<p> 一年好景金秋月，正是齊心奮進(jìn)時(shí)。雖然秋風(fēng)瑟瑟，但首師大昌江木棉實(shí)驗(yàn)學(xué)?！笆讓没趯W(xué)科本質(zhì)的課堂教學(xué)展示與交流活動(dòng)”正如火如荼地進(jìn)行著。為進(jìn)一步加強(qiáng)校際間的教研合作與交流、研究解決教學(xué)中的實(shí)際問題，促進(jìn)教師的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展，結(jié)合學(xué)校工作計(jì)劃，首師大昌江木棉實(shí)驗(yàn)學(xué)校與首師大附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校聯(lián)合舉辦的七年級(jí)英語“同課異構(gòu)”研討活動(dòng)于9月27--28日隆重召開。本次活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，首先是教師溝通沙龍，之后是來自兩所學(xué)校三位教師的同課異構(gòu)，最后是評(píng)課。</p> <p>01 研討沙龍：碰撞思想，交流拓展</p> <p class="ql-indent-1">27日下午，全體英語教師開展了沙龍討論活動(dòng)。有的老師提到了如何進(jìn)行單詞拼讀，也有的提到了如何開展游戲教學(xué)等等。來自首師實(shí)驗(yàn)的劉坤和蘆美玲老師以實(shí)例入手，深入淺出地與老師們進(jìn)行溝通和交流。劉坤老師把自己再版四次的校本教材《輕松學(xué)音標(biāo)，準(zhǔn)確讀單詞》發(fā)給每位教師，手把手的進(jìn)行指導(dǎo)。</p><p> “學(xué)無止境，教無止境，研無止境”，教育處處皆學(xué)問。此次沙龍立足實(shí)際，注重實(shí)效，對(duì)促進(jìn)教師間的交流溝通具有非常重要的指導(dǎo)意義，進(jìn)一步提升了英語教師探究教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。</p> <p>02 同課異構(gòu)：延展多元教學(xué)，拓寬思維邊界</p> <p> “同課異構(gòu)”要求教師精心研究教材，潛心鉆研教法和學(xué)法，28日上午開展了由木棉實(shí)驗(yàn)學(xué)校的林秋老師、羊經(jīng)才老師和首師實(shí)驗(yàn)的劉坤老師以七年級(jí)上冊(cè)My family為主題的研討課。這三節(jié)課不僅讓我們清楚地看到不同教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略、迥異的風(fēng)格所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此延展了教師多元的教學(xué)思路，有利于教師更深入地理解教材，優(yōu)化教學(xué)策略，形成獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。</p> <p class="ql-indent-1"> 第一節(jié)課由林秋老師授課。林老師的教學(xué)設(shè)計(jì)一氣呵成、獨(dú)具一格。在真實(shí)的語境中層層推進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，靈活巧妙地應(yīng)對(duì)動(dòng)態(tài)變化的課堂教學(xué)活動(dòng)。林老師從學(xué)生身邊的家庭成員入手，以family tree的形式，自然過渡到文章主題。林老師重視學(xué)生愛國(guó)主義的培養(yǎng)，她指出，我們的班集體、我們的學(xué)校、我們的國(guó)家就是我們的大家，我們要關(guān)心、關(guān)愛身邊的每個(gè)人，做到愛校、愛國(guó)。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">第二節(jié)課由羊經(jīng)才老師呈現(xiàn)。羊老師別具匠心的導(dǎo)入拉近了與學(xué)生的距離，他以自己的家庭為切入點(diǎn)逐一把單詞grandfather、grandmother、father、mother等單詞進(jìn)行了輸出，家庭成員組成了family，他強(qiáng)調(diào)：father and mother I love you就構(gòu)成了家庭。在句型操練中，羊老師精心打印出的圖片使學(xué)生的訓(xùn)練更加直觀和形象。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">第三節(jié)課由劉坤老師執(zhí)教。劉老師利用視頻活躍氣氛，快速引入話題，設(shè)置主題語境，深度挖掘教材，整合知識(shí)。在將課堂交給學(xué)生的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，發(fā)揮了學(xué)生在課上的主體地位，并引導(dǎo)學(xué)生在合理的情景中運(yùn)用語言；以“問題鏈”串聯(lián)起每一個(gè)環(huán)節(jié)，促成精彩紛呈的師生互動(dòng)。劉老師平易近人，用半蹲的姿勢(shì)耐心輔導(dǎo)學(xué)生，營(yíng)造了輕松和諧的課堂氛圍。</p><p><br></p> <p>03 頭腦風(fēng)暴：以課促研，帶動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展</p> <p class="ql-indent-1">三節(jié)研討課結(jié)束后進(jìn)行了集中評(píng)課。各位授課教師講述了自己的教學(xué)目標(biāo)和思路，并認(rèn)真聽取了其他老師提出的寶貴建議。校長(zhǎng)王玉林、教學(xué)副校長(zhǎng)李榮蘭及來自首師實(shí)驗(yàn)的蘆美玲老師分別對(duì)三位教師課堂教學(xué)的精準(zhǔn)性和達(dá)成度進(jìn)行了針對(duì)性點(diǎn)評(píng)，并提出了可行的改進(jìn)建議。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">王校長(zhǎng)談到，三位老師思路清晰、主線清楚，憑借扎實(shí)的基本功讓學(xué)生在歡快的氛圍中掌握了知識(shí)、習(xí)得語言技能和生活技能。同時(shí)，王校長(zhǎng)對(duì)與會(huì)老師提出了希望：在交流中吸收、在吸收中借鑒，在借鑒中成長(zhǎng)；把握目標(biāo)，精準(zhǔn)定位，將核心素養(yǎng)落實(shí)落細(xì)落精落地！</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">同課異構(gòu)展風(fēng)采，交流研討促提升。本次活動(dòng)為兩地英語教師提供了一個(gè)合作交流、展示學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)。同課異構(gòu)讓所有參與活動(dòng)的老師通過課堂觀摩、深入思考、比較反思、課后交流，進(jìn)行智慧與靈感的碰撞；同課異構(gòu)展現(xiàn)了不同的教學(xué)理念、不同的教學(xué)風(fēng)格、不同的知識(shí)維度、不可預(yù)知的教學(xué)生成，使課堂真正呈現(xiàn)出教師教法的豐富多樣，閃現(xiàn)出老師與學(xué)生思維碰撞的魅力。</p><p><br></p> <p>撰稿人：李榮蘭 審核：王玉林</p><p>攝影：黎遇孟 技術(shù)支持：蘇香杏</p>