<p class="ql-indent-1">輕輕拉開賽課的序幕，新學(xué)期賽課活動迎來了我們?nèi)昙壵Z文備課組的每一位教師。新的學(xué)期，新的團隊，新的目標(biāo)，新的期許，我們在全新的面貌下準(zhǔn)備著新學(xué)期的每一項教育教學(xué)活動。“語文是重要的種子學(xué)科”，故每一位語文老師的責(zé)任重大，因為語文學(xué)習(xí)深深影響著學(xué)生的各科學(xué)習(xí)。本著對學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的教育教學(xué)原則，我們定會全力以赴，這是我們?nèi)昙壵Z文備課組的核心工作目標(biāo)！</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">二升三銜接，語文學(xué)科的跨度有點大，部編版的語文教科書，整體結(jié)構(gòu)突出，主題鮮明，內(nèi)容升華，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，加強語文和實際生活的聯(lián)系，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。整本書八個單元，八個人文主題，八個語文要素，單元內(nèi)部課文落實語文要素，貫穿方法的學(xué)習(xí)與運用，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。</p> <p class="ql-indent-1">本次賽課，幾位老師的課題選擇都十分有趣，配合三年級孩子的年齡特點，以及教師課堂的積極調(diào)動，更像是一場聽覺盛宴。</p> <p class="ql-indent-1">王老師帶領(lǐng)三（1）班的學(xué)生選擇《一塊奶酪》參賽，這是一篇略讀課文，要求學(xué)生能讀懂并說出課文大意即可。這篇課文，需要課堂上落實單元語文要素，也就是“運用多種方法理解難懂的詞語”和“感受童話豐富的想象”，這也是單元之間互通的聯(lián)系。在教研中我們一致認(rèn)為這樣的細(xì)化教學(xué)，對學(xué)生的理解力特別有幫助，這樣的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對于閱讀理解也有一定的答題方法，看來“工在平時”老師理解的很透徹。課堂上，當(dāng)螞蟻隊長遇到難題，不知所措時，學(xué)生能夠積極應(yīng)對站在領(lǐng)導(dǎo)者的位置考慮問題，看到對奶酪渣的處理結(jié)果，王老師又適時引導(dǎo)，列舉了班干部的日常處理班務(wù)例子讓同學(xué)們感同身受，這樣的方式讓學(xué)生對課文的理解更加透徹有益。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">推開三（5）班教室的門，和藹可親的袁老師總給人一種親切感，在她的課堂上，學(xué)生輕松愉悅，配合默契。袁老師的課堂循循善誘，緊扣文章線索“一塊奶酪”，先是復(fù)習(xí)檢測字詞，用多種方式檢測字詞；接著拋出問題，學(xué)生自讀課文，并在閱讀中思考問題；然后在解決問題中，分角色分層次教學(xué)，這種細(xì)致入微的教學(xué)，特別適合這些初入三年級，需要積累字詞及寫作手法的孩子們；最后，袁老師借用角色位置，根據(jù)課文對角色描述，讓學(xué)生換位思考，揭示角色中語言神態(tài)等的重要性。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">你聽說過在牛肚子里旅行嗎？光看課題就吸引人眼球！原來是閆老師在和孩子們開啟一場關(guān)于科學(xué)童話的探究之旅。學(xué)生的課前預(yù)習(xí)及檢測，閆老師一點點的規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不急不躁的糾正有誤發(fā)音，真是叫人敬佩！通篇課文篇幅較長，閆老師就引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟，分步學(xué)習(xí)。你知道嗎？牛居然有四個胃，那只叫紅頭的小蟋蟀也并不是專門去牛肚子旅行的，他和好朋友青頭算是經(jīng)歷了一場生死冒險。這么波折驚險的故事情節(jié)，再配上四班學(xué)生大膽積極的發(fā)言，整節(jié)課別提有多歡樂！課堂最后，閆老師鼓勵學(xué)生寫一寫自己和好朋友的難忘經(jīng)歷，學(xué)生思緒泉涌，分享樂趣不停。童話世界是以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，現(xiàn)實生活也依賴童話故事來分享，對于這個年紀(jì)的孩子來說，這就是成長的意義，成長的熏陶，成長的影響。</p> <p class="ql-indent-1">成長，就是在充滿新奇的路上摸索前進(jìn)，孩子的多彩童年需要童話的陪伴，《胡蘿卜先生的長胡子》就是一篇充滿愛與美的文章，我們敬愛的范老師帶領(lǐng)三（3）班的孩子們上了這樣一節(jié)美美噠課。在胡蘿卜先生這里感覺多余和煩惱的胡子，在需要的人眼中卻無意成了有價值的寶貝。文章采用擬人和夸張化的寫法，向我們展現(xiàn)了一個趣味知足的故事情節(jié)。因為本單元旨在要求學(xué)生具備順著故事情節(jié)預(yù)測的能力，故編故事就是本課主要目標(biāo)。范老師在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生借助題目、插圖、課文內(nèi)容提供的線索、生活常識等引起共鳴，很順利的為故事續(xù)編情節(jié)做出合理大膽的想象。整節(jié)課，我們每位聽課老師都化身學(xué)生，參與到故事情節(jié)推測中去。就這樣不知不覺中，一節(jié)課竟很快結(jié)束了，真有些舍不得呢！</p> <p class="ql-indent-1">語文學(xué)科本就知識面寬，尤其對于三年級增加的寫作來說更是對每位老師和學(xué)生的考驗。于是我們在每一次的教研中都會發(fā)問，如果把這篇課本作為續(xù)寫或者略加改編，孩子們會有內(nèi)容可寫嗎？沒有特定的作文課，能說會寫才是好的語文課，所以我們在每一次評課中都會找出本節(jié)課對寫作有幫助的教學(xué)引導(dǎo)方法，比如:會找會用好詞好句、感受心理描寫，語言描寫及動作描寫的區(qū)別、標(biāo)點符號的變化對一句話的改變、請你說一說你對課文的理解和人物的看法……這些看似平常的教學(xué)方法和寫作結(jié)合在一起充分體現(xiàn)了“磨刀不誤砍柴工”。與此同時，我們也會通過賽課中觀察到的學(xué)生表現(xiàn)狀態(tài)作為教研中不可缺的一項重點，把不同班級學(xué)生的優(yōu)缺點放大，再去科學(xué)分析其背后的原因，因為學(xué)生也是“老師的影子”?！耙粋€人走的快，一群人才走的遠(yuǎn)”，這是我們團隊的工作信仰。大膽嘗試，永于鉆研，在前進(jìn)的道路上我們愿意嘗試！</p> <p class="ql-indent-1">初賽的結(jié)束意味著學(xué)習(xí)之門的打開，三年級語文備課組的每一位老師都有令人稱贊的閃光點，在今后的教育教學(xué)工作中理應(yīng)揚其長處，避其瑕疵。“閃閃發(fā)光”這四個字一定會圍繞著每一位教師?！翱鬃邮ト?，其學(xué)必始于觀書”所以在圍繞教材教學(xué)的同時，配合閱讀才是學(xué)習(xí)語文的重點。我們更堅信“師范和示范”的影響力，今后我們愿意大手牽小手，遨游書海！一起感受閱讀的魅力！</p><p><br></p>