<![CDATA[<legend id="yyoro"></legend>]]>|
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| <p>.題記——</p><p> 南京是一座秋天的城市，它有太多屬于這個(gè)季節(jié)的性格。高大的梧桐幾乎遍布了南京的街道，仰望那些樹(shù)梢，好比在觀賞一支支五彩繽紛的萬(wàn)花筒。而這“萬(wàn)花筒”正好是江蘇教育人“先行先試、敢闖敢拼”的縮影。</p> <p> 初冬時(shí)節(jié)，在廣西教育研究院、自治區(qū)師培中心精心組織下，全區(qū)各市教科所負(fù)責(zé)人及中學(xué)教研員88人，懷著憧憬，帶著希望，迎著冬日暖陽(yáng)，齊聚六朝古都南京，開(kāi)啟了為期一周的研修學(xué)習(xí)。此次培訓(xùn)由南京師范大學(xué)智庫(kù)聯(lián)盟教育科技有限公司承辦。</p> <p> 由于時(shí)空的錯(cuò)位，我們沒(méi)能有幸到被譽(yù)為東方最美校園——南師隨園校區(qū)里“馨染”。但玄武湖隨處可見(jiàn)的參天古柏和墻面斑駁的古建筑無(wú)不顯彰著南京的厚重與底蘊(yùn)。呼吸著彌漫濃厚文化氣息的空氣，我們內(nèi)心對(duì)各位蘇派名師大家的講座充滿了無(wú)比的期待。</p><p> 12日下午，我們聆聽(tīng)了南京師大教育科學(xué)院教授、教育學(xué)博士、博士生導(dǎo)師黃偉教授的《課堂教學(xué)質(zhì)量提升的六級(jí)進(jìn)階》課題報(bào)告。</p><p> </p><p><br></p> <p> 首先，黃偉教授從“課堂教學(xué)質(zhì)量提升需要弄清楚的六個(gè)問(wèn)題：我教到了嗎？學(xué)生學(xué)到了嗎？學(xué)生學(xué)會(huì)了嗎？學(xué)生會(huì)學(xué)了嗎？學(xué)生會(huì)用了嗎？學(xué)生用活活用了嗎？”揭開(kāi)了講座的序幕……</p> <p> 其次，他指出教師在課堂教學(xué)過(guò)程中存在的三個(gè)誤區(qū)：</p><p> 一是一廂情愿的認(rèn)為教得越多越好。</p><p> 二是教的方法與內(nèi)容不匹配。</p><p> 三是只管“教”，不管“到”。</p> <p> .緊接著，黃教授詮釋怎么樣才算“學(xué)到了”？他認(rèn)為“學(xué)到了”包括三層意思：</p><p> 一是在老師指導(dǎo)引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)，有著清晰目標(biāo)的學(xué)習(xí)。</p><p> 二是指通過(guò)自己心智的努力而學(xué)有所得。</p><p> 三是指“學(xué)到”要落實(shí)在“到”字上，心到、手到，學(xué)生要學(xué)為己有，而非書(shū)袋也非裝書(shū)四角柜。</p> <p> 再下來(lái)，針對(duì)如何引導(dǎo)學(xué)生真的“”學(xué)到”的問(wèn)題，他指出老師至少要有三個(gè)“作為”：</p><p> 一是讓學(xué)生明白要學(xué)什么，學(xué)到什么程度。</p><p> 二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，提供充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生投入學(xué)習(xí)。</p><p> 三是課堂上除了設(shè)計(jì)好學(xué)生的活動(dòng)策劃好學(xué)習(xí)方式以外，還要注意深化轉(zhuǎn)化。</p> <p> 其五，黃教授根據(jù)多年來(lái)基地實(shí)驗(yàn)得出了結(jié)論，他指出，學(xué)生“學(xué)會(huì)了”一般都具有以下的表征：</p><p> 1.掌握了知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和邏輯框架，對(duì)所學(xué)的知識(shí)有比較全面的整體把握。</p><p> 2.能夠建立知識(shí)之間和新舊之間的自然聯(lián)接，找知曉知識(shí)的背景和情境性意義。</p> <p> 最后，黃偉教授提出兩個(gè)值得深思的問(wèn)題：一是“會(huì)用了”意味著什么？二是“活用了”又意味著什么？</p><p> 他指出了兩個(gè)關(guān)鍵要義：</p><p>“會(huì)用了”跟“活用了”的是兩個(gè)不同的層次。</p><p> 兩者雖然都屬于遷移，但“會(huì)用了”是同化性遷移，“活用了”則屬于重組性遷移。</p> <p> 黃偉教授深耕多個(gè)學(xué)段的教育，博學(xué)多才，積累豐富，思維敏捷，口若懸河，他的講座基于問(wèn)題，基于課堂，源于教師，根植學(xué)生，深入淺出，貼近實(shí)際，對(duì)教學(xué)的前沿問(wèn)題有著敏銳的嗅覺(jué)，許多觀點(diǎn)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向意義，他的講座激蕩了我們的心靈，啟迪了我們的思想，激發(fā)了我們的思維。</p> <p> .蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):"世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的.問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng),為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)."這也是中國(guó)基礎(chǔ)教育一直極為欠缺之處，今日，我們廣西教研人在聆聽(tīng)黃偉教授的專題講座之后，我們相信每一位同志的思維結(jié)構(gòu)都會(huì)有一個(gè)質(zhì)的轉(zhuǎn)變。</p><p> 藍(lán)圖在前，使命在肩。以《“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃》為強(qiáng)大指引，我們這個(gè)研修班學(xué)員一定能夠凝聚起強(qiáng)大的教研合力，在新征程上創(chuàng)造出新的業(yè)績(jī)，向廣西基礎(chǔ)教育交上一份滿意的答卷。</p> <p><i style="color: rgb(237, 35, 8);">本期來(lái)源</i>：第二組全體成員</p><p><i style="color: rgb(237, 35, 8);">組員名單</i>：</p><p> 陽(yáng)志清 林宇萍 陳 玉 蘇興衛(wèi) </p><p> 陳振友 馮 斌 潘學(xué)忠 成家斌</p><p> 成冬元 黃平化</p><p><i style="color: rgb(237, 35, 8);">圖文編輯</i>：黃平化</p><p><i style="color: rgb(237, 35, 8);">責(zé)任編審</i>：陽(yáng)志清 陳 玉</p>