<p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 此篇文章以一名叫彼特里克的孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的事件，闡述了怎樣教會頭腦遲鈍的學(xué)生，從實際生活中認(rèn)識到事物之間的相互關(guān)系，從而從形象到抽象，啟發(fā)他們的思維，體會到獨立思考的快樂，發(fā)自內(nèi)心的為自己的進步而感到自豪。</span></p> <p> 順著文章的思路，我梳理了一下本條建議，以便更清晰地了解蘇霍姆林斯基的思維訓(xùn)練思想。</p> <ul><li><b style="font-size: 20px;"><i><u>兒童學(xué)業(yè)落后的原因是什么？</u></i></b></li></ul><p> 文章開篇蘇氏就指出：</p> <p><br></p><p> 那么，我在想，造成學(xué)生不會思考（或懶得思考）的原因是什么？我覺得是教師思維的懶惰造成了學(xué)生思維的懶惰，不會思考。</p><p> <span style="color: rgb(255, 138, 0);">教師在課堂上只會提一些毫無啟發(fā)性的模式化的問題，不能找出新舊知識的交集點，不能提醒學(xué)生注意事物之間的相互關(guān)系；練習(xí)作業(yè)也多是死記抄寫類的單純機械重復(fù)訓(xùn)練，更不能啟發(fā)學(xué)生的思考。</span></p><p><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 久而久之，學(xué)生以為學(xué)習(xí)無非是照著教師的模式回答問題，照著書本抄寫完成作業(yè)，這樣下去誰還思考呢？</span></p> <ul><li><b style="font-size: 20px;"><i><u>兒童如何學(xué)會思考？</u></i></b></li></ul><p><br></p> <p><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 讓學(xué)生到大自然中去感受種種自然現(xiàn)象、認(rèn)識種種事物，尋找它們之間的依存關(guān)系和相互聯(lián)系。</span></p><p><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 這都為學(xué)生的思維積累感性材料，同時，也是在引導(dǎo)學(xué)生從尋找種種關(guān)系中，訓(xùn)練自己的思維，教會他們思考。</span></p> <ul><li><b style="font-size: 20px;"><i><u>為什么學(xué)生不能理解算術(shù)應(yīng)用題，老師也不急于給他解說？</u></i></b></li></ul><p><br></p> <p><br></p><p> 蘇氏在剩下的段落里，就以一名叫彼特里克的三年級學(xué)生為例，來說明通過怎樣的訓(xùn)練和等待，讓頭腦遲鈍的孩子學(xué)會解答應(yīng)用題的。他認(rèn)為，當(dāng)頭腦遲鈍的孩子不能理解應(yīng)用題的題意（條件）時，教師也不能急于給他解說。這是為什么呢？</p> <p><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 主要的是，要使這孩子通過自身的智慧努力去理解各種事物和現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系的實質(zhì)。但是，如果兒童沒有做好進行理論思維的準(zhǔn)備，還不會進行比較和分析，那么他的生動的思想就不會像泉水一樣涌出。這就需要教師有極大的耐心和愛心，即能夠等待孩子，也能夠相信孩子。</span></p> <ul><li><b style="font-size: 20px;"><i><u>對于解應(yīng)用題的學(xué)困生，老師該怎么做？</u></i></b></li></ul> <p> 僅僅不告訴孩子，不給他解說，當(dāng)然是無法解決他的數(shù)學(xué)能力問題。就像僅僅有耐心和愛心，不能解決教育的問題一樣，教育教學(xué)還需要技術(shù)和手段。<span style="color: rgb(255, 138, 0);">蘇氏給出的解決方案就是把孩子帶到自然界里去。</span></p><p><span style="color: rgb(255, 138, 0);">“我把孩子們帶領(lǐng)到自然界里去，教給他們一次又一次地觀察和對比各種事物、各種屬性和各種現(xiàn)象——即教給他們看出事物的相互作用。”這樣的目的是為了通過觀察和對比，讓學(xué)生學(xué)會找到各種事物之間的相互作用。</span></p> <ul><li><b style="font-size: 20px;"><i><u>學(xué)困生在獨立解題后，更重要的價值是什么？</u></i></b></li></ul><p><br></p> <p><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 因為在孩子的興奮情緒中，還有更讓人值得肯定的道德的自豪感。在蘇氏認(rèn)為——而純潔的道德的自豪感，這是人的尊嚴(yán)的源泉。沒有為自己的勞動而感受到自豪感，就談不上培養(yǎng)出真正的人。</span></p><p> 這就是整個蘇氏的核心教育理念之一：良性的教育學(xué)循環(huán)，讓學(xué)生通過自己的智力勞動，體會到智力的自尊感，這是一種道德的自豪感，是培養(yǎng)真正的人的重要條件。</p>