<p class="ql-indent-1">寒風(fēng)蕭蕭秋意濃，熱情教研促提升。28日上午，全體語文教師齊聚太平校區(qū)，一如既往，飽含熱情，迎來了本次語文教研活動。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">如果說語文是一片燦爛的星空，那么新教材就是星空中最閃耀的一顆星。新教材致力于每個學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，其中習(xí)作能力尤為重要。一直以來，寫作教學(xué)既是重點又是難點，因而本學(xué)期教研以作文教學(xué)研討為主題，通過實踐磨練、經(jīng)驗交流，切實提升教師教學(xué)技能，進而提升學(xué)生習(xí)作水平。</p><p><br></p> 課堂競秀，教法爭流 <p class="ql-indent-1">教研第一環(huán)節(jié)，我們走進五年級兩位教師的課堂，一節(jié)幽默條理，一節(jié)精巧有趣，花開兩枝，精彩紛呈。</p> <p class="ql-indent-1">第一節(jié)課王曉麗老師講授統(tǒng)編教材第二單元習(xí)作課——《“漫畫”老師》。</p><p class="ql-indent-1">王曉麗老師首先通過“你們看過漫畫嗎”這個問題，打開學(xué)生話匣子進而引入“漫畫”，然后通過寫作主題的細致解讀，有層次有條理地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本次作文目標。接下來設(shè)計情境“你們遇到過許多老師，他們有什么特點？”讓學(xué)生進入情境之中，加強切身的體會，再巧妙地介紹方法，并引導(dǎo)學(xué)生按照方法抓住人物的肖像，神態(tài)，動作進行敘述，然后把人物放在典型事例中來展現(xiàn)人物品質(zhì)。</p><p class="ql-indent-1">整個課堂，教學(xué)思路清晰，教學(xué)方法明確，學(xué)生思維活躍，在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、創(chuàng)造能力及表達能力方面做出了有效指導(dǎo)。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">第二節(jié)課由王丹老師執(zhí)教統(tǒng)編教材第六單元習(xí)作——《我想對您說》。</p><p class="ql-indent-1">王老師富有熱情，課堂以讀出福袋內(nèi)學(xué)生匿名信的活動開場，極大引起了學(xué)生的交流興趣；以教材習(xí)作要求作為抓手，抓住傾訴對象、傾向內(nèi)容，運用細節(jié)描寫。引導(dǎo)學(xué)生通過分析、交流、合作、探究，層層引導(dǎo)，打開學(xué)生寫作思路。課堂上讓學(xué)生們明白作文應(yīng)該“從生活中來，到生活中去”，想寫好作文，就要有一雙“發(fā)現(xiàn)”的眼睛。課堂最后以一首“謝謝你”的歌曲結(jié)束這節(jié)作文課，多種形式的課堂環(huán)節(jié)讓“老大難”的作文課在輕輕松松中接近尾聲。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">兩節(jié)作文展示課，我們帶回的不僅是收獲，還有更多的探尋，我們要在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓作文課更加得心應(yīng)手，讓作文課成為孩子自由表達的樂園，讓寫作成為美好的事情！</p> 評課研討，經(jīng)驗交流 <p class="ql-indent-1">教研第二環(huán)節(jié)——評課交流。</p><p class="ql-indent-1">首先授課教師對自己的課簡要分析，并話課堂得失；然后各年級代表進行評課交流。大家對兩位王老師教師在課堂中的優(yōu)點給予肯定，同時又針對疑惑與問題進行研討交流。思維碰撞中，我們認識到原來作文教學(xué)有法可循，通過多種方式鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活、勇敢表達內(nèi)心想法，思路打開，方能妙筆生花，學(xué)生也能順暢自然地寫作了。</p> <p style="text-align: center;"><b>教學(xué)得失</b></p><p style="text-align: center;"><b>王丹</b></p><p> 雖然講課前做了很多預(yù)設(shè)，但還是會有不少問題出現(xiàn)，比如孩子們對待我拋出的問題，視若無睹，采取不積極不主動的態(tài)度，和平時的課堂狀態(tài)完全不一樣。這是我沒想到的。還有一個就是明確寫作的點，或者說可以用更直觀的形式，沒有給到孩子們更直觀的引導(dǎo)，這些都是我課前準備的不夠充分，接下來無論是教學(xué)還是備課過程中我都會用更加細致，嚴謹?shù)貞B(tài)度剖析、解讀教材的每一個點，虛心認真的請教有經(jīng)驗的老師，讓課堂更豐富，教學(xué)價值最大化。</p> <p style="text-align: center;"><b>評課交流</b></p> <p style="text-align: center;"><b>經(jīng)驗分享</b></p> <p class="ql-indent-1">教研活動中，每一位教師都積極參與，各抒己見，暢所欲言，我們一致認為提高對閱讀的重視程度，養(yǎng)成在閱讀中積累寫作素材的習(xí)慣語文閱讀與寫作是密不可分的，閱讀是寫作的前提。只有學(xué)生學(xué)會閱讀，在閱讀中積累寫作素材，才能夠?qū)懗龊米魑?。因此，今后我們在作文教學(xué)中必須提高對語文閱讀的重視程度，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)閱讀材料中的閃光點，并且有所記錄，為今后的寫作提供幫助。教師設(shè)身處地的換位思考，明確學(xué)段習(xí)作的要求，重視學(xué)生的寫作興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，把閱讀教學(xué)和習(xí)作訓(xùn)練有機結(jié)合起來，在讀中積累，在寫中提升。</p><p class="ql-indent-1">通過評課交流，我們積累著作文教學(xué)的方式方法，對作文教學(xué)的認識與熱情也在逐漸提升。</p> <p style="text-align: center;"><b>合影留念</b></p> <p class="ql-indent-1">陶行知先生說：＂生活猶如源泉，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。＂語文教師要把閱讀教學(xué)和寫作指導(dǎo)有機結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)情境，搭載平臺，豐盈語文知識，書寫成長軌跡，讓學(xué)生真心去說，用心去寫，放飛夢想，收獲人生真諦！</p><p><br></p> 心得體會，碩果累累 <p style="text-align: center;"><b>聆聽學(xué)習(xí)，探索成長</b></p><p style="text-align: center;"><b>三一班 楊林</b></p><p> 今天有幸聆聽了五年級的兩節(jié)習(xí)作課，我受益匪淺。</p><p> 首先是王麗老師帶來的《“漫畫”老師》，課堂風(fēng)趣幽默，王老師用日常事例啟發(fā)引導(dǎo)，以說說你印象最深的老師打開學(xué)生寫作思路。鼓勵引導(dǎo)學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)身邊的事，從而確定寫作對象，并在寫作內(nèi)容與方法上層層點撥，“怎么讓人物有血有肉？怎么讓事例生動？”，重點從外貌、性格、事例突出特點……在有效、扎實的引導(dǎo)下，學(xué)生在寫什么、怎么寫的難題中豁然開朗。環(huán)環(huán)相扣，循循善誘，讓學(xué)生在習(xí)作上得心應(yīng)手。</p><p> 然后是王丹老師帶來的習(xí)作課《我想對您說》，王老師的課件清新精美，教學(xué)設(shè)計巧妙，導(dǎo)入新穎，以猜猜錦囊里的秘密開啟寫作課，激發(fā)了孩子們的興趣，充分調(diào)動了學(xué)生積極性；接著介紹寫作要求，目標明確，通過解題分析，引導(dǎo)學(xué)生從傾訴對象、傾訴內(nèi)容方面思考，然后通過小組討論分享，打開了學(xué)生習(xí)作的思路。以具體事例為載體，注重細節(jié)描寫，展現(xiàn)真情實感，引導(dǎo)多角度思考，層層引導(dǎo)中，孩子們對作文內(nèi)容逐漸清晰明了。最后以一首“謝謝你”的歌曲結(jié)束課堂，令人回味無窮。</p><p> 兩節(jié)習(xí)作展示課，讓我學(xué)到了很多，為以后的三年級習(xí)作教學(xué)指名了方向。我將與同仁一起探索，共同成長。</p><p> </p> <p style="text-align: center;"><b>聽課心得</b></p><p style="text-align: center;"><b>三三班 孫山山</b></p><p class="ql-indent-1">今天上午，有幸聆聽了王曉麗老師和王丹老師的作文課，現(xiàn)做如下小結(jié)：那就是作文教學(xué)要關(guān)注現(xiàn)實，關(guān)注生活，從學(xué)生的實際生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生寫作熱情。這樣，孩子們才會有話想說，敢說，有東西想寫，敢寫。在聽課中，我體會頗深兩位教師的教學(xué)語言。她們特別注重贊美學(xué)生和鼓勵學(xué)生的語言，也是值得我借鑒的。教師的語言美也決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。這兩位教師都把作文與生活緊密結(jié)合起來，很好地激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)了他們的快樂作文的情緒。?</p><p class="ql-indent-1">我想在今后的教學(xué)中我要多去嘗試新的教學(xué)方法，為學(xué)生營造寬松的表達氛圍、和藹的創(chuàng)作氣氛，讓學(xué)生盡情地釋放生命的活力，盡情地傾吐自己的所見，所聞，所感。變“要學(xué)生寫”為“學(xué)生要寫”，把學(xué)生引入“成長”、“有趣”的境界，文思如泉，妙筆生花。</p> <p style="text-align: center;"><b>聽課心得</b></p><p style="text-align: center;"><b>三四班 李春紅</b></p><p> 今天有幸聽了五年級兩位老師的習(xí)作課，受益匪淺。</p><p class="ql-indent-1">王丹老師的習(xí)作課《我想對您說》，以錦囊福袋開頭，里面寫了學(xué)生對傾訴對象的心里話，十分新穎，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。課件非常新穎，結(jié)尾歌曲《謝謝您》，讓人感到非常溫馨。</p><p class="ql-indent-1">王曉麗老師上課本著扎實、真實、踏實的原則，語言幽默，對學(xué)生循循善誘，一步一步地引導(dǎo)，上了一節(jié)非常實在的課。 作文來源于生活，生活是習(xí)作的源泉，王老師鼓勵學(xué)生寫自己經(jīng)歷的真實事例，讓學(xué)生多說、多角度開放學(xué)生的思維，以便讓文章更加豐富多彩。</p><p class="ql-indent-1">兩位老師都非常注重小組的合作交流，讓所有學(xué)生都參與進來，確保所有的學(xué)生都有話可說，有內(nèi)容可寫。</p><p> 在今后的教學(xué)中，一定要向優(yōu)秀的老師多學(xué)習(xí)教學(xué)方法，讓自己多進步，多提高。</p> <p><br></p><p class="ql-indent-1">“教而不研則淺，研而不教則空?！苯窈?，我們定一如既往地將繼續(xù)勇?lián)@份沉甸甸的使命，以不息的激情鉆研，鼎力前行......</p><p style="text-align: center;"><b>教育是一捧花的種子，</b></p><p style="text-align: center;"><b>我們都是種花人，</b></p><p style="text-align: center;"><b>徜徉在語文教育的百花園，</b></p><p style="text-align: center;"><b>行走在漫漫的教研之路上，</b></p><p style="text-align: center;"><b>守護、眺望，</b></p><p style="text-align: center;"><b>只為最初的夢想，</b></p><p style="text-align: center;"><b>能一直綻放！</b></p> <p><br></p><p>美篇制作：謝春麗</p><p>美篇審核：教導(dǎo)處</p>