作為新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，上學(xué)期我校著力創(chuàng)建新教育書(shū)香校園，締造完美教室，經(jīng)過(guò)師生的共同努力，效果顯著，同學(xué)們沉浸在充滿(mǎn)書(shū)香的校園里，在自己締造的完美教室里，接受文化知識(shí)的洗禮。這學(xué)期，我們師生向理想課堂進(jìn)發(fā)，逐步實(shí)現(xiàn)新教育夢(mèng)想。10月13日至23日，我校三年級(jí)語(yǔ)文組老師開(kāi)展了以“構(gòu)筑理想課堂 實(shí)現(xiàn)新教育夢(mèng)想”為主題的同課異構(gòu)活動(dòng)。本次活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)高度重視，專(zhuān)門(mén)召集校各教研組長(zhǎng)召開(kāi)了會(huì)議，強(qiáng)調(diào)大家在思想上高度重視，注重活動(dòng)實(shí)效，以此為契機(jī)，提高組內(nèi)教師的教育教學(xué)水平。 準(zhǔn)備 我們?nèi)昙?jí)語(yǔ)文組積極行動(dòng)，制定活動(dòng)方案、活動(dòng)安排表，對(duì)人員進(jìn)行明確分工，努力把這次活動(dòng)做好，做出成績(jī)。 授課 我組的9位老師參與了本次的同課異構(gòu)活動(dòng)。教師不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，不同的教學(xué)構(gòu)思，不同的教學(xué)方法，使聽(tīng)課者真正感受到語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)的魅力。 <p style="text-align: center;">課題一：《在牛肚子里旅行》</p><p><br></p> 袁換換老師在教學(xué)中她主要采用的是朗讀法、討論法、探討法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué)，勤于思考。在學(xué)法上，遵循“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。抓住文中的兩組對(duì)話(huà)通過(guò)分角色朗讀、合作交流、談?wù)撎骄康确绞秸归_(kāi)，一步步突破重難點(diǎn)。 惠琴老師，通過(guò)自由讀、分角讀朗讀、默讀等多種形式朗讀幫助同學(xué)理解故事內(nèi)容，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，不斷讀懂故事深刻內(nèi)容。通過(guò)整體感知、精讀課文、小組合作等要求學(xué)生勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句并加以思考，享受閱讀樂(lè)趣。聯(lián)系生活實(shí)際法，進(jìn)一步體會(huì)遇事冷靜機(jī)智，勇敢面對(duì)生活困難的重要性。 <h3 style="text-align: center">課題二：《一塊奶酪》</h3> 張青老師在執(zhí)教《一塊奶酪》的過(guò)程中，采用了情景導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教授課文時(shí)，采用自主學(xué)習(xí)、同桌合作的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了課堂的積極性，從中感悟螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的嚴(yán)于律己，關(guān)愛(ài)幼小。 張寧老師教學(xué)時(shí)主要讓學(xué)生分角色地朗讀，抓住螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律、關(guān)愛(ài)幼小的美好品質(zhì)。教學(xué)中采用情境教學(xué)法，朗讀指導(dǎo)法，在讀中引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)螞蟻們的情感世界，最終體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。張老師的板書(shū)美觀(guān)，展示了課文的核心內(nèi)容及主旨，力求清晰明了呈現(xiàn)課堂內(nèi)容，深化課堂教學(xué)。 <h3 style="text-align: center">課題三：《總也倒不了的老屋》</h3> 房改云老師在授課時(shí)，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言清晰，表述準(zhǔn)確，多媒體操作十分熟練，教學(xué)基本功扎實(shí)。本節(jié)課教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知水平，能引導(dǎo)學(xué)生在具體活動(dòng)中積極思考、探索，同時(shí)注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)具有層次性，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異，最大限度地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)的空間。 鐘帆老師以猜謎語(yǔ)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)出課題《總也倒不了的老屋》。在教學(xué)時(shí)以音頻“好了，我到了倒下的時(shí)候了”貫穿于整堂課，逐步引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)預(yù)測(cè)，展開(kāi)想象。其中，以圖片的方式總結(jié)每個(gè)小故事，很好地吸引了學(xué)生們的眼球。在最后拓展閱讀中，讓孩子們根據(jù)兩本書(shū)的插圖和題目進(jìn)行預(yù)測(cè)，進(jìn)而發(fā)散他們的思維，鞏固孩子們對(duì)新的閱讀方法——預(yù)測(cè)的掌握。 賀愛(ài)琴老師執(zhí)教《總也倒不了的老屋》時(shí)，她在課前做了充分的準(zhǔn)備，借助七處旁批來(lái)循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的方法，學(xué)生根據(jù)插圖、題目、課文內(nèi)容等大膽預(yù)測(cè)，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，預(yù)測(cè)問(wèn)題，同時(shí)通過(guò)朗讀表演深入理解課文內(nèi)容，課堂氣氛活躍，學(xué)生的參與度高，真正體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的理念，整節(jié)課亮點(diǎn)紛呈，十分精彩。 <h3 style="text-align: center">課題四：《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》</h3> 郭小苗老師聲情并茂的授課方式，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)測(cè)中體會(huì)閱讀的樂(lè)趣，并通過(guò)孩上們上臺(tái)表演、小組合作、小組匯報(bào)的方式，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。整堂課都在輕松愉悅的氛圍中，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。 趙陽(yáng)艷老師執(zhí)教《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》一課時(shí)，整節(jié)課教師語(yǔ)言組織嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，結(jié)構(gòu)安排合理，層次分明，過(guò)渡流暢，層層深入，既重視了知識(shí)本身的建構(gòu)，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究能力。板書(shū)新穎獨(dú)特，富有啟迪性。教師循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。 聽(tīng)課 組內(nèi)老師們認(rèn)真聽(tīng)課，做好記錄，書(shū)寫(xiě)體會(huì)。 說(shuō)課 老師們潛心研究教材，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景、情感體驗(yàn)，設(shè)計(jì)出了能呈現(xiàn)自己教學(xué)風(fēng)格的教案。課后對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行說(shuō)課，同時(shí)反思授課中的不足。 評(píng)課 “你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換后每人還是一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”。課后評(píng)課引發(fā)組內(nèi)教師智慧的碰撞，長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，明顯提高教育教學(xué)效果。 “同課異構(gòu)”在對(duì)教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)“同中求異、異中求同”，評(píng)課中，讓我們清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開(kāi)了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性,是繼承和批判的統(tǒng)一，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。 <div> 活動(dòng)期間，教師們積極的上交流課，積極參與聽(tīng)課，評(píng)課，從而促使教研風(fēng)氣的根本轉(zhuǎn)變?！巴n異構(gòu)”提升了我組教師的教學(xué)水平，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，變革了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，大大提高了課堂效率。我們?cè)谙蛑陆逃睦硐胝n堂逐步邁進(jìn)。<br></div> 精彩鏡頭 <p> 郭小苗老師和趙陽(yáng)艷老師通過(guò)文字、符號(hào)、圖片等形式，把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)的知識(shí)寫(xiě)在黑板上，簡(jiǎn)練地、系統(tǒng)地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。</p> 張寧老師和房改云老師的板書(shū)，能以明晰的視覺(jué)符號(hào)啟迪學(xué)生思維，提供記憶的框架結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生了積極的教學(xué)效果。 郭小苗老師的激情感染了學(xué)生，烘托了課堂，課堂氛圍輕松愉悅，小小的一段視頻，值得一遍遍回放。 思與行 盡管基層的每一位教師對(duì)新教育的理解以及實(shí)踐體驗(yàn)不盡相同，但都能在新教育構(gòu)筑理想課堂的理念的指導(dǎo)下，積極開(kāi)始探導(dǎo)各種具有特色的教學(xué)方法。同時(shí)每位教師能看到不同的課堂模式，既可發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法又可發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教育夢(mèng)想，我們永遠(yuǎn)在路上……