為未來而教 <p> 課堂教學(xué)是師生共同經(jīng)歷的一場智慧之旅，也是落實(shí)立德樹人的主陣地，所以，我校數(shù)學(xué)學(xué)科立足常規(guī)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，繼續(xù)扎扎實(shí)實(shí)開展研課磨課活動(dòng)，一方面為教師提供任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)實(shí)踐的操作模型，實(shí)現(xiàn)有深度的教學(xué)；一方面旨在通過打造常態(tài)課中的精品課，進(jìn)而促進(jìn)師生共同發(fā)展，提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，形成有明仁特色的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。</p> 熟悉研磨流程 <p> 具體流程是：1、個(gè)人備課：授課教師個(gè)人備課后，將教案提供給組內(nèi)教師。2、集體研磨：組內(nèi)教師集中研討，對授課教師的教案提出意見和建議。3、授課觀課：授課教師修改自己的教案后，進(jìn)行現(xiàn)場授課，組內(nèi)教師觀課，做好集中研磨準(zhǔn)備。4、總結(jié)提升：此階段有兩項(xiàng)內(nèi)容。一是在全校范圍內(nèi)進(jìn)行研課磨課成果展示；二是全組共同交流在這一輪研課磨課活動(dòng)中的收獲和感悟。</p> 提供操作模型 <p> 隆重宣布，我們的研課磨課就要開始了，開始了……而且，數(shù)學(xué)老師全員亮相。</p> 研課磨課精彩瞬間 教師個(gè)人備課篇 <p> 我們的老師沒有明星那么耀眼，但身上的純樸、認(rèn)真、踏實(shí)有沒有感染到你。上面第二幅是我校新來的劉士陽老師，當(dāng)我不只看一遍時(shí)，我才突然發(fā)現(xiàn)，眼前的那張床，后面的那面墻，旁邊的那些柜子……，想必不用我說，你已經(jīng)猜到了。</p><p> </p><p> </p> <p><br></p><p> 再看下面一位青年教師的朋友圈，當(dāng)時(shí)間定格在00：01時(shí)，是多少人美夢的開始中，不難想象，一個(gè)優(yōu)秀的語文老師參與到數(shù)學(xué)磨課中，一定是等自己寶寶熟睡之后才開始的，一定是在反反復(fù)復(fù)修改教案與課件中度過的，也一定是在對自我的否定與肯定的煎熬中成長的……</p><p> </p> <p> 每個(gè)人，沒有豪情壯語，沒有怨聲載道，有的是只爭朝夕的信念，有的是分秒必爭的努力。</p> <p> 在孩子們的心里，我們就是：最耀眼的明星，明星們，加油哈！</p> 年組集體研討篇 教師課堂展示篇 <p>一年級的科組長李敬輝老師</p> <p>一年級的郝晶老師</p> <p>一年級的于艷老師</p> <p>一年級的劉海艷老師的磨課成果匯報(bào)課</p> <p>二年級的趙姿老師</p> <p>二年級的科組長馬薈梅老師</p> <p>二年級的馬躍老師的磨課成果匯報(bào)</p> <p>三年級的孟德亮老師</p> <p>三年級的劉士陽老師</p> <p>三年級的張淑青老師</p> <p>三年級的劉紅梅老師</p> <p>三年級科組長周鑫的一磨匯報(bào)和最后的磨課示范</p> <p>三年級的趙偉楠老師</p> <p>三年級的黎丹老師</p> <p>三年級的王薇老師的磨課成果匯報(bào)</p> <p>四年級的劉爽老師</p> <p>四年級的常宏老師</p> <p>四年級的李慧老師磨課成果展示匯報(bào)課</p> <p>四年科組長那香玲老師</p> <p>四年級的紀(jì)博老師</p> <p>四年級的李靈老師磨課成果展示匯報(bào)課</p> <p>五年級的齊平艷老師</p> <p>五年級的李田田老師</p> <p>五年級的顧靜波主任</p> <p>五年級的科組長張秀媛老師</p> <p>五年級的張曉偉主任磨課示范</p> <p>五年級的潘淳老師</p> <p>五年級的許娜老師</p> <p>五年級的周晶友主任</p> <p>五年級的郭冬梅老師的磨課成果匯報(bào)</p> <p>六年級的吳麗英老師</p> <p>六年級的孫艷娟老師</p> <p>六年級的盧尚輝老師</p> <p>六年級的李曉紅老師</p> <p>六年級的趙冬梅老師</p> <p>六年級的馬慧老師</p> <p>六年級的張靜平主任</p> <p>六年級的科組長劉云華老師磨課成果匯報(bào)</p> <p>六年級的劉鳳華主任的第一磨匯報(bào)和最后的磨課示范</p> 領(lǐng)導(dǎo)老師觀課篇 <p>主抓數(shù)學(xué)的李校長沒落下一節(jié)研磨課</p> <p>年段領(lǐng)導(dǎo)赫書記邊聽邊思考</p> <p>年段領(lǐng)導(dǎo)高穎主任認(rèn)真記錄中</p> <p>聽到走心處，老師們情不自禁笑了</p> <p>無論第幾磨，年組老師都全員參與，熱情不減</p> <p>北樓四樓四年組的小伙伴，謙虛、好學(xué)，一路小跑兒來南樓四樓聽六年組的數(shù)學(xué)研磨課，??????還好，終于在10分鐘之內(nèi)坐到教室了。??????</p> 學(xué)生課堂風(fēng)采篇 <p>老師，我們這樣做對嗎？</p> <p>思考的樣子，真美</p> <p>大膽表達(dá)是我的強(qiáng)項(xiàng)</p> <p>我和你的想法不太一樣，聽我說說唄</p> <p>老師，叫我，叫我，我手得舉多高呢？</p> <p>老師，我們盡力了，請多多指教</p> 領(lǐng)導(dǎo)老師點(diǎn)評篇 <p> 授課老師們的課后反思與聽課領(lǐng)導(dǎo)老師們的點(diǎn)評</p> <p> 研磨的路上，需要自我反思、需要同伴幫助、需要專家引領(lǐng)，成長、成熟、成功就是在這樣平淡、平常、平凡的日子中一點(diǎn)點(diǎn)、一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步中彰顯，時(shí)光無語，收獲有痕。</p> 在休閑中總結(jié) <p> 瞧，三年級兩個(gè)研磨小組歷時(shí)將近兩個(gè)月，結(jié)束了，小伙伴們你爭我搶買來水果、咖啡??，小零食……，大家坐在一起說笑中談?wù)勓心サ男穆窔v程，挺好，好在從年輕教師真實(shí)真誠的話語中感受到了成長中的苦與樂，好在從大家你一言我一語中感受到了彼此互相激勵(lì)與互相影響中的動(dòng)力與努力，好在讓嚴(yán)肅規(guī)范的教研多了一點(diǎn)輕松與休閑，還原了"教研生活"的多種模樣，接地氣，有煙火味??。其實(shí)，適當(dāng)?shù)胤怕_步，甚至停下來，回頭總結(jié)，看看曾經(jīng)的自己，在感慨抑或驚嘆之余，是為了更好地前行、看更美的風(fēng)景。伙伴們，加油！??</p> <p> 你看，一年級的伙伴們?yōu)樵谀フn中的進(jìn)步，樂開了花，甚至教雙科的語文老師，也都表示以后也要積極參與數(shù)學(xué)磨課中，而且，在平時(shí)教學(xué)中也爭取學(xué)以致用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)課帶來的樂趣。</p> <p> 嘴角上揚(yáng)的微笑，儼然已成為每個(gè)年組磨課總結(jié)交流會的"招牌笑"。有人說，微笑往往比口若懸河更可貴，是的，品品茶，吃吃水果……，不用照本宣科，不用夸夸其談，只要說說自己的感受和體會，如同嘮嘮家常一樣自然、舒服，由最開始研磨過程中課堂上的不習(xí)慣到現(xiàn)在的輕車熟路，欣慰之余多了一份前行中的堅(jiān)定！哈哈，能不高興嗎？</p> <p> 人生不是天空常藍(lán)，花香常漫，微笑過后的暢所欲言，深知磨課過程中的進(jìn)步與不足，進(jìn)步之處是能夠完整地按照操作模型順理成章地展現(xiàn)一節(jié)課，避免了以往教學(xué)中的隨意，課堂更規(guī)范了，數(shù)學(xué)味更濃了，師生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)都得到了不同程度的有效提升；不足之處是對核心任務(wù)的設(shè)計(jì)以及對整個(gè)模型的深度領(lǐng)悟還需要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)。</p><p> “學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反，知困然后能自強(qiáng)，故曰教學(xué)相長”，伙伴們，前行路上，有你有我，有專家型李校長的引領(lǐng)，共同努力，共同加油！沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山峰，期待課堂教學(xué)的繁花爛漫時(shí)！</p> 不是結(jié)束的結(jié)束語 <p> 從秋葉與大地相擁時(shí)，我們明仁數(shù)學(xué)人的課堂研磨序幕拉開，到冬雪與人們相遇時(shí)， 本學(xué)期的數(shù)學(xué)磨課已經(jīng)畫上了圓滿的句號，感謝一學(xué)期以來學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)，感謝各位老師的辛苦付出，本學(xué)期的結(jié)束是終點(diǎn)也是新的起點(diǎn)，不忘初心，我們會一直秉承“全面培養(yǎng)，悉心育人”的辦學(xué)理念，腳踏實(shí)地地回歸課堂，審視自我，關(guān)注孩子，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課成為師生彼此綻放的舞臺，幸福教學(xué)，幸福育人，幸福生活。</p><p> “青春由磨礪而出彩，人生因奮斗而升華”。 </p><p> “士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)” 。</p><p> “追光的人，定會身披萬丈光芒”！</p> <p> 最后，把下面最真誠的祝福送給看完此美篇的你！</p>