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想念恩師

佛山居士

<h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308">想念恩師</font></h1><div style="text-align: center;"><font color="#167efb">楊顯柱</font></div> <p><span style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">入學(xué)時(shí)的母校--琊川鎮(zhèn)朝陽(yáng)完小</span></p> 習(xí)近平總書記曾經(jīng)指出：一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。 <p><span style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">補(bǔ)習(xí)時(shí)的琊川中學(xué)</span></p> <p>　　因?yàn)槭芙桃嬗诙鲙?，我考上遵義師范，一生從事教育行業(yè)。社會(huì)越是文明進(jìn)步，科技越發(fā)達(dá)，愈發(fā)助推教師這個(gè)職業(yè)的神圣感。經(jīng)常聽見人們議論說(shuō)，因?yàn)槟衬辰處煹挠绊懞徒逃?，改變了自己的命運(yùn)。也有人直言不諱地說(shuō)，哪個(gè)哪個(gè)老師不配當(dāng)老師，誤人子弟，害人不淺?？茨钦f(shuō)話的神態(tài)，切齒之恨，近乎謾罵一般?；蛟S，可能是論及的這位教師有作風(fēng)問(wèn)題或者教學(xué)能力實(shí)在低下的緣故罷了。</p> <p>　　時(shí)下，擇校熱愈發(fā)嚴(yán)重，城市名校裝不下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校生源萎縮甚至枯竭，擇校熱的核心是在擇師。家長(zhǎng)都不會(huì)拿自家孩子當(dāng)試驗(yàn)品，但凡有個(gè)大小職務(wù)，或者經(jīng)濟(jì)條件稍微好一點(diǎn)的家長(zhǎng)，多數(shù)會(huì)把孩子送往鎮(zhèn)上、縣城、市里，甚至省城學(xué)校念書。好老師得學(xué)生愛戴，家長(zhǎng)歡迎，受社會(huì)尊重。每逢努力把學(xué)校辦好了，學(xué)生考上好的學(xué)校，有好的出路和發(fā)展，老師們便欣喜若狂，心里充盈著滿滿的幸福。當(dāng)聽說(shuō)，某個(gè)學(xué)生小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)都很好，后來(lái)沒(méi)有考上好的學(xué)校，甚至誤入歧途時(shí)。倘若人們心生責(zé)怪起來(lái)，試想，如果硬要把這個(gè)責(zé)任歸咎到教育，歸咎到教師，似乎覺(jué)得老師就成了槍手，或者毀林人，親手毀滅了孩子們的希望和前程。當(dāng)然，學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)也是重要的決定因素。</p> <p><span style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">2005.7作者與學(xué)生合影于琊川萬(wàn)佛山</span></p> <p>　　時(shí)至今日，曾經(jīng)上過(guò)我課的老師已是上百人有余，但在我的記憶里留下深深印跡的老師并不多，真正讓我感恩的老師就更少。要確定誰(shuí)是我心目中的好老師，總覺(jué)得需要對(duì)比，在我們長(zhǎng)大成人后，思量在我們的求學(xué)路上，在人生重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，起到重要作用，改變我們命運(yùn)的老師，肯定讓我們無(wú)法忘記，從而心懷感激。如果，沒(méi)有對(duì)比就難分出優(yōu)劣來(lái)，當(dāng)然，對(duì)比就會(huì)有傷害，這種傷害或許是于學(xué)生、于家長(zhǎng)、或者是于老師等方面的。 每個(gè)人來(lái)于人世間，都是唯一個(gè)體，過(guò)去了皆為歷史，都是唯一的生命過(guò)程，生命降生在哪個(gè)家庭是不能選擇的，這就是“命”，但選擇什么樣的學(xué)校，遇到什么樣的老師，這算是“運(yùn)”，求學(xué)過(guò)程中一個(gè)一個(gè)“運(yùn)”的連接，由此，可能就會(huì)改變一個(gè)人的“命運(yùn)”。難怪乎，學(xué)生和家長(zhǎng)都會(huì)選擇好學(xué)校、好班級(jí)，好老師。教育是改變一個(gè)人生存、生活方式，生命過(guò)程和生命質(zhì)量的重要途徑，教師又是教育質(zhì)量?jī)?yōu)劣的核心決定性因素。所以，反復(fù)思慮，考量長(zhǎng)久，即便對(duì)比產(chǎn)生傷害，我也不得不進(jìn)行對(duì)比，還望曾經(jīng)教過(guò)我的老師們多多包涵。</p> 我讀小學(xué)一年級(jí)時(shí)，數(shù)學(xué)啟蒙老師是邱佑會(huì)老師，估計(jì)她的學(xué)歷是初中畢業(yè)，專業(yè)水平較低。由于邱老師在數(shù)學(xué)課上，總是遵循數(shù)學(xué)的生活化原則，她在數(shù)學(xué)課上經(jīng)常列舉一些生活中的事例開展教學(xué)。我覺(jué)得很有趣，加之，我在課堂上有好的表現(xiàn)，她就給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，雖然只獎(jiǎng)勵(lì)了一顆花生米大的粉筆頭，對(duì)我而言都是莫大的激勵(lì)。所以，我小學(xué)階段數(shù)學(xué)一直都很好，考試多數(shù)時(shí)候是考的滿分。隨后讀到初中后，在初中二年級(jí)時(shí)遇到的代數(shù)和幾何學(xué)科的老師就水平太差，導(dǎo)致我的數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)一落千丈，學(xué)年末，考試成績(jī)兩科都只考了十幾分，差點(diǎn)沒(méi)有能夠升上初三，嚴(yán)重打擊了我學(xué)習(xí)的自信心和積極性。 <p>　　在初中三年級(jí)的時(shí)候，上我們化學(xué)課的是羅應(yīng)玖老師，他是鳳岡師范畢業(yè)，因?yàn)樗险n上得很好。在上“炭的吸附性”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，他做了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，用透明的玻璃杯裝上干凈透明的水，然后滴幾滴紅墨水?dāng)噭?，杯里的水變紅了，再用木炭在水杯里攪動(dòng)幾下，水就變無(wú)色，紅色一下子就被木炭吸附干凈了，當(dāng)時(shí)我們覺(jué)得羅老師像是魔術(shù)師一樣。雖然，我就讀的朝陽(yáng)完?。ù寮?jí)戴帽初中）沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室，整個(gè)初三這一年，化學(xué)學(xué)科就做了這一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我記憶太深，一輩子也忘卻不得。從此激發(fā)了我對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣，一直到師范畢業(yè)，我的化學(xué)學(xué)科成績(jī)?cè)诎嗌峡偸敲星懊?，中考成?jī)的總分占比，化學(xué)學(xué)科功不可抹。誠(chéng)然，我應(yīng)該感謝羅老師。</p> <p>　　我的物理成績(jī)特別不好，時(shí)任物理啟蒙老師也是鳳岡師范畢業(yè)。由于教師薪水太少，當(dāng)時(shí)，老師們的敬業(yè)精神應(yīng)該算比較差的，教師上課之余打牌的比較多。物理課老師給我們上課時(shí)，總是紅眼圈，時(shí)不時(shí)用手巾擦拭，給學(xué)生的印象就是晚上打牌熬夜了一樣。加之，講解含混不清，重點(diǎn)沒(méi)抓住，難點(diǎn)未突破，初中物理的好多知識(shí)點(diǎn)我都沒(méi)搞清楚，直到我?guī)煼懂厴I(yè)，物理學(xué)科都沒(méi)趕起來(lái)。最為主要的是，我對(duì)教師熬夜打牌產(chǎn)生了極為反感的情緒。都是后來(lái)，我調(diào)回老家朝陽(yáng)完小工作時(shí)，又與我的物理老師成了同事，才知道，其實(shí)，任我們課時(shí)，他的眼睛就患了角膜炎，才解除了我對(duì)他的一些誤解。</p> <p>　　還是接著說(shuō)我的數(shù)學(xué)成績(jī)是怎么趕上來(lái)的吧，談到這里，自然要提及我現(xiàn)在時(shí)常想念的恩師----袁壽林老師。按理說(shuō)，尊敬為恩師，肯定少不了老師對(duì)我的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)或者生活特殊關(guān)愛之類的重要情節(jié)或細(xì)節(jié)故事，我仔細(xì)回想起來(lái)，確實(shí)也真沒(méi)有。我甚至連單獨(dú)去問(wèn)袁老師數(shù)學(xué)難題的記憶都沒(méi)有，絕不是我忘恩負(fù)義，更不是無(wú)師自通，自我標(biāo)榜。由于我不是老師們的得意門生，甚至當(dāng)年考上遵義師范后去學(xué)校領(lǐng)取錄取通知書，校長(zhǎng)還懷疑我不是琊川中學(xué)的學(xué)生，就如黑松林頭冒出“李逵”來(lái)，只怪我平時(shí)考試沒(méi)有冒過(guò)尖，“木未秀于林”。所以，倘若我現(xiàn)在有機(jī)會(huì)要去感謝恩師袁壽林老師的話，他很難確信我是他教過(guò)的學(xué)生的。因?yàn)椋虝旱囊荒暄a(bǔ)習(xí)，袁老師只是正常教好書，完成他的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，我們之間從沒(méi)有單獨(dú)相處過(guò)，我是一個(gè)悶起讀書的不起眼學(xué)生。 </p> <p>　　公平的教育應(yīng)該是普惠性的教學(xué)，教師要平等對(duì)待每一名學(xué)生，不偏愛學(xué)生，不開小灶，教師要兢兢業(yè)業(yè)搞好學(xué)科教學(xué)常規(guī)工作，我覺(jué)得袁老師就是這么做的。他精心研究教學(xué)，化難為易，解疑釋惑，把知識(shí)點(diǎn)嚼細(xì)后讓學(xué)生吸收，創(chuàng)設(shè)妙趣橫生的課堂，精心設(shè)計(jì)上好每一堂課，向?qū)W生奉獻(xiàn)精彩的課堂，把絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度提高，兢兢業(yè)業(yè)工作，絕不拿學(xué)生的前途和命運(yùn)當(dāng)兒戲，不辱人民教師的崇高使命。</p> <p><span style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">蕓蕓眾生中的我們</span></p> 1987年秋季學(xué)期，我因初中應(yīng)屆畢業(yè)8分之差未能考上普高，父親的心里還帶著對(duì)我的一絲希望，把我送到琊川中學(xué)補(bǔ)習(xí)第一個(gè)初三，很幸運(yùn)的是恰巧遇上袁壽林老師上我們的數(shù)學(xué)課（含代數(shù)和幾何）。<br data-filtered="filtered">　　那時(shí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的補(bǔ)習(xí)班，學(xué)校要考出去幾個(gè)中專、中師生，指望著補(bǔ)習(xí)班是否有點(diǎn)收成。學(xué)校搭配補(bǔ)習(xí)班的教師要精挑細(xì)選。進(jìn)學(xué)校時(shí)就有人傳言，袁老師是代課教師，曾在琊川區(qū)的大都學(xué)校代課，教數(shù)學(xué)是高手，初到琊川中學(xué)代課時(shí)，學(xué)校為了考驗(yàn)袁老師的真功夫，特意把學(xué)校最差的初二年級(jí)的數(shù)學(xué)安排給他上過(guò)，結(jié)果一個(gè)學(xué)期下來(lái)，期末統(tǒng)考，該班的數(shù)學(xué)學(xué)科平均成績(jī)都提高近30分，從而奠定了袁老師在學(xué)校的數(shù)學(xué)權(quán)威地位。 <p>　　袁老師是代課教師，小時(shí)候去河邊炸魚右手被截肢，安裝的義肢，只能用左手寫字。聽說(shuō)袁老師曾三次考上大學(xué)，殘疾原因，學(xué)校沒(méi)錄取他，未能圓上大學(xué)夢(mèng)。</p><p>　　袁老師在我心目中有著無(wú)可替代的位置，再也找不到比他更優(yōu)秀的教師作為我學(xué)習(xí)的榜樣了。他時(shí)常穿著得體的西裝，標(biāo)準(zhǔn)的白面書生，帶著眼鏡，文雅而親和，身材勻稱筆挺，身高1米75左右，講話聲音干凈清亮，課堂語(yǔ)言很簡(jiǎn)練，表達(dá)精準(zhǔn)。特別是寫一手遒勁有力工整清新的黑板字，板書設(shè)計(jì)的美妙，隨手畫出的幾何圖形的標(biāo)準(zhǔn)程度，無(wú)不讓同學(xué)們欽佩不已。不管是在課堂上，還是在校園里的行走中，舉步輕盈，無(wú)不透露出文化人的溫文爾雅，彬彬有禮的書生意氣?？梢哉f(shuō)，袁老師從外而內(nèi)都是“干凈的”，他是同學(xué)們心目中的“男神"，男神中的斷臂“維納斯”。</p> <p><span style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">2003.8作者與女兒在琊川新居落成合影</span></p> <p>　　最讓我們嘆服的，還是袁老師上的數(shù)學(xué)課，邏輯思維嚴(yán)密，方法指導(dǎo)到位，練習(xí)精當(dāng)，他上的每一堂數(shù)學(xué)課，可謂堂堂精彩。之前，初中數(shù)學(xué)老師給我們解釋說(shuō)：幾何幾何，叉叉角角，老師難教，學(xué)生難學(xué)。如果學(xué)生學(xué)不好幾何，好似怪不著老師教不好的。袁老師用心專研教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，為我們編了一個(gè)如何證明幾何題方法步驟的順口溜：切點(diǎn)圓心莫忘連，兩圓相切公切線，兩圓相交公共弦，中點(diǎn)找中點(diǎn)，和差截或延.......。上袁老師的課，時(shí)常有“柳暗花明”的感覺(jué)，讓我好生羨慕教師的偉大，他把同學(xué)們的夢(mèng)想一步一步用力高高托起。從那時(shí)起，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)，于我油然而生敬意，覺(jué)得優(yōu)秀的教師才是校園里，課堂上醉美的風(fēng)景，豐盈于學(xué)校的校園文化標(biāo)簽。</p> <p>　　記得有一節(jié)數(shù)學(xué)課上，袁老師正講完一道幾何難題，布置好課堂練習(xí)后，他轉(zhuǎn)身掃視全班同學(xué)，看大家是否在做練習(xí)題。我發(fā)現(xiàn)袁老師表情突然嚴(yán)肅起來(lái)，頓時(shí)變得鐵青，怒發(fā)沖冠之勢(shì)，少時(shí)，他下了講臺(tái)，徑直快步走到最后一桌，將那位同學(xué)的練習(xí)本連同鋼筆奮力砸在地上，然后緩步回到講臺(tái)上，繼續(xù)著上課。這堂課后段時(shí)間，袁老師心情沉重而憤懣，從他的體貌能讓我們覺(jué)察到。下課后，同學(xué)們才知道，后邊那位黃姓的同學(xué)試著用左手寫字。</p><p>　　袁老師那堂課的憤然一怒，教我懂得什么叫做人的底線，尊重是人的基本權(quán)利，尊嚴(yán)是人生核心要義。在同學(xué)們的記憶里，袁老師一直都是很陽(yáng)光的，認(rèn)真工作，激勵(lì)我們憧憬美好未來(lái)，他意志堅(jiān)強(qiáng)，注重強(qiáng)身健體，我們經(jīng)?？匆娝诓賵?chǎng)上打籃球，用左手拍球投球的風(fēng)姿，簡(jiǎn)直是操場(chǎng)上最美的風(fēng)景。他的身體和心理都很健康，從來(lái)沒(méi)有讓我們感覺(jué)到他悲觀而意志消沉過(guò)，他積極樂(lè)觀向上的心態(tài)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)教學(xué)精益求精的敬業(yè)精神，給我以向上的力量。</p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">石徑完小學(xué)生晨讀2020.9</span></p> <p>　　我的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谠蠋煹摹皭貉a(bǔ)”下，終于得到奮力趕超，后來(lái)居前，中考時(shí)考了八十幾分，讓我跳出農(nóng)門，改變了人生軌跡。而后，才得知，就上過(guò)我們班那一年后，袁老師覺(jué)得，長(zhǎng)久當(dāng)代課教師也不是出路，他自費(fèi)去攻讀了五年制的貴陽(yáng)醫(yī)學(xué)院，畢業(yè)后自己創(chuàng)業(yè)，在貴陽(yáng)龍洞堡開了一家大藥房，做門診醫(yī)生兼老板，日子過(guò)得還很滋潤(rùn)，自駕豪華轎車還開得很好。</p> <p><span style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">學(xué)高為師 身正為范</span></p> <p>　　從琊川中學(xué)補(bǔ)習(xí)算起，與老師闊別三十余年，后來(lái)一直未見到恩師，日子越往后愈發(fā)想念袁老師，哪怕只有內(nèi)心的崇敬，或只在茶余飯后念談及袁老師，亦然間或在夢(mèng)魘中回到可怕的補(bǔ)習(xí)時(shí)光，回到膽戰(zhàn)心驚決定人生命運(yùn)的嚴(yán)苛考場(chǎng)，始終抹不去記憶深處的恩師。我知道自己是無(wú)法做到像袁老師這樣優(yōu)秀的，只要憶起袁老師時(shí)，平添我對(duì)教師職業(yè)的敬畏感，唯有以他為楷模，躬耕三尺講壇，潛心育桃李。今生若果還有機(jī)緣，一定登門拜望一下尊敬的袁老師，這是徒弟的心愿。</p> <p>遵義師范留影1990.4</p> 2020年10月16日