春種一粒粟，秋收萬顆子。2020年10月20日，濱州市小學數(shù)學“深化教學方式改革、探索高效教學模式”專項調(diào)研活動在濱州學院附屬小學如期召開，參加調(diào)研活動的有市教育科學院小學數(shù)學教研員谷翠翠老師、申國珍老師、區(qū)小學數(shù)學教研員劉居民老師、濱城區(qū)兄弟學校骨干教師及第一小學教育集團全體數(shù)學教師。 本次活動旨在深入了解小學數(shù)學高效課堂建設(shè)方面取得的經(jīng)驗成果，征求基層對全市小學數(shù)學教研工作的意見和建議，進一步推動我市小學數(shù)學學科全面深化課堂教學改革，提高教育教學效率，減輕學生課業(yè)負擔，提高教育教學質(zhì)量。 首先是學院附小田利濱老師和清怡小學李慧麗老師分別執(zhí)教《速度、時間與路程的關(guān)系》、《圓的周長》兩節(jié)“教學模式”展示課。 田老師依據(jù)一小教育集團的“三段式生本高效課堂”教學模式，學生通過“自主學習--互助共享--遷移運用”三大環(huán)節(jié)，借助身邊的物流中心情景提出、分析、解決數(shù)學問題，從數(shù)學問題的解決過程中抽象出“速度×時間＝路程”這一數(shù)學模型?！皯浺粦洝杯h(huán)節(jié)的運用徹底激活了學生心底深處的元認知，讓學生感受到今天學習的新知識已不是第一次“見面”了，在二、三年級已經(jīng)接觸過了。模型的建立是全班交流、思路共享、新舊知識系統(tǒng)構(gòu)建的結(jié)果。田老師在課堂教學中關(guān)注師生互動、生生互動的重要性，關(guān)注到全班每一位學生，全員參與式的分享方式讓學生的學習真實有效?！办o靜地多等一會”“你來幫幫他好嗎？”如此細微的言行成了讓孩子重拾學習信心的關(guān)鍵。 清怡小學李慧麗老師執(zhí)教《圓的周長》，本節(jié)課的設(shè)計應(yīng)用了小學數(shù)學“雙閉合”式9字探究性學習課堂教學模式。 此教學模式既體現(xiàn)了知識技能產(chǎn)生的閉合循環(huán)的狀態(tài)，又體現(xiàn)了數(shù)學思想和方法的閉合循環(huán)狀態(tài)。該模式有效地培養(yǎng)學生的動手操作能力、細心觀察能力、抽象概括的能力、創(chuàng)新意識和探究能力，使學生真正成為學習、探索知識的主人。 本節(jié)課滲透的數(shù)學文化既有圓的周長的計算公式、圓周率知識等顯性數(shù)學文化又有數(shù)學方法、數(shù)學研究的歷史等隱性數(shù)學文化。整節(jié)課以圓的周長的探索過程為載體，在學習顯性知識的同時有機地融入了數(shù)學史、數(shù)學思想方法、數(shù)學研究過程、數(shù)學審美等隱性的數(shù)學文化，是數(shù)學文化教學的很好的范式。 其次是在這次調(diào)研活動中，濱城區(qū)教研室劉居民老師推介了第一小學教育集團的“三段式（自主學習、互助共享、遷移運用）生本高效課堂”教學模式，清怡小學的數(shù)學“雙閉合”式9字探究性學習模式，授田英才學園的“四環(huán)四學（獨立自學、交流互學、點撥助學、反思悟?qū)W）”教學模式。向谷老師匯報了濱城區(qū)關(guān)于征集推送小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課外作業(yè)的實施辦法，并提供了部分優(yōu)質(zhì)課外作業(yè)。以期末考試命題為例，介紹了濱城區(qū)考試命題改革進展情況，要求濱城區(qū)的數(shù)學任課教師研究2020年濱州市義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測四年級數(shù)學試題，今后濱城區(qū)的期末命題將朝著這個方向努力。從劉老師的工作匯報中老師們深深得感受著劉老師的嚴謹治學、一絲不茍的工作態(tài)度。 活動最后谷翠翠老師做了精彩的講座和課例點評。谷老師對濱城區(qū)小學數(shù)學學科的教研團隊給予高度評價，指出濱城區(qū)小學教研團隊不僅是一支穩(wěn)扎穩(wěn)打的教研團隊，更是一支嚴謹向上的管理團隊，還有著一群樂學善思的教師隊伍，他們力求特色，追求特色才能發(fā)展個性，才能培養(yǎng)創(chuàng)新人才。接著，谷老師給我們講述了數(shù)學中的“道”與“術(shù)”，道為術(shù)之靈，術(shù)為道之體。她與全場老師的互動交流讓這次調(diào)研的意義自然流淌，谷教師講道：“在課的開始首先會想教學目標是什么，通過這節(jié)課的學習要傳達給學生什么”，谷老師指出這其實做的正是“道”的思考。并提出年輕教師非常需要方法和道路上的引領(lǐng)，才能快速地成長。 對于兩節(jié)數(shù)學課，谷老師首先談到，田老師和李老師都是樂學善思的老師，這也是我們?yōu)I城區(qū)小學數(shù)學團隊一直保持的品質(zhì)。田老師的課堂關(guān)注到了每一位孩子，用心培養(yǎng)學生的時間意識，指出數(shù)學模型是孩子體會和理解數(shù)學與外界世界聯(lián)系的基本途徑，并結(jié)合田老師的《速度、時間和路程的關(guān)系》一課給我們講解這節(jié)課模型思想的建立以及它的應(yīng)用價值，谷老師還指出，如果田老師再多選三、四個生活情境讓學生感受、抽象出數(shù)學模型，學生會進一步感受到抽象和概括的價值。李老師的課，言語間正能量爆棚，李老師給孩子呈現(xiàn)的是一個自信滿滿的老師。通過觀察、對話、思考讓學生體會研究圓的周長的必要性，植入數(shù)學史是李老師本節(jié)課最大亮點之一，從劉徽到祖沖之，從古印度到古中國，引導學生感受π的發(fā)展歷史。谷老師最后建議：我們應(yīng)該一步步地去引導學生們“觀察”生活，觀察之后怎么辦呢？實驗！學生感受實驗之后，再植入數(shù)學史，這樣會讓學生更深刻地感受到知識的發(fā)展歷史，感受到古人對數(shù)學的一種熱愛。谷老師對兩節(jié)課高屋建瓴的指導，使參加教研活動的教師耳目一新，受益匪淺。 <h3><p><span style="color: inherit;"> </span></p> <br> 讀萬卷書，行萬里路，高人點悟，這是一位教師業(yè)務(wù)成長的必經(jīng)之路，也正是我們深化教學方式改革、探索高效教學模式的必由之路。我們相信濱城小學數(shù)學學科在濱州市教科院小學數(shù)學教研員谷翠翠老師和濱城區(qū)教研室劉居民老師引領(lǐng)下，小學數(shù)學學科教育教學質(zhì)量必定會迎來一個新的春天。</h3>