百舸爭流，千帆競渡——賀蘭縣“互聯(lián)網(wǎng)＋創(chuàng)新素養(yǎng)”初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比展示活動

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<div>　　為了貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》和《自治區(qū)教育廳辦公室關(guān)于開展全區(qū)中小學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新素養(yǎng)教育”優(yōu)質(zhì)課評比活動的通知》精神，加快推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范縣建設(shè)，促進互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與創(chuàng)新素養(yǎng)教育深度融合，切實提升中小學(xué)教師信息化素養(yǎng)，賀蘭縣教育體育局決定舉辦全縣中小學(xué)教師“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新素養(yǎng)教育”優(yōu)質(zhì)課評比活動。</div><div> 在教育局的精心策劃下，教研室組織的初中數(shù)學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新素養(yǎng)教育”優(yōu)質(zhì)課比賽于2020年10月12日在賀蘭縣第四中學(xué)如期開賽！<b></b><i></i><u></u><sub></sub><sup></sup><strike></strike><br></div> <h3><font color="#010101">優(yōu)質(zhì)課縣級比賽教師安排表</font></h3> <h3>本次比賽的五位評委老師</h3> <h3><font color="#010101">　　本次活動采用同課異構(gòu)的方式，分為七、八、九年級三個組別，共有來自全縣四所初中學(xué)校的十位優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師參與角逐。七年級組的課題為《有理數(shù)的混合運算》，八年級組的課題為《軸對稱與坐標變換》，九年級組的課題為《正方形的判定與性質(zhì)1》。開賽前，初中數(shù)學(xué)教研員海軍老師公布了了優(yōu)質(zhì)課比賽流程和評分標準。</font></h3> <h3><font color="#010101">　　第一節(jié)課是賀蘭四中張寬余老師的《軸對稱與坐標變換》，這節(jié)課教師將社會主義核心價值觀融合在數(shù)學(xué)教學(xué)當中，調(diào)動學(xué)生的各種知覺感官來學(xué)習(xí)知識,學(xué)生激情高漲，動手操作充分。通過確定點――連線――圖形比較，學(xué)生在操作活動中進一步理解了點的坐標變化與圖形變化間的關(guān)系，本節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位,同時很好地發(fā)展了學(xué)生的形象思維能力和數(shù)形結(jié)合意識。</font></h3> <h3><font color="#010101">　　第二節(jié)課是賀蘭三中齊文鳳老師的《軸對稱與坐標變換》，這節(jié)課主要通過圖形的形狀和位置的變化來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、研究、探索的興趣和熱情,使學(xué)生在愉悅的心情下,經(jīng)歷、感受體驗教材的本質(zhì)問題“在平面直角坐標系中的點與有序?qū)崝?shù)對的一一對應(yīng)關(guān)系”。從直觀引入，讓學(xué)生獨立完成由坐標確定點的位置，將點用線段連接成圖形，得到“一條魚”。接著完成第一組變化作圖，“魚”發(fā)生了變化，再結(jié)合多媒體演示，得到了初步感知。</font></h3> <h3><font color="#010101">　　第三節(jié)課是賀蘭四中白薇的《軸對稱與坐標變換》，整節(jié)課的安排，努力貫徹新課標“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”學(xué)生自主發(fā)展的教育原則。課上老師制作了學(xué)案，學(xué)生自主完成，教師只是對圖形的變換加以指導(dǎo)以及對整個教學(xué)流程加以控制，其余都讓學(xué)生自己操作、觀察、思考、聯(lián)想；討論、口述，這樣將有利于每位學(xué)生積極動手、動腦、動口，使全體學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主人。</font></h3> <h3><font color="#010101">　　第四節(jié)課是賀蘭一中楊薇老師的《軸對稱與坐標變換》，教師從學(xué)生的年齡特征和知識的實際水平出發(fā)，讓學(xué)生用“作圖、觀察、分析、討論、歸納”的方法探索關(guān)于坐標軸對稱的點的坐標規(guī)律。這樣符合學(xué)生的認知規(guī)律，同時也培養(yǎng)了學(xué)生主動探求知識的精神和思維的條理性。</font></h3> <h3><font color="#010101">　　第五節(jié)課是賀蘭二中俞婕老師的《有理數(shù)的混合運算》，這節(jié)課，按照復(fù)習(xí)回顧——提出問題——課堂討論——交流反饋——小結(jié)的結(jié)構(gòu)展開，重點是通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，通過學(xué)生之間的合作交流和總結(jié)，對混合運算問題形成規(guī)律性的認識。這樣做更直觀地反映了運算法則的合理性，使學(xué)生更深刻認識到混合運算的意義，進一步掌握了有理數(shù)的混合運算。</font></h3> <h3><font color="#010101">　　第六節(jié)課是賀蘭四中景婷婷老師的《有理數(shù)的混合運算》，景老師首先通過卡片展示，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的運算法則和運算律，再給出例題，學(xué)生通過小組合作交流，總結(jié)出有理數(shù)混合運算的法則，再進行強化練習(xí)。</font>本節(jié)教學(xué)在認識理解運算法則的基礎(chǔ)上強化訓(xùn)練，重視了對運算錯誤的反思，課堂效果很好。</h3> <h3>　　第七節(jié)課是賀蘭三中宋權(quán)老師的《正方形的性質(zhì)與判定1》，這節(jié)課整體把握很好。第一、利用圖形進行比較教學(xué)，學(xué)生比較容易理解，同時很清楚各種圖形之間的關(guān)系。結(jié)合矩形和菱形的條件得到正方形的定義，有一個角是直角，有一組鄰邊相等的平行四邊形是正方形。在分析定義時，強調(diào)了正方形定義和前面兩類特殊平行四邊形的異同。突出要得到正方形的三個條件，1. 一個角是直角；2. 有一組鄰邊相等；3. 是平行四邊形。并指出每一個條件它的作用。第二、通過歸納矩形和菱形的性質(zhì)得到正方形的性質(zhì)，有前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生掌握的比較輕松。最后進行練習(xí)，學(xué)生收獲很大。</h3> <h3>　　第八節(jié)課是賀蘭一中席建雄老師的《正方形的性質(zhì)與判定1》，這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生從邊、角、對角線和對稱性說出矩形和菱形的性質(zhì)，這樣培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達能力。接著讓學(xué)生觀看演示，并從中總結(jié)正方形的定義。讓學(xué)生明白正方形是特殊的菱形，也是特殊的矩形，然后總結(jié)正方形的性質(zhì)。再引導(dǎo)學(xué)生探索正方形與平行四邊形、矩形和菱形的關(guān)系，馬上再讓學(xué)生進行練習(xí)。整節(jié)課課堂氣氛活躍，突出了學(xué)生的主體地位。</h3> <h3>　　第九節(jié)課是賀蘭二中彭瑤老師的《正方形的性質(zhì)與判定1》，彭老師熟練應(yīng)用多媒體技術(shù)，尤其是用希沃白板做的課件和刮一刮，引起了學(xué)生很大的興趣。本節(jié)課的教學(xué)注意挖掘教材中培養(yǎng)創(chuàng)新意識的素材，在探索正方形性質(zhì)的過程中，充分發(fā)揮了學(xué)生主體性，讓學(xué)生自己全身心投入到課堂學(xué)習(xí)之中。</h3> <h3> 第十節(jié)課是賀蘭一中張進財老師的《有理數(shù)的混合運算》，本節(jié)課他在復(fù)習(xí)回顧，引入新知環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的時間，通過練習(xí)的形式，回顧各種運算法則及順序。整節(jié)課張老師更加注重有理數(shù)混合運算法則的應(yīng)用，通過大量的練習(xí)，及詳細的講解，讓學(xué)生對法則融會貫通。</h3> <h3>數(shù)學(xué)老師認真聽課學(xué)習(xí)</h3> <h3>老師們整齊美觀的聽課記錄。</h3> <h3>評委們對授課教師的課程進行點評指導(dǎo)</h3> <h3>縣教研室數(shù)學(xué)教研員海軍老師對參賽及聽課的數(shù)學(xué)教師進行“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新素養(yǎng)教育”方面的培訓(xùn)，結(jié)合本次參賽課進一步解讀了銀川市推進課堂變革的“五項核心指標”。<b></b><i></i><u></u><sub></sub><sup></sup><strike></strike><br></h3> <div>　　此次活動堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，進一步深化教育教學(xué)改革，促進教育信息化轉(zhuǎn)段升級和融合創(chuàng)新，從應(yīng)用融合發(fā)展向創(chuàng)新融合發(fā)展轉(zhuǎn)變，形成“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新素養(yǎng)教育”應(yīng)用新常態(tài)，推進課程結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)模式和評價體系的變革，激發(fā)廣大教師更新教育理念，掌握現(xiàn)代教學(xué)方法。</div><h3> 通過這次活動，我們看到現(xiàn)代信息技術(shù)激活了課堂。青年教師們靈活自如地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，激活了課堂，為課堂教學(xué)增效。首先是教學(xué)課件的制作精美、巧妙，課件中的設(shè)計都服務(wù)于教學(xué)，起到了很好的輔助作用。其次是多屏互動這一新技術(shù)的運用，將老師從狹小的講臺解放出來，老師走進學(xué)生，參與學(xué)生活動，隨機指導(dǎo)點撥，適時展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果，縮短了師生間的距離，節(jié)省了時間，提高了課堂教學(xué)的效率。這樣的形式讓學(xué)生耳目一新，也給聽課的老師帶來了很強的視覺沖擊，更能給我們帶來思考：我們該如何在傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)之間找到結(jié)合點，相得益彰？</h3> 我們還看到，造就精彩不僅有教師個人的努力，也有團隊智慧的支持。一次競賽，四所學(xué)校，十位青年教師，帶動的卻是各年齡層的教師的積極參與，激活的是各個學(xué)校的教研工作，使之形成各學(xué)科互學(xué)，老少互學(xué)、同學(xué)的良好態(tài)勢。 <h3>　　圖文編輯：韓步升</h3><h3> 審核：海軍金朝東王玉英</h3>