<p> 秋風(fēng)習(xí)習(xí)，浸著桂香，送來獨(dú)屬于秋的甜蜜；秋雨淡淡，如絲如線，織成一首秋日的清曲。為了進(jìn)一步領(lǐng)會統(tǒng)編教材編寫意圖，更好地進(jìn)行文言文、習(xí)作單元的教學(xué)，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量， 10月22日，鄒平市小學(xué)語文高效課堂教學(xué)專題研討會在開元小學(xué)舉行。</p><p><br></p> <p> 研討會在《大禹治水》一課的教學(xué)中拉開序幕，開發(fā)區(qū)第三小學(xué)王芳老師遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生用“聯(lián)系下文”“猜一猜”和“查字典”的方法弄懂“泛濫”“疏通”等詞語的意思，并通過“畫一畫”“說一說”“講一講”等方式，幫助學(xué)生直觀生動地了解大禹是如何治水的。課堂上孩子們小手林立，神采飛揚(yáng)，妙語連珠，洋溢著思考的喜悅和收獲的驚喜。</p> <p> 第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的趙慧蓮老師執(zhí)教的是三年級上冊《搭船的鳥》一課，趙老師緊扣習(xí)作單元目標(biāo)，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文之后，抓住“作者觀察了哪些事物？”“作者是怎樣寫翠鳥的外形和捕魚的樣子”兩個問題，一步一步帶著孩子進(jìn)行了一場“觀察”之旅。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，趙老師在拓展環(huán)節(jié)還把小倉鼠搬上了舞臺，孩子的興致瞬間被點(diǎn)燃，仔細(xì)觀察，認(rèn)真練筆，把課堂推向了高潮。</p> <p> 韓店中心小學(xué)李叢叢老師展示的是《麻雀》一課的教學(xué)，李老師利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并引導(dǎo)學(xué)生走出課文看表達(dá)，發(fā)現(xiàn)作者是如何把老麻雀的無畏寫清楚的，為課堂練筆提供寫作支架。李老師還積極挖掘視頻資源，激發(fā)學(xué)生練筆動機(jī)；當(dāng)堂仿寫、即時評價，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的表達(dá)手法進(jìn)行寫作。這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)簡潔清晰，短短四十分鐘，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)效果扎實(shí)。</p> <p> 開元小學(xué)周秀平老師執(zhí)教的是五年級上冊《少年中國說》一課。周老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，在讀中發(fā)現(xiàn)少年中國與中國少年的聯(lián)系，感受文言文的音韻之美，體會文言之義，領(lǐng)悟肩上責(zé)任之重大。當(dāng)周老師充滿豪情地介紹新中國成就時，孩子們熱血沸騰，他們用鏗鏘有力的讀書聲告訴在場所有老師：美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！</p> <p> 經(jīng)開區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校袁紅燕老師執(zhí)教的是《書戴嵩畫?！芬徽n。袁老師組織學(xué)生通過情感體驗(yàn)、角色扮演等多種活動感受杜處士對畫的“尤所愛”，牧童的“笑”和杜處士 “笑”的不同含義，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生以多種形式、層層深入地讀，在讀中學(xué)生逐漸讀懂 “耕當(dāng)問奴、織當(dāng)問婢”所蘊(yùn)含的哲理。課末對“題跋”的引入及《書黃荃畫雀》的推薦更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的熱情。</p> <p> 隨后，來自黃山實(shí)驗(yàn)小學(xué)的賈婧老師和梁鄒小學(xué)的張現(xiàn)瑋老師分別就如何提升教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行專題發(fā)言。</p> <p> 最后，教研室張靜老師結(jié)合五位上課教師精彩的課例給所有參會的老師帶來了營養(yǎng)大餐—文言文和習(xí)作單元教學(xué)策略之分享！關(guān)于文言文教學(xué)，張靜老師從“以讀為本、教給方法、拓展閱讀、關(guān)注語用、單元統(tǒng)整”五個方面展開解讀，對于習(xí)作單元教學(xué)，張老師特別強(qiáng)調(diào)要明晰單元整體任務(wù)，要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟、提煉、歸納文章的表達(dá)方式，指導(dǎo)學(xué)生把在閱讀中習(xí)得的寫作知識、技能，在具體而的寫作任務(wù)情境中靈活運(yùn)用。張老師的專題發(fā)言為老師們使用統(tǒng)編教材指明了方向，進(jìn)行了專業(yè)引領(lǐng)。</p> <p> “思想的交流，碰撞出進(jìn)步的火花”，此次研討活動，促進(jìn)了各學(xué)校語文教師間的交流，為青年教師提供了快速成長的舞臺。學(xué)好統(tǒng)編教材，上好統(tǒng)編教材，讓我們重整行裝，帶著收獲，在實(shí)踐中總結(jié)，在反思中成長。</p>