<p> 為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)課改精神，不斷推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)新課程背景下高中英語教師成長，根據(jù)市教育教學(xué)研究院工作計(jì)劃， 高中英語教研員于10月22日下午1.30在釘釘會(huì)議召開了英語學(xué)科線上研討會(huì)。會(huì)議由朱宇老師主持，全市高一年級(jí)全體英語教師參加。</p> <p> 大慶實(shí)驗(yàn)中學(xué)的劉陽老師分享了《新高考過度時(shí)期的高中英語聽力教學(xué)》剖析了英語聽力教學(xué)的目的：新考改的需要，和學(xué)生發(fā)展的需要。聽力教學(xué)要鞏固語言知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。并分享了聽力教學(xué)策略，課前深入研讀，分析聽力文本，并介紹了列舉式，復(fù)合式，序列式等具體的聽力策略，使老師們受益匪淺。</p> <p> 齊市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的邵晶老師分享了《新課標(biāo)英語教學(xué)反思》。為進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，在一線教學(xué)中更好地落實(shí)新課標(biāo)，實(shí)施新教材，解決英語教學(xué)中的焦點(diǎn)問題，邵晶老師就詞匯教學(xué)，語法教學(xué)，語篇教學(xué)三方面進(jìn)行了講解。</p> <p> 高中英語教研員朱宇老師分享了《觀看課標(biāo)觀教材》。高中英語教學(xué)，立足新課標(biāo)、把握新教材、定位高考評(píng)價(jià)體系！橫縱交錯(cuò)，立體建構(gòu)，讓英語教學(xué)整體化、系統(tǒng)化、多元化！ 英語教學(xué)三件寶：問題化、情境化、活動(dòng)化!</p> <p> 齊齊哈爾中學(xué)的李雙老師展示一節(jié)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的微課，本單元的活動(dòng)主題是Food For Thought，主題語境是“人與社會(huì)”，該主題下的語篇涉及的主要內(nèi)容是世界多元的飲食文化和健康的飲食習(xí)慣。這一單元的整體教學(xué)設(shè)計(jì)，主要分為活動(dòng)主題，活動(dòng)語篇，單元目標(biāo)，課時(shí)安排，單元產(chǎn)品，單元評(píng)價(jià)這六個(gè)部分。本單元主要有十個(gè)語篇，這十個(gè)語篇不是孤立的，而是相互聯(lián)系、層層遞進(jìn)的關(guān)系，對于這些語篇的深度解讀及其整進(jìn)整出的教學(xué)設(shè)計(jì)，是進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的核心所在。</p> <p> 齊市一中的蘇杰老師展示一節(jié)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)微課。蘇杰老師對B2U1中Starting out 和 Under standing ideas 部分進(jìn)行了介紹。這次設(shè)計(jì)從單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的思路出發(fā)，以單元整體教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，明確課時(shí)的具體目標(biāo)，注意了各課時(shí)之間的關(guān)聯(lián)性，為后面的教學(xué)做好了語言層面的鋪墊。</p> <p> 民族中學(xué)的田穎老師對蘇杰老師的微課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，蘇老師以主題意義為線索，探究主題意義為學(xué)習(xí)主要任務(wù)和學(xué)習(xí)活動(dòng)依據(jù)，將語篇理解，語言知識(shí)和文化知識(shí)學(xué)習(xí)以及思維能力發(fā)展貫穿其中。每個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)都緊扣教學(xué)目標(biāo)，并由語言知識(shí)上升為情感教學(xué)。蘇老師的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)設(shè)計(jì)意圖明顯，對主題意義的思考和探究層層遞進(jìn)。踐行了學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐到遷移創(chuàng)新的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展向核心素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化</p> <p> 齊市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的劉曉平老師展示了單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)微課。本節(jié)課選自u(píng)nit2 using language功能運(yùn)用部分，力求能過一系列的課堂活動(dòng)，使學(xué)生在語法上掌握情態(tài)動(dòng)詞，詞匯方面積累并運(yùn)用與食物特性有關(guān)詞匯描述食物特點(diǎn)，并在聽說部分完成語言知識(shí)和思維能力的遷移。</p> <p> 龍江一中的何曉東老師對劉曉平老師的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。劉老師的這節(jié)課思路清晰，通過引領(lǐng)學(xué)生，分析教材，使學(xué)生了解健康飲食和中外飲食文化差異，增強(qiáng)了學(xué)生的跨文化意識(shí)，通過語境下的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠通過對話環(huán)節(jié)，體現(xiàn)真實(shí)語境下的技能訓(xùn)練，提高了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，應(yīng)該在使用具體策略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面再下下功夫。</p> <p> 齊市朝鮮族中學(xué)的劉會(huì)寧老師展示了單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)微課。為進(jìn)一步提高學(xué)生的文化意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，在Cold Truths 這篇專欄文章的教學(xué)過程中，以英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀指導(dǎo)，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)了從分析評(píng)價(jià)到總結(jié)反思到提出建議的教學(xué)思路。希望學(xué)生們經(jīng)過本課學(xué)習(xí)能以開放包容的心態(tài)接受外來文化，了解并弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。</p> <p><br></p><p> 甘南二中的張麗老師對劉會(huì)寧老師的微課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。劉會(huì)寧老師的這節(jié)微課是現(xiàn)代信息技術(shù)和教育相結(jié)合的新型教學(xué)模式的優(yōu)秀資源。本節(jié)課成功地以學(xué)生的發(fā)展為根本，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在整個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。真正做到以“學(xué)生為本”的教學(xué)設(shè)計(jì)。新冠病毒來的猝不及防，全國人民共同努力抵抗這場疫情，在疫情防控期間，除了做好個(gè)人防護(hù)、環(huán)境消毒外，良好的膳食營養(yǎng)是保障免疫系統(tǒng)正常工作的基礎(chǔ)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更注重日常飲食管理，提高機(jī)體免疫力，降低疾病風(fēng)險(xiǎn)。</p> <p> 高中英語教研員李春曉老師就外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)分享了《 魯滬取經(jīng)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享交流促成長》。李老師圍繞學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科知識(shí)的結(jié)構(gòu)化，闡述了學(xué)科知識(shí)向?qū)W科素養(yǎng)轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵路徑是問題情境。 學(xué)科素養(yǎng)要在解決問題的情境中養(yǎng)成。落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)，打造以人為本的“高結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，低結(jié)構(gòu)實(shí)施”的高效課堂。</p> <p> 會(huì)前老師們認(rèn)真準(zhǔn)備，精心打磨，在線演練。</p> <p><br></p><p> 在分享交流過程中，老師們靜心聆聽、認(rèn)真記錄，產(chǎn)生了更多有關(guān)教學(xué)的新想法，對如何提升學(xué)生的核心素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面也有了更全面深刻的見解。</p> <p> 本次培訓(xùn),老師們收獲頗多,感受頗深,進(jìn)一步領(lǐng)悟了新課標(biāo)的精髓，明確了自己今后的教學(xué)方向，在今后的教學(xué)工作中要把本次培訓(xùn)所學(xué)到的理論與實(shí)踐相結(jié)合，立德樹人，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，使自己的教學(xué)工作不斷完善、不斷提高。</p>