<p> 一葉方知秋，秋的氣息伴著落葉??悄然而至。溫軟的秋風(fēng)，攜著微涼的秋意，與《國學(xué)》經(jīng)典一起，浸潤人心。</p><p> 國學(xué)是經(jīng)典文化的長河，在這條長河中，我們可以學(xué)習(xí)文學(xué)、歷史、哲學(xué)，這是進(jìn)入祖國傳統(tǒng)文化的圣殿的途徑；我們將在學(xué)習(xí)國學(xué)的這條路上品味社會和人生，獲得成長的自信和快樂，獲得人生的智慧和力量！</p><p> 楊歡老師領(lǐng)著三13班的孩子，一起走入國學(xué)課堂——《君子與小人》。</p><p> </p><p><br></p><p><br></p> <p> 為了最終呈現(xiàn)出一節(jié)完美的國學(xué)課，認(rèn)真負(fù)責(zé)、力求完美的楊歡老師，前后五次試教，三年級組語文老師也積極參與聽課、評課、磨課，周晶晶老師全程聆聽試教課，并在悉心指導(dǎo)。</p> <p> 經(jīng)過充分的準(zhǔn)備，楊老師帶領(lǐng)三（13）班的孩子們，給我們展現(xiàn)了一堂精彩的國學(xué)課。</p> <p> 課前三分鐘，王儷諺同學(xué)為朗誦了一首古詩《登飛來峰》，孩子們各個挺直腰桿、豎起耳朵認(rèn)真傾聽著。</p> <p> "禮敬"儀式是國學(xué)經(jīng)典必不可少的項(xiàng)目。在場的全體師生向祖宗、國家、經(jīng)典，致上崇高的敬意。</p> <p> 歡歡老師由甲骨文“君”字寓意導(dǎo)入，引出本節(jié)課的主題——《君子與小人》。</p> <p> 借助故事，孩子們對“君子與小人”有了一個初步的了解。</p> <p><span style="font-size: 18px;"> 通過自由讀、指名讀、齊讀、師生合作、男女生對讀等多種靈活多樣的朗讀方式，讓孩子們做到了讀正確，讀流利，讀出節(jié)奏。</span></p> <p><span style="font-size: 18px;"> 學(xué)生在小組合作中，自主探究，真正的把課堂還給了學(xué)生。歡歡</span>老師一邊巡視一邊參與小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。</p> <p> 孩子們借助注釋和譯文，結(jié)合生活經(jīng)歷和故事，多角度對比"君子"與"小人"的差異。</p> <p> 在小組匯報交流中，孩子們的表現(xiàn)自信大方，語言表達(dá)流暢，感悟深刻。在場的老師們紛紛給孩子們豎起大拇指，也為歡歡老師平時課堂訓(xùn)練有素點(diǎn)贊。</p> <p> 最后，歡歡老師結(jié)合板書帶領(lǐng)孩子們回顧課文內(nèi)容，并引導(dǎo)孩子們聯(lián)系生活實(shí)際把所學(xué)“君子行為”內(nèi)化于心，外化于行。一首歌曲《堂堂正正一輩子》為整節(jié)畫上了一個完美的句號。</p> <p> 聽課結(jié)束后，一二三年級語文老師齊聚階梯教室，一起針對今天的國學(xué)課進(jìn)行研討。</p> <p> 黃仁梅老師針對三年級國學(xué)教材及授課內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的解讀。她說道:“如果國學(xué)是祖國燦爛文化長河中的一朵奇麗浪花，《論語》就是國學(xué)夜空中的一顆璀璨明星?！?lt;/p> <p> 歡歡老師針對這節(jié)國學(xué)課簡單地述說了自己的教學(xué)設(shè)想和教學(xué)感受。</p> <p><span style="font-size: 20px;">各年級老師踴躍發(fā)表自己的意見:</span></p><p> 一年級楊麗娜老師，針對如何把中低段國學(xué)課上得有趣有效提出來以下見解:中低年級孩子比較活潑，喜歡動，可運(yùn)用各種形式的讀，引導(dǎo)孩子讀出“君子”的浩然之氣，還可以配上優(yōu)美的音樂，營造氛圍。</p> <p> 二年級劉美華老師說道:“楊老師人美聲甜，孩子們認(rèn)真傾聽，回答問題聲音響亮，自信大方。楊老師的課堂流程清晰，環(huán)節(jié)清楚。圍繞著主問題“何為君子，何為小人”展開教學(xué)。 同時，美華老師也提出了自己的建議:根據(jù)孩子的學(xué)情，可側(cè)重“君子求諸己，小人求諸人”進(jìn)行拓展提升，使課堂變得有寬度有深度。</p><p><br></p> <p> 老師們認(rèn)真傾聽，積極思考，把自己的所想所思都一一記錄在聽課本上。</p> <p> 國學(xué)組長周晶晶老師最后進(jìn)行總結(jié)提升。她強(qiáng)調(diào):“國學(xué)課堂要讓孩子除去浮躁，培養(yǎng)學(xué)生感恩、謙卑的心?！眰髁?xí)雅言之道，養(yǎng)成君子之風(fēng)，如何把傳統(tǒng)文化落到實(shí)處？周老師提出“五讀”即讀準(zhǔn)字音、讀懂意思、讀出感情、讀出節(jié)奏、熟讀成誦；“六化”即誦讀化、故事化、生活化、情境化、生本化、積累化的教學(xué)步驟。</p> <p> 國學(xué)如同一股清泉，滋養(yǎng)著孩子們的心田。誦讀經(jīng)典、感悟經(jīng)典魅力，愿經(jīng)典與我們師生一路相伴！</p> <p><br></p><p>供稿：楊歡 黃仁梅 謝鑫 劉琦</p><p>初審：周晶晶</p><p>定稿：曾紅梅</p>