<p>每個人都被生命詢問，而他只有用自己的生命才能回答此問題；只有以“負(fù)責(zé)”來答復(fù)生命。因此，“能夠負(fù)責(zé)”是人類存在最重要的本質(zhì)。 ——維克多·費蘭克</p> <p>10???20日六年一班人文素養(yǎng)第二課《責(zé)任》在董利老師和王金影老師的帶領(lǐng)下開始了??</p> <p>導(dǎo)入：“大頭娃娃”事件分析</p><p> 課程一開始，董老師展示了“大頭娃娃”事件，引出不負(fù)責(zé)任、傷害他人生命的思維活動、心理狀態(tài)和意識是逆文化， 根據(jù)學(xué)生的回答引出責(zé)任的概念，責(zé)任是個體份內(nèi)應(yīng)做的事。每個人在成長過程中都有多重身份和多重角色，多重角色賦予了我們多重的責(zé)任， 讓學(xué)生認(rèn)識到每個人都應(yīng)該建立“承擔(dān)好自己角色應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任”的意識。避免由于責(zé)任感缺失而導(dǎo)致的嚴(yán)重后果。</p> <p>接著一起進行三個典型材料案例分析。</p><p><br></p> <p>案例分析一：學(xué)霸男畢業(yè)即失業(yè)，一腳踹開媽媽：“都是你的錯！”</p><p> 在這個案例分析環(huán)節(jié)，老師們通過層層設(shè)問，激發(fā)學(xué)生深入思考，讓學(xué)生明確，在學(xué)生時代我們不能僅僅追求學(xué)業(yè)成績的提高，還要從從綜合能力、綜合素質(zhì)和綜合素養(yǎng)方面積攢自己進入社會獨立生存的能力與素養(yǎng)。讓學(xué)生懂得這些綜合能力和綜合素質(zhì)、素養(yǎng)都是我們需要學(xué)習(xí)和積累的，我們學(xué)習(xí)不僅僅是為了分?jǐn)?shù)和升學(xué)，更是為了具備獨立生存能力、具備成為符合社會需求、要求的合格人的能力，以及追求人生目標(biāo)與幸福的能力。</p><p><br></p> <p>思考：為什么學(xué)霸男到底找不到工作？</p><p>——原來學(xué)霸李先生是對當(dāng)下與未來沒思考?。?！</p> <p>討論：作為學(xué)生，我們還需要積攢哪些能力？</p><p>原來我們還需要提升綜合能力、綜合素質(zhì)、綜合素養(yǎng)。</p><p><br></p><p><br></p> <p>案例分析二:看完“暴走媽媽”哪一段令你感動 ？</p><p>在家庭生活中，我們能承擔(dān)哪些責(zé)任？</p> <p>一起歸納：平時在家掃地拖地洗衣服，而我們現(xiàn)在最重要的事：一定要把自己的學(xué)習(xí)責(zé)任完成。</p> <p>案例分析三:看“醫(yī)生脫崗，病人亡故”案例。</p> <p>在社會生活中，社會角色有社會分工，社會分工要發(fā)揮社會功能，如果沒有發(fā)揮自身應(yīng)有的作用，就會給他人、給自己造成極大的人生損失。</p> <p>最后董老師讓我們?nèi)w同學(xué)一起生命體驗--按照規(guī)則搭起社會責(zé)任塔，在規(guī)定時間內(nèi)社會責(zé)任塔越完整，越高越好！</p><p>結(jié)合生命體驗我們一起大聲喊出來：承擔(dān)家庭和社會多種角色所賦予的責(zé)任代表正文化我們要留下。</p> <p>精彩的一堂《責(zé)任》課在董老師的歸納小結(jié)中結(jié)束了，我們深深體驗到責(zé)任的意義重大：在學(xué)校的環(huán)境中我們需要尊重老師、信任同學(xué)、彼此關(guān)心、保持人與人之間的融洽，對規(guī)則的遵守尤為重要。在社會的大環(huán)境中我們需要有共同體意識、責(zé)任意識，只有每個人具有高度的責(zé)任感，我們才能創(chuàng)造美好的生活、社會才能和諧、我們的國家才能更加昌盛！</p>