<p> 你有一個雪梨，我有一個雪梨，交換后每人還是一個雪梨，你有一種思想，我有一種思想，交換后每人擁有兩種思想。為了促進教師共同成長，提高課堂教學效率，紫水學校六年級語文同課異構教研活動于2020年10月12日如期開展。</p> <p> 此次同課異構的課題是《宇宙生命之謎》，由六6班陳小龍老師執(zhí)教。陳老師經(jīng)過精心準備，在課堂上以飽滿的熱情感染了在場的師生，讓學生在輕松快樂的氣氛中學習語文。</p> <p> 陳老師充分利用多媒體技術，以獨具匠心的設計，扎實的教學基本功，精湛的課堂教學手段和方法，將自己精心準備的教學設計展現(xiàn)于課堂。</p><p> 整堂課緊緊圍繞“地球之外是否有生命存在”這一個核心問題展開闡述，采用了“先確定問題一一找問題相關內容一一抓關鍵語句一一梳理關鍵詞”的閱讀方法，指導學生有目的地進行閱讀，讓學生了解了生命存在的條件和人類探索宇宙生命的過程。</p> <p> 同學們在陳老師的引領下 ，多么認真啊 ！陳老師說:“分析問題是這篇文章的重點 ，看大家誰先把生命存在的四個條件找全找齊 ?！?lt;/p> <p> 你看 ，你看，老師話音剛落 ，就有一個同學自告奮勇舉手回答 ，他講 :一是適合生物生存的溫度； 二是有水分及生命物質 ；三是有適當成分的大氣 ；四是有足夠的光和熱 。</p> <p> 課堂中陳老師組織學生分小組進行討論交流、合作解決提出的問題，集思廣益。這節(jié)課不僅達到了以學生為主體的課程目標，而且還培養(yǎng)了學生自主合作探究的能力。學生們能從討論交流學習中學到了方法，掌握了整節(jié)課的重點知識，真是受益匪淺。</p> <p> 在陳老師的課堂上，學生們個個訓練有素，坐姿端正，回答問題聲音洪亮，跟著老師的指揮棒走，積極思考，對于老師的問題提出自己的見解。</p> <p> 下課后老師們在階梯教室對陳老師的課進行了點評。教師們是積極參與，肯定優(yōu)點，指出不足，陳老師也是認真聽取，虛心接受。使這個活動真正鍛煉教師，提高教育教學能力。</p> <p> 優(yōu)點：</p><p> 1.課前行上課禮，有儀式感。</p><p> 2.課堂上老師能夠充分運用小組的力量完成教學內容，并提高學生積極性。</p><p> 3.能夠結合本單元教學目標，指導學生根據(jù)閱讀目的選擇合適的閱讀方法，重難點突出，</p><p> 4、拓展交流環(huán)節(jié)，老師播放一段“中國天眼收到神秘信號”的視頻，較好地給學生科普了一些課外的科學知識，拓展其知識面。</p><p> 不足：</p><p> 1.教師語速過快，說的太多，講的太細，課堂沒有體現(xiàn)學生的主體地位。</p><p> 2.閱讀太少，形式單一，語文課缺少了語文味。 </p><p> 建議：</p><p> 1、六年級學生對于記敘文較易理解，而對科普文則稍欠興趣。因此，教學過程中需要調動學生的參與度，引導他們通過閱讀去理解文本，學習科學家求真求實、不斷探索得精神，從而逐漸激發(fā)學生熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣。</p><p> 2、課堂上應組織多形式的閱讀，例如：齊讀、分段讀、男女生讀、小組pk、自由讀……</p> <p> 同課異構教研活動的開展，讓教師們在部編版教材背景下的大語文時代，通過聽課和評課，切磋交流，形成多向思維的碰撞，更好踐行新理念，打造有效課堂。</p>