言，娓娓道來，學生發(fā)言時，教師不要打斷學生的思路，或許他們看似零亂的表達，會讓我們收獲意外的驚喜。</h3> <h3> “課堂上，我們有備而來；課堂中，我們以研促教。”一次集體備課和先行課就是一次教學修煉，一次教學修煉就是一次素養(yǎng)提升。這樣的教研活動為教師們提供了參與學習的機會，搭建了資源共享的平臺，引領(lǐng)著教師專業(yè)的成長。讓我們借集體智慧，用奮進之筆耕耘三尺講臺，再譜清溪實驗學校最美華章。<br></h3>